三年级数学一到三单元教案

1、第一单元乘除法单元教学内容：1、口算乘法。2、口算除法。单元教学目标：1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会 四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的 角度观察周围事物的意识。2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百 以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方 法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。3 、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法 知识解决实际生活中的简单问题的能力。4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。单元教学重点难点：1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数

2、（积在 100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除 法口算。单元教学关键：通过教具的演示和学具的操作，探索百以内一位数乘两位数和一位 数除两位数的计算方法。单元课时安排：9课时口算乘法。4课时口算除法。4课时复习1课时口算乘法第一课时小树有多少棵教学内容；课本第2 Mo教学目标：、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正 确地进行计算。、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问 题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地 进行计算。教学难

3、点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和 解决问题的意识和能力。教学用具：挂图、数字卡片。教学过程：一、 情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开 着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜 欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题？3、列出算式，探索算法。引出：20X3二4、全班交流，讨论算法。1) 20+20+20=602) 2X3=6, 20X 3=60?教师重点引导学生理解“ 20X3”的口算过程和方法。5、练习。引

4、导学生完成课本第2页“试一试”第1题。三、拓展应用：指导学生做课本第2页“试一试”第2、3题。四、课堂小结。这节课我们学习了什么？五、作业。选自作业设计。第二课时整十、整百、整千数乘一位数的练习课教学内容：课本第3 Mo教学目标：1、熟练掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算 的正确率。2、结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、通过生动活泼的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。4、通过游戏活动培养学生的合作意识和习惯。教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算。教学具准备：课本第3页“练一练”第1、3题的情境

5、挂图。教学过程：一、宣布本节内容：教师指出：这节课，我们要进行有关整十、整百、整千数乘一位数的口算练习。练习内容：课本第3页“练一练” 1、2、3及“数学游戏”板书课题：整十、整百、整千数乘一位数的练习课。二、指导练习。1、“练一练”第1题。先让学生独立看图，从中获取信息，理解题意，并列式解答。2、“练一练”第2题。你发现了什么？3 、香蕉每堆200根小象每天吃60根。大象每天要吃90根。、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？、你还能提吃哪些数学问题？三、课堂小结这节课你有什么收获？四、指导学生做“数学游戏”。五、作业：选自作业设计。组织学生交流计算方法，学生们可

6、选择自己喜欢的算法4 、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报第三课 需要多少钱5 、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。24X215X324X413X5图 回教学内容：课本第4、5、6页。教学目标：、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的 过程，并能正确地计算。、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学 在实际生活中的运用。教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、小黑板。教学过程：一、 情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门 自己观察这

7、幅图把你看到的说给同桌听一听。二、探索新知：、描述情境图，并根据图提出问题。、小组交流各自的问题，并试着解决问题。、引出：买3个游泳圈需要多少钱？列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 X 3=全班交流算法。三、拓展应用：1 、13X370 X 531 X 334 X 22、看0、一共有多少块饼干？、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗?四、小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题?五、作业：。选自作业设计第四课 练习一教学内容：课本第7、8、9页。教学目标：1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算 方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位

8、数乘一位的 乘法。、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵 活性。、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与 生活的密切联系。教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理 解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。 教学难点：解决教材第9页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。教具准备：课本练习中有关习题的情境挂图。教学过程：一、创设情境，导入新课、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整 千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌 握。、教材第7页第1题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全

9、班订 正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。、教材第7页第3题。学生独立思考填写“”一或“=”，组织 学生交流，说说自己是怎么想的。二、合作交流，解读探究、教材第7页第2题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问， 组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生 从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的 密切联系。、教材第8页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题 中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什 么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨 论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。三、应

10、用迁移，巩固提高“3倍” “2倍”的含义，学生列式解答。2 、教材第9页第7题。(1)引导学生了解题中的数学信息，明确题意。(2)小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？(3)列式解答。四、总结，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我 们解决一些生活中的实际问题。1 、教材第9页第8题。(1)创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算?了解题目中的数学信息。(3)小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。(4)组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”2、教材第8页第5题学生独立作业。五、作业：选自作业设计。2、口算除法第一课参观科技馆教

