苏教版四年级语文下册《苹果里的五角星》第二课时教学设计

1、Word - 5 -苏教版四年级语文下册苹果里的五角星第二课时教学设计【课时目标】1有感情地朗读课文。2理解课文内容，并从中得到启示：制造力来源于打破常规的思维方式。【教学重难点】感悟文章道理，从中得到启示：制造力来源于打破常规的思维方式。【教学过程】一、复习导入1读词语：显示本事 拦腰切下去 清楚地看出 躲藏着五角星深有感受 鲜为人知 魅力 制造力2利用上一课的学习，谁能用上其中的几个词语或短语说说课文的内容？指名说。3师：从横切苹果的好玩发觉中得到什么启示呢？让我们继续学习课文。二、学习第14自然段1过渡：苹果里的五角星这个发觉是由街坊家的小男孩带来的。2小组学习，读第1 自然段，你觉得小

2、男孩是一个怎样的孩子？你从哪些地方看出来的？3小组沟通活泼天真、机智可爱：抓关键词常客跑来报告显示拿起向我要乐于与人交往：抓关键词天天都要报告新闻显示新本事4练习感情朗读5过渡：一天，他来到我家，又向我出示了一个新本事，他显示了什么本事呢？6自读第3、4自然段简要概括小男孩显示的新本事。7沟通：横切苹果后，发觉苹果核像五角星。8默读，画出小男孩切苹果的办法及由此产生的图案的有关句子。沟通（抓住举字，体味小男孩的情绪）9小男孩这么感动，而我却如此不屑一顾，为什么？10实物演示：切苹果（从切苹果的演示中理解拦腰、横切面、清楚的意思）谁想来切一切？（同学切苹果）（随机指导拦腰切下去）师：来把你切好的

3、苹果举到大家面前，让大家看看。（指导举好）看哪，里头有颗五角星！这真让教师惊异，谁和我有同样的感触，请你来读一读。11指导朗读这两句话，读出小男孩的骄傲自豪和我的惊喜、感动。12我看到小男孩的新本事，情绪怎样？（惊喜万分，感动不已）从哪些词语看出来的？（真的清楚果真总是从未见过更没想到还）13从未见过的另一种切法是怎么切的？（拦腰切）通常的切法是怎么切的？14就象人们总是这样按着习惯，既定的思维方式去想、去做。书上用了哪个词语？（循规蹈矩）15师：正是由于小弟弟突破了习惯性的思维方式，才会让我们有了这样的惊喜。让我们一起读一读第四自然段，读出我内心的惊喜。三、学习第五自然段过渡：假如你是文中的

4、小男孩你会怎么想？文中的我是怎么想的呢？1齐读2第一句里的这样切苹果是指怎样的切法？3用了两个大概是出于表示什么？4师引：第一次这样切苹果的，大概是出于无意，大概是出于奇怪。使我深有感受的是展示这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。理解这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力？魅力在字典上的意思是什么？文中的魅力呢？（漂亮是指能吸引人的力气。指的是拦腰切苹果并发觉到五角星是许多人没有做到的，发觉者思量办法与众不同，很独特，所以特殊吸引人。）（拦腰切很少人这么做，又能发觉五角星的更少，是由于鲜为人知，所以才有魅力。）5小说我深有感受，读读课文，说说我有哪写些感受？6沟通7说说最后一句话的意思是的，假如你想知

5、道什么叫制造力，往小处说，就是换一种切苹果的办法。请你联系生活实际，说说你从小男孩切苹果的办法中得到了什么启示？（写话）8制造力往大处讲是什么呢？（人的制造力来源于打破常规的思维方式。）四、总结全文1.说说你从小男孩切苹果的办法中想到了什么？2.师：在今后的生活实践中，希翼大家能勇于试试、勤于思量、敢于创新。用你慧眼去发觉，去探究，你也会和文中的小男孩一样拥有欢乐。五、拓展阅读。有两个小报童在车站卖报：一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少；另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎打算了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块蛋糕而且日后成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。思量：这是为什么呢？六、作业解释带点字的意思。循规蹈矩：（踩、按）原指遵守规定，不敢违背。后指据守准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的办法去做。鲜为人知：（少）很少被人知道。【教