利用追踪研究法掌握幼儿学习能力发展状况的初步探索

1、.：.；利用追踪研讨法掌握幼儿学习才干开展情况的初步探求昌平区机关幼儿园 刘家摘要从2001年10月起，教育部在全国确定38个实验区进展根底教育课程改革实验。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。其中指明了课改理念，明确了教师的职责与要求。我们在指点下也进展了有益的尝试。对五大领域的教学任务都进展了相应的改良，几年来的尝试使我们获得了一定成果，为了更深化的了解我园课程改革后的任务效果与缺乏，我们尝试用追踪研讨法对小学低年级和高年级学生分别进展了问卷调查，经过调查我们发现合理的课程构造和优质的早期教育与幼儿入学后各方面才干的开展存在正相关。因此，我们希望经过本次调查，可以为我园进一步

2、的课程改革提供根据和思绪。关键词 追踪研讨 幼儿 学习才干 一、问题提出从2001年10月起，教育部在全国确定38个实验区进展根底教育课程改革实验。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。根底教育课程改革的目的是全面推进素质教育，课程改革主要表达于“六改动。即，改动过去偏重知识教授的倾向，强调构成积极自动的学习态度，使获得根底知识与技艺的过程同时成为学会学习和构成正确价值观的过程；改动过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程，以顺应不同地域和学生开展的需求，表达课程构造的平衡性、综合性和选择性；改动课程内容“难、繁、偏、旧和过去过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学

3、生生活以及现代社会和科技开展的联络，关注学生的学习兴趣和阅历，精选终身学习必备的根底知识和技艺；改动过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自动参与，乐于探求，勤于动手，培育学生积极处置信息的才干，获取新知识的才干，分析和处理问题的才干以及交流与协作的才干；改动过分强调甄别与选拔的功能，发扬评价促进学生开展、教师提高和改良教学实际的功能；改动管理过于集中的情况，实施国家、地方、学校三级课程管理，加强课程对地方、学校及学生的顺应性。 近年来，我园根据中提出的精神和要求，对课程方式、教学内容和教学方法等方面都进展了有益的尝试，也对教学管理任务进展了一定调整。为进一步了解我园的教育教学质

4、量，找到本身的优势和缺乏，我们对几年来从机关幼儿园毕业的学生进展追踪调查，对比机关园学生与非机关园学生才干方面的差别，以便找出本身缺乏，明确今后的任务方向和教学重点。二、文献综述2.1才干的界定“才干在英文中表述为：“ability；capacity；capability。 在工具书中的解释为：1广义的才干通常指完成某种作业所必备的心思和行为条件,包括完成这种作业的有效方式以及与此相应的个性心思质量。2才干是人们顺利完成某种活动所必需具备的一种心思特征。包括普通才干(指察看力、记忆力、想象力、留意力和思想才干等,是人从事任何活动必需具备的才干)和特殊才干(指从事某一项或几项活动必需具备的才干)

5、。3才干属个性心思特征,系指人们顺利完成某种活动的心思特征而言。才干是与活动联络的,从事任何一种活动都不是一种才干能使其顺利进展,而是需求多种才干综合。4才干顺利完成某项活动所必需的,并直接影响活动效率的个性心思特征。通常又分为普通才干和特殊才干,而普通才干又常被称为智力。关于才干的定义有很多，综上几种表述我们可以看出，才干是一种心思和行为特征。作为儿童我们可以用来调查或衡量的才干有很多，但是入学后更多的倾向于用学习才干作为衡量或调查的规范。学习才干也是一种心思和行为特征的反映。因此，本次调查也仅从学习才干一个方面对研讨对象进展调查。2.2学习才干的界定“学习才干在英文中的表述是“learni

