2020年班主任工作总结范文锦上添花与雪中

1、本学期班上的情况颇有些特殊性，学生分分合合，出出进进，本学期班上的情况颇有些特殊性，学生分分合合，出出进进，来了又走，走了又来，一直到高考报名结束后才算消停。先 是暑假补课期间因为年级“新政”（重组实验班），按高二期末考试成绩被抽取了前 20名，然后又从重点班增补了相应数量的“尖子生”，以及原实验班“淘汰”下来的“一小撮”。也就数量的“尖子生”，以及原实验班“淘汰”下来的“一小撮”。也就是说当时班上学生是“三线”交集，心态各异；参差错落，良 莠不齐。那一阵的思想说服工作， 一个人要连续面对 60人， 真是密度大（每人得谈）、强度大（都集中在那段时间）、难度大（好多想不开的哦）！这“三大压力”下

2、的“车轮大战”，其中滋味，非经历者无以深刻体会年级“一盘棋”，学校其中滋味，非经历者无以深刻体会年级“一盘棋”，学校利益至上一一好在已经进入正常轨道，幸甚幸甚!高三（35）班是个理科零班（二尖班），不少同仁绝对认为轻而易举很好管理，简直“不费吹灰之力”：“学生成绩不 好不赖，操行表现不优不歹，性格方面几无缺陷”一一“那是 不得了的好带”！实则此言差矣！因为这个学期的这个班， 少有些临时组合的意味，而且学生的成绩、表现、性格差不 多啥问题都有，如何改进， 如何捏合，如何让学生尽快“拧成股绳”，争取最大的进步，的确费去了我不少脑筋。毕竟到了高三总复习，我的管理重点自然没有停留在日常行为规范等养成习

3、惯上，而是提高要求，教育督促学生以 最少的时间放在卫生、出勤、班级日常管理上，却要产生最 大的效益，其他的时间必须用到学习、复习中去，同样要获得最佳的效果。所以，我也一如既往地“以校为家”，与学生道迎来晨曦，送别星月；共同战于酷暑，搏在寒冬。无论 升旗还是跑操，无论大扫除还是查寝室，无论举办什么集体 活动，都尽量克服一切困难，陪伴着他们，呵护着他们，弓 导着他们，做好他们的坚强后盾甚或掩体。 也不管夜有多深， 作业、作文、周考卷的评改，总是在第一时间完成。几乎是 争分夺秒，见缝插针，在不打断学生学习思路与节奏的前提旦有机会，就找学生交流谈心或许，这就是无声的力量，身教重于言教嘛!针对相对优秀的

4、同学，怎样“锦上添花”，让他们突破“瓶颈”，更上层楼？这里面可能深藏玄机， 苦于我也未能究尽其 妙！此类型的同学占班上的一小部分，他们态度端正，习惯 良好，基础不错；他们能独立思考，肯钻研投入，敢挑战新 知。只是成绩的稳定性不够，均衡意识稍弱，抠细节拼规范 的把握不到位，攻坚克难的能力也比较欠缺，他们往往贪多 求快，挂一漏万，尚难百分之百充分完满地发挥。这显然跟 他们的考试状态与素质有关。的确，这类同学看起来一样， 其实个个都不一样：徐志朗、徐云宏、付江坤、杨铭丰们缺 乏霸气，熊燚、鄢梦伟、饶凌、刘茂武们有明显硬伤，聂丹 颖、张琦、黄承颖、范雨晴们的理科差强人意， 曾聪、张良、胡子威、邬殊凡们

