三年级上册数学教案5角初步认识北京版(三)

1、三年级上册数学教案 5. 角初步认识 北京版（3）角的初步认识 教学设计教学内容：北京 2021 课标版 三年级上册第五单元 教学目的：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。知道角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。2、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重点、难点：知道角的各部分名称，初步学会判断角。知道角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。教学准备：课件、大三角板等。教学流程：一、游戏导入，揭示课题 师：同学们大家好，今天这节课老师给大家带来一位调皮的新朋友“角”

2、，它总喜欢藏在某些物体中，同学们你能找到它吗？（师出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（一定要让学生说出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。”）根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。（板书课题：角的初步认识）二、动手操作，探究新知。（一）建立角的表象1 、观察角 师：下面我们用数学符号来表示角。（出示课件）大家快看这是不是刚才我们找到的那几个角？ 师：认真观察这些角都有什么特点？ （角是尖尖的，有两条直直的边）2、认识角各部分名称 （出示课件第 4、 5 张）学生汇报发现的共同点（预设发现了尖尖的点，两条直直的线）师：刚才同

3、学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到的两条直直 的线叫做角的边。（教师边指边说，示范正确的指角方法。）师：所以我们说“一个角有（ ）个顶点和（ ）条边。” 3. 课堂练习 （出示课件）（ 1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？ 学生汇报展示，并说出为什么不是角，如何修改才能使它们变成角。（ 2）图形中有几个角 ?（出示课件第 7、 8 张）指名学生回答。（二）、学习用尺子画角。（ 1）师：同学们，你们会画角吗？那怎样才能画出一个漂亮的角呢？下面老师有一个又快又好的画法，你们想学吗？（出示课件，指导画角）（师巡视，指一名学生在黑板上画角，并标出角各部分的名称，简单说说画法）让学生再次说一说，画角

4、的方法：先画一个顶点，再用尺从这个顶点向不同的 2 个方向画两条线，就画成了一个角。（三）、研究角的大小与什么有关。（ 1）猜一猜这两个角谁大？你是怎样知道的？（学生纷纷发表意见）师：用重叠的方法验证一下，那我们在电脑上试一试，看看你发现了什么？（电脑演示两个角重合的过程，学生发现两个角一样大）师：原来这两个角是一样大的！ （ 2）（电脑演示红角的一条边慢慢张开后，再与蓝角比较，学生发现红角变大了）（ 3）学生试着总结角的大小与什么无关与什么有关。( 4)小结：角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关系，角的两条边张开越大，角就越大。学生在老师引领下说出：角的大小与两条边张开的大小有关，张 开越大，角越大，张开越小，角越小。三、巩固练习，拓展提升 (出示课件)1、下面的图形，哪个是角？在( )里“ ” 2 、填空： 一个角有 ( ) 个顶点 , 有 ( ) 条边。 三角形有 ( ) 个角 , 正方形有 ( ) 个角。 画角时先 ( ), 再 ( )。3、判断: 边越长 , 角就越大。( ) 角的大小与边的长短无关