古代军事思想第一讲

1、军事理论 思政教研室杨进军一、为什么要在大学开设军事理论课法律依据：开设军事课程是国家法律赋予高校的义务 、世界趋势：世界各国都非常重视大学生军训工作，将其作为加强国防建设的一项重要措施开设军事课程是时代的呼唤 开设军事课程可以培养高素质的国防后备力量 军事课程是高等教育的重要组成部分 有利于做好征集大学生入伍工作 二、军事课程的简介军事课程的性质：普通高校本、专科学生的一门必修课程 军事课程的目标 ：以国防教育为主线，通过军事课教学使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备

2、兵员和预备役军官打下坚实的基础 二、军事课程的简介军事课程的要求军事理论课的主要内容 ：军事思想概述、中国的国防建设 、中国国家安全环境 、军事高技术 、高技术局部战争 军事技能训练的主要内容 ：中国人民解放军共同条令与阅兵 、轻武器射击 、军体拳军事地形学 、战术基础与野外生存训练 三、学习军事理论课的几点建议要整体把握 学会创造性思维 做到融会贯通 中国古代军事思想（一） 一、 中国古代军事思想的发展过程 第一阶段 夏、商、西周时期的军事思想第二阶段 春秋战国时期的军事思想第三阶段 秦汉至宋元时期的军事思想第四阶段 明至清前期的军事思想 第一阶段 夏、商、西周时期的军事思想大约从公元前21

3、世纪至公元前8世纪这一阶段军事思想的特点 ：把军事视为对内统治的特殊手段 以“礼”和“刑”为治军的基础 迷信色彩浓重，天命论占主导地位 以车战为主体的作战指导思想 军事著作：只有军政、军志，已无传 第二阶段 春秋战国时期的军事思想 中国古代军事思想的成熟时期 军事思想发达的原因：战争比较频繁文化普及 各诸候国重视和提倡 这一阶段军事思想的特点：兵书多、兵家多、流派多 经典兵著趋于系统化、理论化 兵书的特点是内容繁杂，无所不包第三阶段 秦汉至宋元时期的军事思想 秦代至元代是中国古代军事思想的发展、丰富和提高时期 秦汉时期 主要特点是大一统的战争观。反映在军队建设方面，也强调集中统一。在国防建设上

4、，则反映为长治久安 三国两晋南北朝时期 三国时期的混乱局面，使得军事思想出现了以追求实用为以的特点。北方的统一和南北对峙是这个时期军事思想所要探讨的两个重点问题。代表人物曹操、诸葛亮。“弘思远益”的战略思想，两弱抗一强的三角斗争思想和南水北骑的作战思想独具特色。第三阶段 秦汉至宋元时期的军事思想 隋唐五代时期 我国冷兵器时期的末期，在中国军事史上属于承上启下的阶段。在军事思想方面多有创新，对后世产生了深远的影响。唐太宗李卫公问对是这一时期军事思想的代表作。 宋辽金元时期 相对动荡的时期，南北方对抗极为激烈。在军兵种建设上呈现出“南船北马”的局面，与三国时期非常相似。而在武器装备方面，则开始出现

5、了火器，出现了炮兵。因此，这一时期冷热兵器并存，城寨防守和江河防御的地位突出。第四阶段 明至清前期的军事思想中国古代军事思想在革新与守旧并存的矛盾中继续前进的时期一方面出现了十分保守的只求守城保寨的单纯防守作战的思想 另一方面一些有识之士也从实践中总结出了带有强烈革新内容的军事思想 二、中国古代军事思想的内容概要战争的起因、性质和作用 战争与政治 战争与经济 战争与主观指导 将帅修养 治 军战略战术 战争保障 二、中国古代军事思想的内容概要 战争的起因、性质和作用 战争的起因。吴子兵法认为：“一曰争名，二曰争利，三曰积恶，四日内乱，五曰因饥”。战争的性质。吴子兵法指出：“一曰义兵。二日强兵，三

6、曰刚兵，四日暴兵，五日逆兵”。战争的作用。司马法中指出，“是故杀人安人，杀之可也；攻其国爱其民，攻之可也；以战止战，虽战可也。”尉缭子则明确指出，“故兵者，所以诛暴乱，禁不义也。” 战争与政治 孙子兵法指出：“用兵者，修道而保法，故能为胜败之政。”尉缭子指出，“兵者，以武为植，以文为种；武为表，文为里”。淮南子兵略训指出，“兵之胜败，本在于政。为存政者，虽小必存；为亡政者，虽大必亡。”司马法指出：“以义治之之谓正，正不获意则权，权出于战争，不出于中人”。采用合于正义的措施治理国家，这是正常的方法。用正常的方法达不到目的就采取特殊的手段，特殊手段是以战争方式表达出来的，而不是以和平方式表现出来。

7、战争与经济 孙子兵法指出：“凡用兵之法，驰车千驷，革车千乘，带甲十万，千里馈粮；则内外之费，宾客之用，胶漆之材，车甲之奉，日费千金，然后十万之师举矣。”“善用兵者，役不再籍，粮不三载，取用于国，因粮于敌，故军食可足也”。春秋时期的管仲：地之守在城，城之守在兵，兵之守在人，人之守在粟。一期之师，十年之蓄积弹；一战之费，累代之攻尽。战争与主观指导 孙子兵法“因利而制权故兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神”。草庐经略“夫敌情叵测，常胜之家必先翻敌之情也。其动其静，其强其弱，其治其乱，其严其懈，虚虚实实，进进退退，变态万状，烛照数计，或谋虑潜藏而直钩其隐状，或事机未发而预揣其必然。盖两军对

8、垒，胜负攸悬，一或不审，所失匪细。必观其将帅察其才，因其形而用其权；凡军心之趋向，理势之安危，战守之机宜，事局之究竟，算无遗漏，所谓运筹帷幄，决胜千里也”。将帅修养 孙子兵法强调“将者，智、信、仁、勇、严也”。吴子兵法中则提出，“总文武者，军之将也。”故将之所慎者五：“一曰理，二曰备，三日果，四日戒，五日约”。怎样考核将帅呢？武经总要选将提出“九验”：“远使之以观其忠，近使之以观其恭，繁使之以观其能，卒然问焉以观其智，急与之以观其信，委之以货财以观其仁，告之以危以观其节，醉之以酒以观其态，杂之以处以观其色。” 治 军 法规法令的建设与实施 尉缭子中设有重刑令、伍制令、勒卒令、经卒令、兵令 “明

9、刑罚，正功赏”，“鼓之前如雷霆，动如风雨，莫敢当其前，莫敢蹑其后”。 “方亦胜，圆亦胜，错邪亦胜，临险亦胜”。 教练 “故用兵之法，教戒为先。一人学战，教成十人。十人学战，教成百人。百人学战，教成千人。千人学战，教成万人。万人学战，教成三军”。 战 略 战 术 上兵伐谋” “以全争于天下” 全胜论 “不战而屈人之兵” 威慑论 “先人有夺人之心” “兵贵先” 先发制胜论 “后人发，先人至” 后发制胜论 “制人者，握权也；见制于人者，制命也”，“致人而不致于人” 掌握战争主动权论 “战势不过奇正，奇正之变，不正胜穷也”，“善用兵者，无不正，无不奇，使敌莫测” 奇正相变论 “我专而敌分，我专为一，敌分为十，是以十攻其一也” “以众击寡”论 战 争 保 障 物质储备和后方补给孙子军争“军无辎重则亡，无粮食则亡，无积委则亡”六韬军略“三军用备，主将何忧”。 “取用于国。因粮于敌”地形孙子地形“夫地形者，兵之助也”