6、ng capacity；learning ability。 “学习才干在学术文献中的解释也有很多：1、王济平以为：学习才干普通是指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、开展的才干。2、郁志纯以为：学习才干是指学生经过教师的指点而掌握科学的学习方法,也就是通常所说的“会学。3、东北师范大学学术期刊社的托和勒-理、陶路以为：学习才干是指搜集和阅读科技文献、熟练运用学习工具的才干。4、王吉以为学习才干是指学习者在已有知识和阅历的根底上,运用科学的方法去获得新知识,开展新才干的一种能量要素。5、李涛以为学习才干,就是指学生运用科学和学习方法去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和处理实践问

7、题的一种个性特征。6、袁绍芳以为学习才干主要是指自学才干,包括向书本学习和向社会学习。这不但要求学习者要掌握先进的学习手段,更重要的是要掌握自学根底知识,并擅长捕捉学习的闪光点,这是创新和应变的前提。7、莫玉兰、廖芳以为学习才干是指经过感知、记忆、想象、推导和判别等过程而获得知识技艺的根本才干。它是在智力的根底上建立开展起来的是思想与实际运用的综合。8、张厚团以为学习才干不仅仅是指专业知识,其实也应包括智商、情商、创新才干、实际操作才干、指点才干、与人交往才干等等。9、屈珍国、魏微以为学习才干是指“在学习活动中,为到达一定的学习目的而学会学习的规那么、方法和技巧,它是一种在学习活动中思索问题的

8、操作过程,它是认知战略在学生学习中的一种表现方式。吉林广播电视大学学报，2004年03期10、安晓霞以为学习才干是指对某一信息在大脑中构成相对不稳定的“信息痕迹的强弱。医药世界，2000年12期11、国家教委高考命题部曾指出：学习才干通常是指掌握和运用知识、技艺的思想才干和自学才干。12、仇琨心思学把人的才干视为人的一种心思特征,把那些详细活动实际中逐渐构成和开展起来的,直接影响活动的效率,使活动的义务得以顺利完成的特征称为。经过对学习才干定义的分析，我们比较赞成张厚团的观念，以为学习才干不仅仅是指知识,更重要的是智商、情商、创新才干、实际操作才干、指点才干、与人交往才干等等。它是掌握、运用、

9、开展现有知识和技艺的才干。三、研讨对象及研讨方法3.1研讨工具加德纳的多元智能量表于1983年问世，该量表已在国际上广泛运用，在美国、法国、荷兰用于流调，效度均较称心，我国也引进并进展了规范化任务，制定了全国和部分区域性常模。本次研讨在加德纳多元智能量表的根底上进展了一定改编，以确保小学阶段的学生可以了解。原表中测查工程由80个条目组成，80个条目分属8个领域，即语文智能linguistic intelligence；音乐智能musical intelligence；数理逻辑智能logical-mathematical in telligence；视觉空间智能spatial intellign

10、ece；身体动觉智能bodily-kinesthetic intelligence；自然察看智能naturalist intelligence；人际智能interpersonal intelligence；内省智能intarpersonal intelligence。本次调查对八个维度进展测评，并利用SPSS进展了检验。3.2研讨对象1选取昌平镇内昌盛园小学、二毛小学、三街小学、六街小学，随机抽取三年级和六年级的两个班级进展问卷调查。以全面了解不同窗习才干的学生的根本情况。2本次调查发放问卷440份，回收问卷436份，有效问卷375份。3.3研讨方法1问卷的填写 三年级、六年级的问卷由访问者亲

11、身发放，并对教师在问卷内容上的疑问进展了解释。2统计学分析 利用SPSS软件对统计数据进展了X2检验，并对结果进展了相应的分析。四、结果分析4.1分年级对总成果进展检验表1：三年级总成果相关检验调查对象问卷检验总计优秀良好较差 机关幼儿园毕业后已读三年级的学生23(20.2)29(32)6(5.77)58非机关幼儿园毕业的三年级学生47(49.8)82(78.97)14(14.23)143总计7011120201X20.96在对三年级学生总成果进展相关检验中，我们假设学生学习才干的优劣与幼儿园无关。经过X2进展检验，证明在0.01显著性程度上接受虚无假设，以为学生学习才干的优劣与幼儿园无关。表

