五年级下册数学说课稿五年级下册语文第8课童年的发现说课稿

1、第 PAGE9 页 共 NUMPAGES9 页五年级下册数学说课稿-五年级下册语文第8课童年的发现说课稿童年的发现课文作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪。那么五年级语文老师在设计说课稿时应该如何向学生传达这种语言的表达效果呢?WTT在此整理了五年级下册语文第8课童年的发现说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第8课童年的发现说课稿1一.本节课的设计理念：课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。学生自主学习，理解“我”发现了什么，重点理解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。二.教材分析

2、p ：本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二局部详细表达“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发如今几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。教学目的：1.认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读

3、课文。3.解课文内容，体会含义深化的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。4.激发学生探究兴趣、培养想象才能和积极关注生活的态度教学重点:1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，理解“我”发现了什么，重点理解“我”是怎么发现的。2.感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深化的句子。三： 教法学法：教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，理解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会

4、心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习,学会自己发现问题自己解决问题的方法,讨论法,抓住重点段理解课文的方法等到达教学的目的.四、设计流程(一)读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)(二)紧扣“发现”，初读课文1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。3.仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。4.联络整段话，反复朗读，体会当“我”发

5、现这个规律时，是怎样的心情。5.有感情地朗读这段话。(三)围绕“发现”，精读课文1.默读课文，考虑：“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深化的印象?谈谈自己的体会。2.讨论交流，理清脉络(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这终究是什么道理?”“人怎么会是鸟?”(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。以致于亲自抓来鱼，仔细观察，

6、想从鱼身上发现人应具有的某些特征。(4)“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。(四)转述发现，小结课文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。(五)布置作业用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。五、教学反思课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况。那么我们该怎么办呢?我认为首先老师切忌动怒.必须抑制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静.“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原那么之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，老师便能恰当而有效地引导学生。在本案例中，假如我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对

7、立，课堂气氛的紧张，不会到达应有的教学效果。更不会听到学生后面精彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现吧。”这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经历，激活了学生的思维，这一点就充分表达了老师的教学机智，同时也可以看出老师的教学机智是多么重要。最后，我想说，课堂教学是施行素质教育的主渠道，教学机智是老师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在理论中学习、探究、考虑、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，进步自身的综合素质。五年级下册语文第8课

8、童年的发现说课稿2一、说教材童年的发现是九年义务教育新课程标准实验五年级小学语文第二单元的一篇讲读课文。这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。本篇课文的题目是童年的发现。这里的“童年”指儿童时期，幼年;“发现”的意思是经过研究、探究等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。作者用“童年的发现”做题目，一方面概括文章的主要内容，另一方面巧设悬念，童年会发现什么呢?引起读者的阅读兴趣。本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知假设渴的特点和惊人的想象力。根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的根底。其学习目的为：1、有感情地朗读课文。感受

9、作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、认识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。3、重点理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还要面临着受驱逐和迫害的风险。”二、说教法教是为学效劳，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。童年的发现是讲读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现=创新的意识和积极关注的态度。三、说学法因为教是为学效劳的，为调动学生的学习积极性。我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通

10、课文的根底上，说一说作者在童年时发现了什么?使学生对文章有个初步的、比拟的理解，感悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。深化读书，交流讨论。四、说教学程序第一课时(一)谈话揭题，激发兴趣1、老师介绍有关胚胎发育的科学知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎样的孩子?(二)循题读文，理解“发现”1、自由朗读课文，学习生字，注意“澄”字的发音。2、默读课文，考虑：“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。3、反复朗读课文第十三自然段，画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小

11、鱼，经过了很长时间。如今，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。(三)循果查因，理解过程1、默读课文，考虑：“我”那非凡的发现，是怎样发现的?2、根据学习方案，分小组合作学习。学习方案：(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词。(3)在白纸上画出简单的发现流程图。3、小组汇报，课堂交流。(1)“我”是在做梦中发现己总在飞翔，并且发现其他同学也有具有“飞行”的天赋，于是便产生了好