11、学内容：课本第10页。教学目标：、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正 确地进行口算，提倡算法的多样化。1 、教材第8页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说2 、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会在交流过程中抽几个一位数的题，让学生说说是怎样算的。让学 生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？三、巩固练习。 四、课堂小结。通过学习你学会了什么？ 五、作业： 选自作业设计。第二课时一位数除整十、整百、整千数的口算练习题教学内容：课本第 11 页“练一练”第1 至 4 题。教学目标：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行

12、口算，提倡算法的多样化。、 、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。、培养学生迁移、类比能力和动手操作能力。教学重点：一位数除整十、整百、整千数的口算方法。教学难点：一位数除整十、整百、整千数的口算方法。教具准备：课本 11 页“练一练”第 4 题有关的计算卡片。合作学习。教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。教学过程：一、情境导入：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪

13、些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。二、 探索新知1、引入新课。前几节课，我们学习了口算乘法，今天我们来学习口算除法，今天这节课我们先来学一学 “一位数除整十、 整百、 整千数的口算” 。（板书课题）教学例题。2、出示例题：60 人乘 2 辆大轿车参观科技馆，平均每辆车坐多少人？、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？（2）、学生列出“60+ 2”的算式后，引导学生思考怎么计算。3 、组织学生交流各自的想法。4、练习让学生独立完成课本第10 页“试一试”第1 题。5、迁移拓展。让学生完成课本第10 页“试一试”第 2 题。教学过程

14、：一、复习。二、宣布本节内容。教师指出：今天这节课我们来上一节练习课，复习我们前几节所学的内容。板书课题；口算除法练习题。三、指导练习。 TOC o 1-5 h z 1 、60 3200 -5240 -8120+ 4560 7900 - 3180 +6270 -92、一包糖共80块。分给2人，平均每人人 数平均每人分到的块数80-2 =48你发现了什么？、这本书共170页，我已经看了 90 Mo、还剩多少页每看？、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？四、总结：通过前面的学习你学会了什么？五、作业：。选自作业设计。第三课时植树教学内容:课本第12、13页。教学目标：、探索并掌握一位数除两

15、位数的口算方法，并能正确地进行计算， 提倡算法的多样化。、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在 实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提 倡算法的多样化。教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际 生活中的运用。教学用具：挂图、小黑板。教学过程：一、情境导入：同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处 充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。二、探索新知、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是 怎样想的？、学生列出“ 36+3”的算

16、式后，引导学生思考怎么计算。、组织学生交流各自的想法（提倡算法多样化）拓展应用 TOC o 1-5 h z 、46 +284 +4630-996 +366 3100 -5720 -848 +2、7元84元、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？、你还能提出哪些数学问题？、在里填上“v”或一。48+ 484 + 4720 -8720 -924 X 324 X 226 -226 X 2四、总结：今天我们学习了 一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被 除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合 起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。

17、生活中有很多 问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下 课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问 题。五、作业：选自作业设计。第四课时练习二教学内容:课本第14、15、16M 教学目标：1、进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的 口算方法，能正确计算。2 、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识 解决生活中简单实际问题。教学重点：一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。教学难点：选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。教学用具：挂图、小黑板。教学过程：一、创设情境，导入新课星期天

18、，妈妈到超市采购了很多物品。（出示妈妈采购的物品及每样物 品所用的钱数）、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。、根据以上信息提出数学问题。二、合作交流，解读探究、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。、全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？3、交流计算方法：重点交流你是怎样计算 48+2=24和90-6=15 两道算式。三、应用迁移，巩固提高、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整 千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算 的？”、教材第12页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。、教材第12页第2题，学生独立

19、完成。、教材第12页第3题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后 再交流、反馈。四、总结反思，拓展升华今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并 且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。五、作业：选自作业设计。复习（一）教学内容：第一单元复习。教学目标：1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方 法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。教学重点：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。教学难点：在计算过程中理解乘除法

20、之间的联系。教学过程：一、创设情境，导入新课星期天，一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息）1 、学生找数学信息：每张门票 8元，一共花了 80元。、提出数学问题并解答：一共有多少名同学？80+8=10（人）、变幻信息及问题：每张门票8元，10人一共花了多少钱？、学生独立解答：8X10=80（元）、观察“80 + 8=10”和“8X10=80”这两个算式，问：你们发现 了什么？二、合作交流，解读探究、学生在小组内交流然后全班交流：三个数 8、10、80,用8和 10相乘得80,用80除以8得10,用80除以10就得8,乘除法运算刚 好相反。、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交