12、2：六年级总成果相关检验调查对象问卷检验总计优秀良好较差 机关幼儿园毕业后已读六年级的学生28(18.9)9(17.36)2(2.71)39非机关幼儿园毕业的六年级学生56(65.1)69(59.64)10(9.29)总计847812174X211.1相伴概率0.05在对六年级学生总成果进展相关检验中，我们假设学生学习才干的优劣与幼儿园无关。经过X2进展检验，证明在0.05显著性程度上回绝虚无假设，以为学生学习才干的优劣与幼儿园存在显著相关。 经过对两个年级问卷成果的对比、分析，我们在一定程度上可以确定，机关幼儿园毕业的学生在入学后，学习才干随着学生年龄的增长，逐渐显现出来，而且年级越高，优势

13、越明显。这充分阐明了我园学生的可继续开展才干和终身学习的才干优于其它园所毕业的学生，学生具有很强的学习潜力。 4.2对八个领域的成果进展相关检验1三年级八大领域横向对比检验表3：八领域显著性统计领域显著性言语数理视觉身体音乐自然人际内省X20.17620.752.020.230.0670.661.20.93从以上表格可以看出在三年级阶段，八个领域的显著性差别并不明显，言语、视觉、身体、音乐、自然、人际、内省七个方面的才干，经过X2检验，并不存在显著性差别。这阐明机关幼儿园毕业的学生与非机关幼儿园毕业的学生，在以上领域的才干并没有差别。但从数理领域来看，机关园毕业的学生与非机关园毕业的学生，在0

14、.05显著性程度上存在显著差别，这阐明在三年级阶段机关园毕业的学生数理才干要优于其它园所毕业生。2六年级八大领域横向对比检验表4：八领域显著性统计领域显著性言语数理视觉身体音乐自然人际内省X23.7295.837.988.224.815.357.74.8从以上表格可以看出在六年级阶段，八个领域的显著性差别曾经明显显现出来。视觉空间、身体动觉、人际才干在0.05显著性程度上出现了显著相关，这阐明机关园的毕业生在这些才干方面要显著的优于其它园所毕业的学生。同时，数理逻辑、音乐、自然环境和内省自知才干在0.01显著性程度上存在显著相关，这阐明在以上这些方面机关园的毕业生也要优于其它园所。经过对三年级

15、和六年级八大领域横向表的对比分析，我们发现了两个问题：一是言语领域的显著性检验发现机关园的毕业生在该领域与其他园所毕业生相比并不存在优势。二是经过对比表3、表4的数理逻辑才干，发现机关园毕业生数理逻辑才干随着年龄的增长，显著性差别明显减少，与其他园毕业生的数理逻辑才干差别逐渐减弱，有萎缩的景象。五、结论经过本次调查研讨我们得出以下研讨结果：1、机关园毕业生在入学后，学习才干随着学生年龄的增长逐渐加强，而且年级越高，优势越明显。学生具有很强的学习潜力。2、机关园毕业生在言语领域的显著性优势与其他园所毕业生相比并不存在。3、机关园毕业生的数理逻辑才干随着年龄的增长，有萎缩的景象，与其他园毕业生数理

16、逻辑才干的差别逐渐减弱。本次研讨并未终了而是新的开场，我们要进一步分析存在此种景象的详细缘由，经过对课程的进一步改革，找到真实有效的方法，处理幼儿言语领域的问题，使幼儿获得有益的开展。同时，进一步寻觅数理逻辑才干衰减的缘由，从而进一步伐整我们的科学教学任务。六、参考文献：1、江西师范大学学报、哲学社会科学版。2004年3月2、江苏信息职业技术学院、2004年，职业教育研讨，2004年11月3、吉林大学学报，信息科学版，2007年z1期4、中国科技信息，2005年7月5、枣庄师专学报，2001年2月6、济宁广播电视大学，山东电大学报，2001年3月7、广中医科大学学学报，1999年s2期8、福建

