苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》教学设计

1、Word - 7 -苏教版小学数学二年级下册角的初步认识教学设计【教材简解】角的初步熟悉是苏教版二班级下册第七单元第一课时的教学内容，本节课主要让同学经受由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步熟悉角，知道角的各部分名称及角的大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，并会比较角的大小。因此在教学时利用让同学经受找角、摸角、认角、做角、比角的过程，使他们深刻熟悉角。利用这部分的学习，可以为同学在其次段继续熟悉角、角的度量等学问做好铺垫，同时也为继续学习平面图形堆积感性阅历。【目标预设】1、 结合生活情境初步熟悉角，知道角的各部分名称, 初步学会用直尺画角。2、使同学初步熟悉到角的大小与角

2、的两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。会比较角的大小。3、在观看、操作、比较和沟通等活动中，要树立初步的空间观念，培养自主探究、合作和沟通的意识。4、使同学在熟悉角的过程中，感触角与生活的紧密联系，并在探究角的过程中获得胜利的体悟，并提升学习数学的爱好。【教学重点和难点】：重点：把握角的各部分名称及特征；会画角。难点：角的大小与两条边叉开的程度有关；能直观区别角的大小。【设计理念】结合新课程自主、探索、合作的理念，让同学在囫囵教学过程中举行操作和实践。在教学过程中，利用找角、摸角、认角、做角、比角等操作活动，让同学对角有一个初步的了解。利用好玩的探索活动，同学不仅加深了对角的理解，还丰盛

3、了数学活动的阅历。这种教学不仅激活了同学探究未知数学的欲望，而且在享受自我参加，合作和探索学习的胜利和乐趣的同时，也注意培养同学的创新能力。【设计思路】本课结合同学生活实际，通过多媒体辅助教学，利用嬉戏导入揭示课题，激活同学探究新知的爱好。为了让同学直观的从常见物体的面上找到角，我展示了情境图，然后让同学找到角。同时局部放大抽象出数学上的角。然后，利用摸一摸、看一看、找一找、做一做，同学可以在各种感官的协调和配合下对角有一个初步的了解，并且可以画出角，知道角的大小与张开的程度有关。让同学在动中悟、做中学。这样由形象到表象到概念都有详细形象的过渡，对于空间概念较差的低班级同学，降低了认知的难度，

4、从而提升了同学的爱好和乐观性，取得了较好的教学效果。【教具预备】多媒体课件 三角尺、纸工袋、两根硬纸条、图钉、长方形纸、纸五角星【教学过程】一、嬉戏导入，揭示课题孩子们，教师有四根相同长度的小棒。你能用这四根小棒摆出我们所学的图形吗？假如去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形?假如从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢? 【师边说边拿走一根小棒】这就是我们今日要熟悉的新图形角（板书课题：角）二、引领探索，学习新知。1、指角。课件展示例题主题图老师：小明和小红可忙了，他们在干什么？仔细观看一下，他们手中都有哪些作品呢？这些物体上不但藏着我们学过的图形，还藏着角。这些物体的角都存在哪里呢？这三个

5、都是物体上的角，那数学上的角都是什么样的呢？假如我们把物体上的角都脱去外衣，在做上角的标记，(课件展示)就变成数学上的角。2、认角。这三个角有什么相同的地方？指名说。板书：角：一个顶点，两条边。这两条边有什么特点呢？板书：直直的。通常我们还在两条边之间加上一个小弧作为角的标记。那我们就亲切地来叫一叫角的各部分名称吧。3、摸角。拿一个三角尺，找到其中一个角摸一摸，顶点感觉如何？两边摸一摸感觉如何？我们通常在找角的时候先找角的顶点，顺着顶点在摸角的两边，再比划一下角的弧线。把握这种办法吗？在手工袋里拿出学具，同桌合作，看你能在哪些图片上找到角，然后指一指，找到几个角？上台出示汇报。现在给你两根小棒

6、，自己搭配角，放在桌上，给伙伴说一下，顶点和边在哪里？上台汇报。下面的学生评价一下。4、画角因为角有一个顶点和两条边，那么是先画顶点还是先画边呢？（1）小组研究画角的步骤，并说说理由。（2）同学质疑：先画边还是先画顶点。师生研究解疑。师画出：不相交的边。（3）课件演示画角的步骤：从一点起，用直尺在不同的方向画两条线，就画成了一个角。（4）同学自立画角，指名在黑板上画，并标出角的顶点和边。5、辨角看来学生们已经熟悉了角，角看到大家学得这么好，也想考考你。他的几个同伴都说自己是角，下面学生们评判一下，看看下面图形哪些是角？哪些不是？（用手势表示）。课件展示：想想做做第1题。在这个环节中，我通过了白

7、板所具有些容器功能，让同学自由参加挑选，增加了练习的趣味性。接着让同学通过现有些学问和阅历再回到生活中找一找物风光上的角，强化对角特征的理解，感触到角就在我们身边。6、数角。课件展示：想想做做第2题。下面图形中，各有几个角。（要求：找到每个图形的角，先标出角的标记，在数一数有几个角）。同学先自立找一找、填一填。实物投影出示，组织沟通，让同学指一指所找出的角的顶点和两条边。三、动手操作，实践体悟1、做角。刚才孩子们对角学习地这么好，教师给你们一个小嘉奖。奖品就是两个硬纸条，一个图钉。能做出角吗？（同桌可以合作，帮忙完成。）（1）同学自立用两根纸条和一个图钉做一个活动角。（2）你们能让自己做的角变

8、大吗? 怎么变?能变小一些吗？（3）小组研究：角的大小与什么有关？（4）引领归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。然后通过自制的动画演示，使同学直观感触到两边张开的大，角就大，两边张开的小，角就小。2、比角。老师拿两个大小不同的三角尺比一比，这两个角哪个大？你如何比较？你发觉了什么？让同学明了当直接观看不能比较两个角的大小时，可以用重叠的办法来比较，课件演示让三角尺动起来，进而得出结论：角的大小和两条边的长短无关，比较角的办法就是把顶点重合在一起，把一条边重合在一起，看另一条边所在的位置）四、练习巩固，加深熟悉1、想想做做第3题课件展示三个不同的钟面，将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表示。提问：哪个角最大？哪个角最小？同学自立推断，组织沟通。说一说角什么变化？说明角的大小和什么有关？2、想想做做第5题(1)同学动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。(2)师：假如要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?(3)同学思量动手折出示。同桌比一比谁折出的角大。五、回顾总结，沟通心得今日这节课，