细菌世界历险记导读课、推进课、分享课

1、细菌世界历险记导读课 教学设计一、教学目标.通过“看封面” “识作者” “聊插图”等方式，对高士具的科 普童话感兴趣，有阅读的欲望。2,制定适合自己的阅读计划。二、教学重难点激发学生的阅读兴趣。三、教学时间一课时四、教学过程（一）开口说说自己读过哪些科普类的书。说说你对“细菌”的认识吧？地球上生存着一个神秘的细菌王国。细菌是非常古老的生物。大约出现于37亿年前，在这个奇特的王国里居住着形态各异，数以万 计的居民，他们的总重量位居世界第一。细菌广泛分布于土壤和水中， 或者与其他生物共生。他们遍布地球的每一个角落。如果同学们想更 多地了解细菌的世界，就来阅读细菌世界历险记吧。（二）学前习.认识作者

2、，走进书本。这是一本科普类图书，作者高士其，中国著名科普作家，他虽然 全身瘫痪，被侵犯人类健康的病魔囚禁在轮椅上，但依然为人们奉献 了数百万字精美的科普文艺作品。这当中也包括 细菌世界历险记。 初看书名，很多同学可能都有疑问，细菌世界是怎么样子的呢？细菌 还能冒险吗？细菌是怎么冒险的呢？为了探索顺利进行，建议同学们 在阅读本书之前，根据自身情况先制定好阅读计划。.看封面，聊想法。你在封面上了解到了哪些信息？（三）学中习.看目录，了解全书内容。看看目录，你发现了什么？全书一共多少页？本书分为三个章节：“菌儿自传” “细菌与人” “细胞的不死精 神”。.欣赏片段，了解细菌书中片段：这一篇文章，是我

3、老老实实的自述，请一位曾直接和我见个面 儿的人笔录出来的。我自己不会写字，写出来，就是蚂蚁也看不见。我也不曾说话，就算有一点儿声音，恐怕苍蝇也听不到。 惭愧惭愧，因此今日自命“菌儿”。菌儿一开始就对人们称呼他的方式抱怨不堪：微生虫、寄生虫、 病毒、病菌这么多名字，居然不能正确的形容他，他就自己告诉 大家，他名字的由来。文章开篇，作者便使用第一人称“我”做细菌本人，进行自我介 绍，让人读起来十分轻松。高士其爷爷运用了拟人的修辞手法，而且 语言生动形象、风趣幽默。我们还知道了 “一只苍蝇体表，可以携带 一百多万个细菌，甚至能达到5亿个。大量疾病的传播都与细菌有 关。”看来我们要消灭四害，讲究卫生很

4、重要啊。你知道科学家为 了区分各种菌儿，给他们按照不同的特征起了什么名字吗？.猜测内容，激趣引读。眼泪中除了大量的水外，还有什么可以使细菌死亡？食草动物主要依赖什么消化植物的纤维素呢？带着这些问题阅读，“菌儿自传”都会告诉你的。相对于菌儿的个头来说，人体是一个庞大精密的个体。“细菌与人”这一章节，作者会带领大家探索生命诞生的初始和终点，我们能 了解什么是“人生七期”，“人身三流”又是什么？为什么有的人是 色盲？人是怎么听到声音的？这一章节中还有提到“战争是盲目的行动，何况帝国主义者一心 残酷，无毒不使， 样样做得出。 可怜的只是我们不讲卫生的古 国，在平时，一般民众就没有接受过卫生训练 ”高世

5、奇在写 下这些文字时，正处在民族危难存亡之际，面对沉沦中的国家和苦难 中的民众，作者在字里行间注入了自己的感情， 发出了呼喊。而现在 的中国已经变得足够强大，我们能战胜一切困难。让我们把目光从细菌和人的身上移开，第三章节 “细胞的不死精 神”中，有很多科学现象值得我们探索。这一章节的描写范围更宽广， 你可以知道细胞原本可以凭借不断的增殖而永生，却被本身的形体 绊住了手脚，第一片眼镜片是用绿宝石打造的， 科技飞速发展后，电 视机的发明和太空航行，是20世纪的伟大突破。我们还可以放眼未 来：十年后，50年后，100年后的生活又是什么样子的呢？此时的你 可以展开想象的翅膀，自由翱翔，阅读时有好词佳句

6、也可以进行摘抄记录。.欣赏插图，感受细菌无处不在。（四）学后习.制定适合自己的阅读计划。.交流阅读计划，取长补短。（五）收口谈收获。一直以来，科学都以一种神秘的拒人于千里之外的姿态高高在上，令人望而却步，但在高士其的细菌世界历险记中，科学被揭 去了神秘的面纱，他以极具人性的笔触， 让大家零距离的接触一个神 秘的世界，同时又能沐浴文学的青辉，乐享知识的繁荣滋养。所以大 家赶快去看看这本细菌世界历险记吧细菌世界历险记推进课 教学设计教学目标.引领学生了解科普文，走进细菌世界，培养学生对科学的理性 认识。2,通过品读精彩片段，了解科普童话知识性和趣味性并存的文体 特点。3,按阅读计划，克服阅读上的障

7、碍，坚持阅读，养成良好的阅读 习惯。教学重点、难点1,通过细菌世界历险记的阅读指导，进一步培养学生阅读课 外阅读的兴趣。.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。教学时间一课时教学过程一、开口同学们，上周我们共读了高士其爷爷的细菌世界历险记，跟 随着细菌们开始了我们奇妙的旅程。读了这本书，你对细菌们有了怎么样的认识呢？谁能来说一下呢？二、学前习你能帮着细菌们写个简历，让我们没有看过这本书的人了解一下 它吗？姓名性别年龄籍贯我的 流浪经历三、学中习1.感受文章中的语言美本书的第一部分科学童话“菌儿自传”中，通过菌儿的自述我们 了解了菌儿的生活，他仿佛就是一个活生生的人，讲述自己家族的故 事

8、。它不像一般的科普作品那样枯燥无味， 这是因为作者用了拟人化 的手法和大量的比喻、排比等修辞， 语言活泼风趣，读者在阅读时 会感到轻松愉悦。例如“水，我似听见你不平的流声，我在昏睡中惊醒”“这万千的水声，洪大，悲壮，激昂，打动了我微弱的胞心，鼓 起了我疲惫的鞭毛。”你还能找到哪些生动的描写，和同学们分享一下，并把它摘抄下 来呢？2,感受科普童话的科普性。说说你对菌儿有了哪些新的认识？哪些菌儿对人有害？哪些菌儿对人有益？3.在阅读中，你遇到了哪些疑惑？四、学后习说到细菌，人们总是“谈菌色变”，想摆脱它，远离它。但它真 的有那么可怕吗？相信读过细菌世界历险记同学们，一定会对细 菌有了一个全新的认识

9、。今后，你准备怎样与菌儿相处？五、收口谈收获。细菌世界历险记分享课 教学设计教学目标.借助思维导图，分享自己的阅读收获，感受阅读的快乐。.运用“联系生活经验” “请教他人” “查阅资料”等阅读策略, 学会读科普文的方法，了解神秘的细菌世界。.交流分享，明白细菌与人类关系密切 教学重难点运用“联系生活经验” “请教他人” “查阅资料”等策略阅读， 学会读科普文的方法，了解神秘的细菌世界。教学时间一课时教学过程一、开口你知道思维导图有哪些种类吗？二、学前习在阅读整本书时，如果遇到了疑惑，你会怎么办？运用“联系生活经验” “请教他人” “查阅资料”等方法，找到 答案。三、学中习.说说你觉得最有趣的章