17、师大学报，2001年4月9、吉林广播电视大学学报，2004年03期10、医药世界，2000年12期11、化学教育，1996年6月12、徐州教育学院学报，2003年4月七、附件：调查询卷亲爱的同窗们： 他们好！我们是昌平区机关幼儿园。为了深化了解幼儿园教育对学生入学后各方面才干开展的影响，我们制定了这份问卷，以求进一步提高我们的教学质量。希望可以真实的填写各项信息，谢谢他们的配合！ 学生姓名： 年级：下面是学生根本信息，请仔细填写。 1、他上过幼儿园吗？假设没有上过幼儿园请直接回答第3题A上过 B没上过 2、他上的哪一所幼儿园？幼儿园称号：3、他就读过的学校小学称号： 初中称号： 高中称号： 下

18、面是针对学生根本才干制定的量表，请您仔细阅读阐明，仔细填写。量表内每一表达之后均有三个选项，按照层次高低陈列。请按照他的实践行为表现与标题相符的程度，勾选适当的选项： 完全符合选择1，大致符合选择2，完全不符合选择3。例题：完全符合大致符合完全不符合1231.聪明，反响灵敏。2.喜欢阅读，看很多课外书。 正题：学生表现：1 2 3 言语： 1.词汇丰富，表达才干超出普通。 2.能准确记得本人读过的文章或听过的话。 3.表达生动有趣，擅长描画、讲故事等。 4.阅读面很广，阅读了解才干很强。 5.对词句了解准确，能灵敏运用熟语、成语或名句。 6.说理才干良好，擅长争辩或演说。 7.说话、写作可以把

19、握重点，有条有理。 8.喜好写作，擅长用文字表情达意。 9.对方言、外语等言语学得快而好。 10.经常骄傲地议论或展现他的作文或文艺作品。 数理逻辑：1.喜欢思索、讨论科技或数学方面的问题。 2.计算才干优良，数字感良好。 3.对运用数字、符号、概念等很敏感，笼统思索才干强。 4.能用符号、比喻、概念等表达或简化复杂的意思。 5.擅长归纳，擅长得出结论。 6.擅长推理，逻辑性很强。 7.擅长发现、分析问题，能找出问题的症结。 8.思想方式灵敏，能用多种方法解题。 9.处理数理难题的才干很强。 10.喜欢深化地探求各种问题。 视觉空间：1.喜欢用图表来解释阐明。 2.空间目测才干良好。 3.绘图

20、才干优良，作品充溢画趣。 4.善用图像记忆、思索或表达知识或意思。 5.喜欢绘图、外型或者场景布置。 6.擅长美术鉴赏，对于颜色、图形、光彩的觉得非常敏锐。 7.能很快了解图表、地图、表示图等。 8.方位感很强，在陌生的地方很快能找到方向。 9.很会玩拼图、迷宫、积木等察看游戏。 10.经常对本人到过的地理场景记忆犹新。 身体动觉：1.肢体动作协调，姿态优雅。 2.说话时，擅长运用肢体和手势来表达意见及情感。 3.能运用多种多样的动作来表现一个事物。 4.运动觉得很好，偏爱在活动中学习。 5.擅长运用肢体动作生动地模拟人、动物等事物。 6.能很快学会操作工具、机器等器具。 7.能很快学会骑车、游泳、球类等新的技艺。 8.能很快学会跳舞，扮上演色。 9.体育才干很强，是个优秀的运发动。 10. 擅长制造、拆装玩具、航模等器具。 音乐：1.很喜欢关怀、欣赏、议论音乐方面的信息。 2.很会唱歌、吹口哨、哼曲子或打拍子等。 3.能随手运用生活中的器材来表现音乐。 4.能用音乐来美化生活。 5.听觉很灵敏，能明晰记得本人听过的语音、响声、曲子等。 6.乐感、节拍感很好，能很快学会一首歌曲或乐曲。 7.唱歌或演奏乐