21、流。、教材第12页第4题，学生独立完成，然后交流自己是怎样想的？ 三、应用迁移，巩固提高、教材第13页第7题：填表学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。、教材第13页第6题，学生独立完成。四、总结，拓展升华。、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想：“自己有什么收获？”、教材第13页第5题。独立完成。你是怎样判断两个算式的大小的？五、作业：选自作业设计。二观察物体单元教学内容：1、根据指令搭出立体图形。2、根据提出判断并搭出立体图形。教学目标：、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的 空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。、经历用正方体拼搭立体图形的过程，

22、进一步体验到，从不同的 角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、 上面和侧面观察到的立体形状。、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、 前、后描述正方体的相对位置。单元教学重点难点：1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从 多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动 手操作能力。2 、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初 步学会通过提问搭出和别人同样的立体。单元教学关键：利用教材提供的实践活动，引导所有学生参与到数学操作中来，让学生在活动中观察，探索交流体验课时安排：2课时第一课时：搭一搭教学内容：课

23、本第17、18页。教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、 右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、 前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空 问想象能力。教具准备：小正方体、小黑板。教学过程：一、创设情境，引入课题。同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏， 非常有趣，你们想看吗？板书课题：搭一搭二、操作活动一：根据指令搭立体图形。、教师通过演示“淘气

24、”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生 在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。3、学生同桌间游戏。可以让一个学生发出指令，另一个学生搭出立体图形，然后互换。、学生交流。教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。三、操作活动二：提问、判断并搭出立体图形。1、明确游戏方法。师生活动师范，让一个学生搭一个立体图形，教师通过提问搭出同样的立体图形，再让学生说说游戏的方法。2、进一步认识游戏方法。出示“淘气”和“笑笑”的游戏过程，（即笑笑已经搭好了一个图形, 淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。）、学生同桌间开展

25、游戏。教师要求学生用尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。4、学生交流。四、全课小结。这节课你学会了什么？你是用什么方法进行探索的？五、作业：选自作业设计。课后反思：第二课时：练习三教学内容:课本第19、20页。教学目标：1、在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形， 所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体 图形的形状。、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和 动手操作能力。、引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点。教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学

26、难点：能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、 上面、侧面看到的形状。 教具准备：有关习题的图案。教学过程：一、创设情境，导入新课。今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提 高了 一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。二、合作交流，解读探究。、教师说明活动要求一一猜一猜、搭一搭。、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有 3个 正方形。、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。、学生交流自己所拼搭出的形状。、教师发出指令：从上面看有 4个正方形。、教师发出指令：从侧面看有 2个正方形。、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什 么？（从不同的位置观察立体图

27、形，看到的形状可能不同。）、学生分小组做上述拼搭游戏。三、应用迁移，巩固提高、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形； 分别从正面、 上面和侧面观察后，再做判断和选择；组织交流。、第2题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连 一连。、第3题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、 看一看、填一填；组织全班交流。4、第4题：先让学生理解题目的意思，然后让学生独立在本题的 方格纸上画一画，对于有困难的学生，教师可以启发他们先搭出立体图 形，通过观察再画出相应的图形。四、总结，拓展升华、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观 察同一个立体图形，看到的形状可能不同

28、，也可能相同。、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画 在方格纸上吗？五、作业。选自作业设计。课后反思：千克、克、吨单元教学内容本单元主要让学生感受并认识质量单位克、千克、吨，教材安排先认识千克和克，再认识吨，最后 安排了 “搭配中的学问”的问题。单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量 单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的 质量单位的概念。、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的 换算。、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称 物体的轻重。、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨

29、有关的 简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。单元教学重点：感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1克、1千克、1吨的实 际质量，建立清晰的质量单位的感念。单元教学难点：吨的质量概念的建立。课时安排：6课时。1、千克、克，吨4课时2、搭配中的学问2课时1、千克、克，吨第一课时：千克和克的认识教学内容:课本第21至24 Mo教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1千 克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。、掌握“ 1千克二1000克”，并能进行简单的换算。、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，

