五年级的课听课记录：电子计算机与多媒体

1、Word - 6 -五年级的课听课记录：电子计算机与多媒体今日清晨，我们学校教研室一行六人，前往橡胶讨论所举行听课沟通。这两年来，钟主任向来都很挂牵着这所刚刚回归地方的农场小学，多次提起愿望想去帮帮他们，但是事情繁多，托在今日。七点动身吃早餐，七点五十到达，一进门便闻到淡淡的槟榔花香，校内绿化不错，比较平坦，环境优雅怡人。校领导都很热烈，出门远迎，用最环保的妃子笑招待我们。聊过一阵子，我们便分工听课。我听的是五班级的课，记录如下：2022 5 30 五班级 橡胶讨论所 电子计算机与多媒体 谢江武上课一、表扬：今日的精神面貌比以往好多了。1、揭题：电脑可以可以还可以做人不能达到的东西。今日学习关

2、于电子的课文电子计算机与多媒体2、沟通：看到题目，你会想到什么？想知道什么？*电子 *电子计算机有主机、电板、组成的，组成的，之间到底什么联系，学习课文就知道了。3、打开课文，齐读题目（摘字朗读，拖音显然）二、初读课文1、老师介绍：计算机的功能2、齐读课文：看看之间到底有什么联系，把你们知道的和不知道的列出来。（初读课文，齐读的方式不太适合，另外同学的齐读显然托字，字字拖音。并且朗读课文都是双手叠放桌面呈端坐姿态，没拿着课文，读书不顺眼，影响效果。齐读太久，耐心耗尽，到了最后一段话，不少声音骤然强起来，有的喊书现象，源于疲乏而又无法歇息，靠喊书强打精神）3、标出自然段，归总。哪些是我们没读文之

3、前已经知道的，画出来。哪些是学文之后才知道的，也画出来。（基本划出自然段，其它的两问题画的地方很少，说明平常缺少这样的训练，没有养成这样的自学习惯）4、沟通：1）本来已经知道的：*VCD我们本来知道 丰盛回答内容 *电话机、收录机 丰盛内容 还有没有？比如放映机2）读了课文才知道的是什么？*多媒体。5、三、再读课文1、学习第1自然段1）指名朗读，其它学生听，注重错字漏字 *读漏了（说完即罢了，没有让该学生订正，课堂上得不到有效订正，学习得不到提升。）2）找一个没学过的词语。*缄默 繁衍 解释：逐渐增多增广 同学写下来（课堂记录词意，太低效）3）角色，你们是什么角色？我呢？电子计算机就是等使用，

4、功能强大。信息时代4）谈到角色，我们会想到一个人，谁？*比尔盖茨 三班级我们想到了他发明白什么？*因特尔软件 当今社会，这样的人越多，对社会贡献越大。2、学习第2自然段1）默读，提问：计算机使用来干什么的？2）沟通：*计算 （板书：计算）3）现在呢，是不是仅仅用来计算？*不是 说明功能4）如今，计算机用来干什么？*把计算机快速的推断和处理。所以称之为电脑。板书：电脑5）指名朗读第2自然段，大家再感触一下。*假如打断停，刚才教师说什么了，仔细仔细，认真看了才不会出错（带有责怪的语气，课堂更多的应当是鼓舞、激励，协助。）有没有读错呀？*（总喜爱盯着同学的错误，这样反复放高校生的错误，强化了错误，一

5、是打击同学的乐观性，二是不利于学习正确的学问，惟独正确的、美妙的不断被强化放大，才干给同学更好的正面引领。）3、学习第3自然段1）默读，看看电脑是用来干什么的。2）沟通，*进展快速 板书：进展快速3）是否找到了，谁来？*传递信息 还有吗？*缄默4）齐读这一自然段（依旧字字拖音）5）提问：电脑之前是什么样子的，现在呢？*之前是大而粗笨的，现在是课文中的语言，怎么概括？*它之前只能交织在一起。板书：过去 比较单一 当今 文字、语言、声像、图片、交织在一起（同学一边朗读课文，老师一边板书）（同学朗读，老师板书，师生分道扬镳，同学的朗读不受关注，老师的板书不被注重，两者均为无效）6）老师复述加举例，丰

6、盛电脑功能，引入多媒体设备。4、四、作业：到底什么关系，回去找答案，下节课继续学习。五、下课。课后沟通：参与者：林尤雄 黄艳 谢江武 攀燕萍 王慧 王英华 符俊 卢政健校长一、谢江武说课：想了解计算机与多媒体之间的关系，利用阅读培养阅读能力，读科普作品，加深对课文的理解，熬炼阅读能力和概括能力。思路是：先让同学查找资料，课堂上先弄清晰文章脉络，教学中多读多思量，多提问，让同学多了解。培养学习乐观性，合作精神。二、黄艳：选学课文，应当同学选学。我觉得这样的类型的课文同学要知道计算机是干什么用的，什么是多媒体。读书办法的指导，读书多种办法，应当灵便使用。板书应当在同学关注下书写，不行以我行我素。三

7、、符俊总务：引入的时候，要是结合电脑的应用而不提玩电子嬉戏会更好。选读课文，用两课时会不会太多。老师语言、板书都很不错。林尤雄沟通：一、观赏：1、谢教师的书写刚正有力，撇捺伸展，给人一种美感。好教师的重要标准之一！2、谢教师的一般话不但发音精确，而且口语表述非常流畅，在乡镇学校的男教师中极为少见。这也是好老师的重要标准之一，谢教师依旧很突出！3、谢教师很和气，课堂上循循善诱，孩子难得的慈父型老师！课后谦虚请教，不论是我们这些教研员还是该校的其他同事的看法，他都很耐心地聆听并具体记录。其恳切的态度让我激动！二、提出主意：1、课堂教学讨论，讨论什么？目标教材策略、程序、铺垫、激励等。2、这堂课的目标：3、这堂课的教材特点：4、这堂课的教学策略，授课程序，作了哪些铺垫，采纳了那些激励手段5