计量经济学教学中存在的问题_第1页
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文档简介

1、计量经济学教学中存在的问题（一）重视理论教学，忽视理论联系实际经济学各专业课程设置中普遍存在理论课程过多过繁、实 验课程所占比重较小且不被重视、教学方法缺乏创造性等特点, 容易造成学生重视理论学习、轻视实践潜力，重视书本知识、 轻视实际应用潜力的现象。对于经济类的学生来讲，经济类的 专业都是应用型很强的专业，其理论和实践同样重要。而在实 际教学中，以实际经济问题为出发点，建立数学模型的讲解相 对较少，课程更重视理论参数估计、模型检验和理论方法的讲 授，缺乏透过实验对计量模型的建模步骤、原理以及模型的局 限性及前沿性的深入分析。教学中缺少经典案例的讲解与分析, 导致学生学完理论方法之后，不知如何

2、用经济模型解决实际问 题，也不知如何对模型的经济好处进行解释，这种教学方式也 就失去了开设计量经济学的实际好处。（二）实验教学环节薄弱，效果欠佳经济类各专业的实验教学主要是以上机模拟的形式出现， 总体状况不太乐观。原因是班级人数太多，往往是23个班的 100150人同时上机，教师在前面演示实验，很多同学看不清 楚，并且人数太多，教师指导学生实验难以起到良好的效果。（三）教材难度太大，不适合本科生纵观计量经济学的教材，很多校园选取李子奈的计量经济学，这本书很经典，不仅仅适合本科生，硕士生和博士生同样 适合。对于本科生而言，这本教材难度太大，其他一些计量经 济学的教材同样存在这个问题。对于经济类的本科生而言，更 需要一本适合他们自身知识结构特点的教材，理论上能够深入 浅出，同时又能结合经济热点问题进行分析，使得学生避开烦 琐的数学推理，掌握一些更实用的知识，提高学生解决实际问 题的潜力。（四）课程设置和课时设置不合理目前计量经济学安排为48课时，其中理论课为32节，上 机课为16节。在这么短的时间内要掌握计量经济学模型很不 容易。课程设置为前面16节课为纯理论课，后面32节课是一 半理论课一半上机课，课时数偏

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