30、了解 1千克 和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。教学难点：掌握“ 1千克二1000克”，并能进行简单的换算。教学用具：各种秤、小黑板、1千克的盐。教学过程：一、创设情境，感知轻重：、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位 同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听， 让学生感受到人是有轻重的。、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念。1、认识秤。2、建立千克的质量观念。、称一称。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。、说一说。、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。

31、3、建立克的质量观念。先让学生感受建立比千克要小质量单位的必要性，再参照认识千克的教学过程，感受并建立克的质量观念。4、单位换算。、让学生通过称一称、算一算等活动，理解 1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。、用“ kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿 看见过这种符号。三、拓展应用1、一 个 鸡 蛋 重()一个西瓜重()2 、2kg = ()g4000g =()kg7kg = ()g8000g =()kg3、实践活动我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计称量结果4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？四、总结，拓展升

32、华引导学生总结本节课中有何收获？布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出 1千克、2千克的物品并掂一掂。五、作业。选自作业设计课后反思：第二课时： 吨的认识教学内容：课本第25至27页。教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1吨的实 际质量，初步建立吨的质量观念2、掌握“ 1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质 量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握“ 1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教学用具：小黑板。教学过程：一、复习。1、我们学过的计量物质质量的

33、单位有哪些？2、举例说明哪些物体的质量约是1克，1千克。二、情境导入：1、引出课题。今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？让学生猜一猜大象的质量， 然大象后引出质量单位“吨”板书课题：吨的认识。2、提出问题。(1)哪些物体的质量是1吨？(2)吨和千克、克之间有什么关系？(3)在什么情况下要用吨作计量单位？三、探索新知：1 、探索问题(1)教师逐一出示一个个情境让学生看一看，算 一算，再说一说。让学生小组合作探究：()个()的质量是1吨。2、探索问题(2),吨和千克、克之间有什么关系？(1)探索进率。请学生合作把学过的质量单位按一定的顺序排序。再让学生讨论：吨和千克之间

34、有什么关系？指名口答后教师板书：1吨=1000千克同时指出“吨”可用字母“ t”表示，所以1 t” = 1000kg(2)练习。4 吨=()千克 6000kg=3、探索问题(3)0(1)请学生举例说明。(2)出示课本第26M “说一说”的情境。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量四、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位 五、总结，拓展升华 通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？ 六、 作业：选自作业设计。课后反思：第三课时：练习四(一)教学内容：课本 28-29 Mo教学目标：、巩固千克、克、吨的认

35、识，进一步建立千克、克和吨的质量观 念。、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。、感受数学与实际生活的联系。教学重点：巩固千克、克、吨的认识。教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。教具准备：练习题挂图。教学过程：一、创设情境，导入新课某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量 单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试 一试？二、合作交流，解读探究、第1题，称物品，认秤。学生独立完成并说一说为什么下面物品称出的质量用“千克”作 单位。、第2题，连一连。学生独立完成。3、第3题，

36、用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品 轻重，吸引学生参与。4 、第4题，学生独立完成，集体订正。5、第5题，读题理解题意，独立完成。6、游戏。以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千 克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。三、补充练习。1、2000 克二()千克5kg= () g3吨=()千克()克二2吨2、按从大到小的顺序排列。300克 2 吨 2 千克 1000 克四、小结。这节课你有什么收获？五、作业。选自作业设计课后反思：这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表3 kg= () g

37、6000 t =()3吨70千克二()第四课时：练习四(二)教学内容：课本30-31页。教学目标：1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观 念。2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。教学重点：巩固千克、克、吨的认识。教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。教具准备：练习题挂图。教学过程：一、点明课题。教师说明本课的练习内容和目的后板书课题：综合练习课(二)二、指导练习。1、“练习四”第5、6题。学生独立完成，集体订正。2、“练习四”第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式 解答；全班交流，说说自己的想法。3、“练习四”第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。4、“练习四”第9题。自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。三、应用迁移，巩固提高第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为 单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地 称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。6000 克=()千克4 吨=()千克kg4 千克500克=()克千克四、总结，拓展升华第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个