湘教版高中地理必修一教案设计：2.3大气环境

1、湘教版高中地理必修一教案设计：2.3大气环境- - / 4大气环境教案一、教学准备活动1、学情分析我所在的学校是一所镇级高中，学生都是高级中学录取之后剩下的学生，地理这 么课程从初二结业后根本就没有再学习过，本节课的内容是关于大气的运动，涉及到 大气运动与气压的关系，涉及到物理的“大气受热不同对气压的影响”，实际上大多数学生都不知道什么是气压。要理解抽象的大气运动，就需要在教学过程中多举例子， 而且是贴近农村孩子的实际生活例子。2、课标解读课表要求教师运用图表说明大气的受热过程。 大气运动的形式主要在高中阶段是 分为三个部分，其中最简单的大气环流就是热力环流，在后边要学习到的“三圈环流” “大

2、气水平运动一风” “常见的天气系统”都有着十分重要的作用。热力环流不仅仅 是重点，还是难点，有很大一部分学生学完了仍然概念混淆，思路混乱。如何能够啃 掉这个难点，掌握这个重点呢，只有在教学的过程中，从学生的实际掌握情况出发， 循序渐进，让学生主动的参与进来，才能够掌握知识。3、教学内容本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版必修一的第二章第 二节中的热力环流。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子一海 陆风和城市风、山谷风等。4、设计理念在课标的指导下，将教材的内容和高中学生的心理发展状态和对学习的渴求相结 合，教师在教学的过程中选择与学生日常生活息息相关的例子，既提高了

3、学生的积极 性，又增强了知识的形象，便于记忆，尽量多选择自主学习，合作探究的形式，这样 可以提高学生解决和分析地理知识的能力。5.教学目标(1)知识与技能：熟练掌握热力环流的概念，形成过程和原理。能够分析实际 生活中的热力环流的现象。(2)过程与方法：自主学习，小组合作，合作探究。(3)情感态度与价值观：通过对大气环流的学习理解分析，是学生增强分析地 理知识的能力，增强对地理的兴趣。6、重点和难点：(1)重点：热力环流的过程(2)难点：热力环流的过程以及城市热岛效应二、教学过程：教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动学习目标熟练掌握热力环流的认真听，记，思考让学生明确1分钟概念，形成过程和原

4、 理。能够分析实际生活 中的热力环流的现（陈 述）本节课的学习目 标，学习方向， 学习的重难点。自学指导3分钟.大气运动的能量根 本来源是什么？.引起大气运动的根 本原因是什么？.引起大气运动的直 接原因？.热力环流的基本原 理？.热力环流的垂直义 化规律？.热力环流的水平变 化规律？.热力环流的应用：海 陆间热力环流；山谷问 热力环流；城市郊区问 热力环流？学生根据自学指导 阅读教材培养学生的 独立获取信息 的能力，和独立 思考的能力，做 学习的主人。学生自学教师巡视10分钟教师巡视，点评每一个 小组，或者是单独指导 某位学生。小组合作活动：以小 组为单位解决自学指 导上的内容教师要及 时的

5、点评，这样 能够对学生给 予止确的评价， 学生的积极性 被完全的调动 起来。15分钟小组展示：教师提 问110组。分别回答 自学指导中的7个问 题。（用时5分钟） 引导学生逐步分析热 力环流产生的原理。 1.地面冷热不均时，大学生认真听，边听， 边做笔记。.大气垂直变化规 律：在竖直方向上， 近地面的气压值永远 高于高空。.大气的水平变化规利用简图的形 式让学生由浅 入深的掌握热 力环流的知识。培亦归纳能力， 强化理解。深化 对地理原理，以气发生怎样的物理变 化？.大气发生垂直运动， 近地面和高空水平方 向上的气压发生怎样 变化？大气发生垂直 运动，水平方向上的气 压是否T,.水平方向上产生气

6、 压差后，会出现日常生 活中的什么现象？风 是什么方向上的大气 运动？.热力环流形成的基 本过程：冷热不均一空 气的垂直运动（上升或 下沉）一同一水平向上 出现气压差一空气的 水平运动（风）（图略）律：热低压，冷高压； 近地面是低压，高空 是高压；近地面是高 压，高空是低压；等 压面向上弯曲的是高 压区，等压面向卜弯 曲的是低压区。及发展过程的 掌握。当堂训练10分钟在黑白上绘制等压向 学生按要求绘制热力 环流示意图学生画图练习学生描绘 热力环流原理 图，测试学生学 握的情况，作业1分钟课堂检测第二单元、板书设计、热力环流的形成1、地面的冷热不均引起热力环流2、热力环流的形成过程冷热不均一空气的垂直运动（上升或下沉）一同一水平面出现气压差一空 气的水平运动（风）3、大气的变化规律（1）大气垂直变化规律：在竖直方向上，近地面的气压值永远高于高 空。（2）大气的水平变化规