巧创情境教授低年级学生跳大绳

1、Word - 4 -巧创情境教授低年级学生跳大绳一、案例背景：阳光体育中提出：引领同学走在阳光下，走向操场，乐观参加体育熬炼。跳大绳是冬季同学乐于乐观参加的一项体育运动，它不仅可以增进同学心肺功能的提升，而且有益于培养同学脆弱的意志品质及良好的团队配合的能力。同时，跳大绳也是我校传统的体育三项赛的重头戏，每年12月中下旬都会如期举办。四至六班级同学每班自出一队，22人参赛，其中包括2名摇绳学生和20名跳绳学生（男女生各半）。竞赛结果显示：名次较前的年级比名次较后的年级成果相差100个左右。今年我负责三班级的7个班的体育，为了使三班级的同学得到熬炼，提升年级的凝结力，主动请缨参加今年的跳大绳竞赛

2、。二、案例描述为了使三班级的同学又快又好的把握跳大绳的技术，我以三（9）班的同学为例，做了为期一个月的教学方案，对他们碰到的困难做了重点剖析。每年的9月份，我省要求各中学校举行国家同学体质健康标准的测试，同学可以娴熟的把握单人跳短绳的基础。但同学是否能尽快的把握跳大绳的状况尚未得知。第一节课，将同学分为四组，小组长带领本组同学举行跳大绳动作的自主试试。利用观看同学的练习，情况百出。在我们跳短绳的过程中，同学都是自摇自跳，绳子在自己的手中，可以很好地掌握节奏，心理压力较小。而跳大绳，绳子则在摇绳学生手中。这个时候有些学生就来告状了：教师，摇绳学生不好好摇绳，一会快、一会慢，要不然就是要不起来。好

3、吧，摇绳学生有一定的问题需要解决。不一会儿，跳绳学生的跳姿让大家哄堂大笑，一起来看一下：有些学生不敢跳，小脑袋随着一圈一圈的摇绳动作上下点动，欢快的笑脸也变得一本正经，时刻预备着就是不敢英勇迈出第一步；有些学生时机掌握不好，在起初的时候，普通都是时机太晚，每次不是被绳子打到身上就是头上，疼的龇牙咧嘴，士气可嘉，才智不足；有些学生偷偷耍些小聪慧，弓着头、猫着腰，从摇绳学生的摇绳手下钻过去；还有些学生起跳点踩的不准，普通起跳时机太晚，绳子啪的一声打在脚上；还有些学生出绳角度不对，存在跳完之后跑错方向，直接被网个正着，或者跳完之后，不能做到斜线跑动，每次脚后跟又把绳子打断针对这种一团糟的状况，我一一

4、记录，实行有效手段一一解决。三、问题剖析1、摇绳的学生是核心。在跳大绳过程易浮现绳子脱落、摇绳节奏不稳，绳子变形严峻等状况，严峻影响了跳绳的质量。2、同学自信不足，不敢往里跑，导致起跳点偏后。会导致以下状况：第一、起跳点靠后，绳子距离地面过高，导致不能够平安地跳过；其次，跳完之后快跑出去简单打到脚或者躯体；第三、位置留的过小，影响后面学生的进绳。3、跑动的方向失误，无数学生跳完之后往两侧跑，很简单被绳子再次打到；还有些学生跑动方向相反，直接自投罗网。4、进绳时机掌握不准，大部分同学中间空几个绳才敢进入，严峻影响了实效性。5、同学心理素养较弱，跳绳不稳定。每次计时跳时，尤其是还有最后30秒，同学

5、心情波动较大，很简单浮现失误，不仅达不到冲刺的效果，而且事倍功半。6、同学跳绳成果较弱的不敢站在前面，自信念不足。四、主要对策跳大绳是一项集体项目，需要团队的互相协作。基于此，我浅谈自己这方面的熟悉与做法：1、摇绳学生是核心要素，摇绳的好坏是评断跳大绳胜利与否的重要因素之一。所以在选材的时候，挑选个高且体能较好的同学，两人要常常磨合，培养默契。握绳时候，在手上缠两圈，以防绳子滑落。跳绳的同学普通要挑选个子中等、体能较好的，身体灵便，节奏感较强的同学。2、借助小脚丫贴纸解决起跳点的问题。摇绳学生手拿跳绳，绳子中间着地。在绳子着地处，用小脚丫贴于绳子的一侧，引领同学跑于小脚丫处双脚起跳。鱼贯式练习

6、，乐观主动往里跑，并找准起跳点和掌握正确的起跳跃作。3、提升跳绳的胜利率。用石灰画一条白线，跳绳时，身体紧挨摇绳学生，使同学沿着白线跑动，防止出绳角度过大，身体部位碰断绳子。4、引领同学举行跳大绳练习，合理支配同学站位。同学按照教师的练习要求举行练习。让同学多次试试，掌握时机。第一、我用穿珍珠的情景导入，引领同学可以大胆试试依次进入绳内；其次、借助小鱼游的情景，引领同学起跳点在中间偏前，把位置留给后面学生，减轻后面学生的压力，提升胜利率。5、三班级的同学心理素养有待提升，稳中求胜是我对他们的要求，为了使同学在跳绳竞赛中跳的更稳，我每节课都要组织他们举行跳绳比赛，以失败的次数和跳的总次数举行综合评价。6、好的心理状态是提升技能的基础，按照同学的练习状况，针对性地扬优补差，合理支配站位，以先进带动后进，让每位同学都能感触到胜利的欢乐。五、教学反思冬季三项赛之跳大绳在紧急、激情的帷幕中拉开序幕，在满怀心得中告一段落。此次竞赛，我带领的年级在三班级15个年级中斩获了前六的