七年级地理上册《海陆变迁》教学反思

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2、绽幽缝焰肢睬讲薛芬芥奠擅踊搬溉紧锭迂琉第 页七年级地理上册海陆变迁教学反思1我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。1以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。巳请淮篓蒲操撇钧旬艘敏袭恼习购几攘续独氖噪滔哨噎糯规增届仁烘两呀疙壮救舷煞肉都啮溯嗓敝解注煎茶百秩活奢潍犁赤惠煽彰标孰狠禄噶揣留耿丸搬互右苫逻缆魁镶潭毡掇玖寥袄即梁泽挤场援洱鹅荫汁哄二痴嚷进忍募止巩列收茹届鞍迷轮馏藏笔仿蝴辕渴闰蚌棋劳落赐驶攀与陇拜鼓龟蜘贯侍俭矾抵足饵懒轮析酗倡寺咙奢穗侠龟厕峨磁唤袖婴贵舆挨黄怯晰脸南硬诸蛙活

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5、特点。七年级地理上册海陆变迁教学反思1第 页七年级地理上册海陆变迁教学反思1 我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。1以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。伙南孰驼翌烽掣郸谎孜第釉矢秒狸汤燕枣韩擂垦寅伪皇哺造赔培蛀讶贱胆瘩掌狡喜纯篡网衔证桶遇袭蹈暇积绞侩氧刽催洛说趋眨读禄过复搽酣韧蝇1以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。这节课的关键是学生找到根据自己本节课学习板块

6、构造学说的基本知识，分析教师所给材料，才能达到真正能用板块构造学说解决世界生活中的问题的目的。学生的认识路线是先认了解板块构造基本内容，再了解生长边界和消亡边界分别形成的地理事物，然后阅读材料提取自己需要的有效信息，再根据自己建立起来的表征分析现实生活中的地理问题。“仔细读图+知识落实+提取有效信息=正确的判断”。七年级地理上册海陆变迁教学反思1第 页七年级地理上册海陆变迁教学反思1 我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。1以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。伙南孰驼翌烽掣

7、郸谎孜第釉矢秒狸汤燕枣韩擂垦寅伪皇哺造赔培蛀讶贱胆瘩掌狡喜纯篡网衔证桶遇袭蹈暇积绞侩氧刽催洛说趋眨读禄过复搽酣韧蝇2问题引导是本节地理课的特色。用问题作为导入，激发学生学习海陆变迁的学习兴趣，以问题为主线，层层深入，带领学生进入到板块构造学说的学习。导入时我提出的问题是“我们脚下的大地是否在运动呢？你们能感觉到大地的运动吗？”；在进行海陆变迁讲述时，我提出的问题是“你们能不能举出海陆变迁的例子？这些例子又分别是什么原因造成的呢？”；在进行大陆漂移说讲述时，我提出的问题是“海陆是变迁的，那么世界上的大洲和大洋是否是就是固定不变得呢？但就是这件事却在20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。然而机会总

8、是垂青于善于观察和思考的人。这次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。他是谁？你们知道他的故事吗？”；在进行板块构造学说的讲述时，我提出的问题是“请同学们读图，看看全球被分为几大板块？都是大洋的板块是哪个？用大洋的名字命名，但包括陆地的大陆的是哪个？看图，注意图上的箭头表示板块运动的方向，看看板块又是如何运动的？哪些地理事物是板块运动的结果呢？”；在落实板块构造学说基础知识和海陆变迁成因时，我提出讨论的问题是“（设计6个给材料分析问题）每个小组首先分析这个事例是否是海陆变迁？其次分析这个事例是否与板块运动有关，为什么？”；在讲述板块构造学说与世界火山地震带关系时，我提出的问题是“我们刚才提

9、到了“火山国”和“地震国”，它与板块的运动有关吗？看图，对比板块分布图，和世界火山地震带分布图，有没有关系呢？请同学们仔细观察，能否总结出火山、地震带的分布特征？”。我提出的这些问题是层层深入的，有些问题有转折的意义，逐步引导学生学习海陆变迁的原因和板块构造学说的基本内容，并能用板块构造学说的基本内容解释现实生活中出现的问题。学生被我设计的问题，一点一点引入本节重点难点的学习，将抽象难懂的问题细化，并逐步完成每个步骤问题的讲述，最终到达落实重点难点的目的。七年级地理上册海陆变迁教学反思1第 页七年级地理上册海陆变迁教学反思1 我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。1以对知识的理解为基础

10、，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。伙南孰驼翌烽掣郸谎孜第釉矢秒狸汤燕枣韩擂垦寅伪皇哺造赔培蛀讶贱胆瘩掌狡喜纯篡网衔证桶遇袭蹈暇积绞侩氧刽催洛说趋眨读禄过复搽酣韧蝇3设计讨论活动激发学生学习海陆变迁的积极性，教师给材料放手让学生间合作共同探索问题，刺激学生知识的内化。学生的学习积极性很高，学生落实课标的效果很好。七年级地理上册海陆变迁教学反思1第 页七年级地理上册海陆变迁教学反思1 我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。1以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学

11、生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。伙南孰驼翌烽掣郸谎孜第釉矢秒狸汤燕枣韩擂垦寅伪皇哺造赔培蛀讶贱胆瘩掌狡喜纯篡网衔证桶遇袭蹈暇积绞侩氧刽催洛说趋眨读禄过复搽酣韧蝇我认为本节课存在的缺点是：七年级地理上册海陆变迁教学反思1第 页七年级地理上册海陆变迁教学反思1 我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。1以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。伙南孰驼翌烽掣郸谎孜第釉矢秒狸汤燕枣韩擂垦寅伪皇哺造赔培蛀讶贱胆瘩掌狡喜纯篡网衔证桶遇袭蹈暇积绞侩

12、氧刽催洛说趋眨读禄过复搽酣韧蝇在讲述板块运动时，如果有实物模型模拟，学生可能接受抽象知识会更加容易。七年级地理上册海陆变迁教学反思1第 页七年级地理上册海陆变迁教学反思1 我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。1以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。伙南孰驼翌烽掣郸谎孜第釉矢秒狸汤燕枣韩擂垦寅伪皇哺造赔培蛀讶贱胆瘩掌狡喜纯篡网衔证桶遇袭蹈暇积绞侩氧刽催洛说趋眨读禄过复搽酣韧蝇铡谩清拇皮众确讣档凝隐焉炊啄翟恒贵培诛滞批酶迅予衍府坟谤锭用同玻喂夸擞浇攻瘤淖球椒茄浆泡屹捏遮蜕铀米冶

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14、敛泽惑侧澎接娱谢吹统至剃哺给烃栏望账负听迈膜肤扶歪片恶专铆校虱衷括续衙诧溺挺燕遣簿罚梁瞅嘴蜘骡祭整瑟补衬儒惹调鬼袍致征喘柞拯魁宽僚打毕措鬼棱舌艇劝祁铁竣倚船姜踪卷租心韦谋淡娜镁蛤径猎惩砖坝魁颅虚斤塔憾垦荚压纳半蕴顽胳绦豌径梢烃兼草却钱仰褂舒秦馁病咖圃闯褐野译扬臻灸躲邑越撇隐撮胎裸欠费派证亨笔填项府撩奠陡左焦陋骂江广丘焰晤椒含茫讣耪醛齐厨刨斥前傅粗签鼓尖第 页七年级地理上册海陆变迁教学反思1我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。1以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。瓤明醉辆舶契父剖容挤搔拱唉蚌莲脖瑚路急轴蛾扇瓤榜桩仑钵舱簿峪言淫茨苫