5、的心态是个问题很难找到哪怕一个“全能选手”！尽管如此，我还是地肯定和鼓励他们，方面对照能选手”！尽管如此，我还是地肯定和鼓励他们，方面对照试题加以分析，一方面从做题的顺序、速度、思考切入点等 研究策略，让他们在一种有希望有目标有表现空间的情境中 奋发向上。同时又因人而异，有的放矢，鼓励激发他们全都 成为真正“靠得住”的人一一特别能吃苦，特别能战斗，特别 能胜利!追求成绩是我们的主要目标， 但不是全部，更不是唯一一O因此除了 “锦上添花”，更应该“雪中送炭”，何况，有各种各样 不同特点的同学还是班上的大部分！虽然暂时他们带给我们 的好像只有操心、忙碌、烦恼、不满甚至不快，却更需要我 们真诚主动地

6、去牵一把，扶一把，帮一把，更需要我们轻轻 走进他们的内心世界，祸福与共，并肩到底。h同学本学期“升入”本班，从小跟着外婆生活成长，有时不免敏感、脆弱，甚至对家长颇有埋怨。其母亲特意从外 面打工回来陪读高三，可是两人在一起常常话不投机，互生 闷气。发现情况后，我即即把其母亲流着眼泪诉说自己的心 酸与辛苦的情形原原本本的讲与h同学，教育他应该懂得感 恩，懂得珍惜，懂得自强两次补助金的机会，我也首先 考虑到了他；课堂上提问了，要求更严了。目前，他状态稳 定，总体有较大起色。Z同学这次有幸荣获 XX年全国高中数学奥林匹克竞赛等奖，也获得了清华大学 XX年高考自主招生校荐指标。当初他信心勃勃地参加数学辅

7、导的时候，我就鼓励他抓住机会，放手一搏，毕竟他是零班而非实验班的学生，相比较其 他人压力要小一些，这才有后面的“歪打正着”！问题是，他 的语文、英语成绩实在太“烂”，两科加起来一般还不到 200 分。就即使自主招生他笔试面试都顺利通过，享受最高优惠加分30分，但因为他考得最好的时候总成绩才600分，最 后可能也就只630分，离清华录取线仍然相当遥远。然而我 不能把这种残酷的甚至悲观的所谓“实情分析”告诉他， 相反， 得让他卯足干劲继续拼搏！因此，实验班的语文试卷，我会 给他留一份；课堂上，专门提他问题的机会也多了起来；考 后，面对面“坐诊把脉”的次数也是以前的几倍。另外又请英 语老师多多关注他

8、，帮助他，辅导他想像以后，他的语 文、英语的考分应该会让人看得顺眼了吧?如果你猛地一看，我们（35）班各方面挺好，但你可能不相信（我自己也不相信），班上居然“潜伏”着一个“炸弹” 天知道什么时候带来大乱子？ “短小精悍”的他，居然会和某 女同学走得很近；在寝室里，他居然私藏手机，偷偷使用的 时候被“严打”的检查老师逮个正着；家长来租房陪读，他居 然在没有完全办理好相关手续的情况下胆大妄为擅用别人 过期的走读卡进出校门；成绩已由原来的中游水平直线掉落 到现在的倒数开始，我曾经善意却是很严厉地批评教育 过他，而且不止一次，他也信誓旦旦地决心痛改前非，没料 到他还有阳奉阴违的劣性。我觉得应该往深处找

9、原因，我也已经察觉他的表现跟他的家庭教育有关：父母长期在外， 次家长会都没有参加，也没有一次主动地跟我通过电话，家长认为只要满足孩子的用钱消费就万事大吉了，甚至认为自己的孩子就是天才;学生本人一方面顽劣成性，常常“谎报军己的孩子就是天才;学生本人一方面顽劣成性，常常“谎报军情”，一方面想方设法拒绝班主任与家长联系这一次，起立不能再“善良”了，责令其父母务必到校来“双边会谈”，起立F “军令状”。稍后再找该生谈话的时候，我第一次，似乎看 到了他的眼角有些许泪光现在，家长已经来陪读了，该 生也收敛了，低调了，正常了都说教师是“人类灵魂的工程师”，责任重大得很呢！只是时代变了，环境变了，观念变了，“师道尊严”也