初中说课稿范文（英语、历史）

1、 初中说课稿范文（英语、历史）1.学校说课稿范文：英语一、教材分析 这是第六单元的第一课时的内容，中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培育同学综合运用学问的力量，通过有限的课堂实践活动，能精确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行推断。并让同学能在做中学。通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培育同学综合运用学问的力量，能初步运用这一语言结构进交谈，为后面 Section B 的学习打下基础，在本单

2、元中起着承上启下的用。 通过本课时的学习，能培育同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观看力量和推断力量，激发他们对学习英语的爱好和热忱，在接近生活常态的交际中能乐于仿照，敢于开口，乐观参加，主动请教。在此之前，同学已把握部分形容词的用法。所以，这些对同学来说并不难，同学很简单把握。 二、教学目标分析： （1）学问目标： 目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin . 目标语言：Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter h

3、air than Sam. Is Tom smarter than Tim ? Hes calmer than Sam. （2）语言技能：能对人物的外表进行描绘，共性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行推断 （3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在用中学，在学中用 （4）力量目标：培育同学自学力量，阅读力量，提高听的力量，熬炼同学交际力量与他人合作的力量提高同学听、说、读、写及学问自学的综合力量。 （5）德育目标：教育同学关注自己和身边的人。 确立教学目标的依据：依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使同学获得英语基础学问和为交际初

4、步运用英语的力量，激发同学的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础。此外，依据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素养教育主要包括思想素养教育、目的语素养教育、潜在外语力量的培育、非智力因素的培育等四方面。 三、重点与难点 Important points :形容词比较级的用法 Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam. Hes calmer than Sam. 主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than + Difficult points:形容词比较级的构成： the comparative

5、s with er/ier and more 四、同学学情分析 我们教学的对象是初二同学（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和仿照力量，有待培育学问的扩展运用力量，有较强的求知欲和表现欲，但部分同学不自信，羞于表现，但又盼望能得到他人的确定。因此我尽量设计一些活动让他们广泛参加，有更多的机会来说英语，削减他们的恐惊感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有肯定的难度，通过同学间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到胜利的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的力量，使各层次的同学都有所收获。 五、教学策略 1、爱好活动策略：采纳嬉戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动

6、方式采纳对话、表演、竞赛的学习策略，利用教学图片、制作课件等来绽开课堂教学。 2、开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道。 3、采纳任务型教学方法；情景教学法、交际教学法。 4、 注意评价方式和鼓舞措施。 5、教法分析：启发式教学、任务型教学、情景教学。 学法分析 :课前预习法、观看发觉法、学问迁移法。 六、教学手段：recorder powerpoint 主要以多媒体帮助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 七、教学程序： 1、Step1:Greeting and lead-in 采纳爱好型的教学策略用简洁易学的英语歌曲，调动起全班同学的学习热忱

7、。吸引同学们的留意力，提起他们的学习爱好，使同学保持一种乐观的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，同时也能给自己适当的减压。 2. Step2 :presentation and practice （利用多媒体逐步消失6组图，分别是引导同学说出新单词）设计目的：同学是任务的主体，让同学通过课前任务自主学习新单词，让同学做一个发觉者，讨论者，探究者。同时单词融入句型来学习，培育同学在语境中理解、识记单词。 3.step3 practice task1 运用听力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）roleplaying（3a）等口语练习活动，充分培育同学学习目标英语的语感。 To

8、ms _than Sam. Tina is _than Tara. Shes also_. Pedros _than Paul. And Pauls _ than Pedro. 设计思路：这部分我们采纳了任务型的教学策略，在同学进行了反复的操练后，让他们思索形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规章变化口诀） 熬炼了同学的思索力量，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的把握更为深化，透彻，从而突破了这个重难点。 Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures 设计思路： 反复操

9、练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地把握和使用句型。实行竞赛的形式，提高同学的学习爱好和参加意识，适当引入竞争教学，使同学在激烈、欢乐的竞争氛围中，巩固了重难点。 Task3 Say something about your past and now. （始终围绕主话题开展活动， 既巩固新知,使同学通过活动的方式进一步熟识新的单词又增进了相互间的了解。任务具好玩味性，拓展性和挑战性，自己的制造力，审美观，艺术和感觉整个学习过程布满了灵感和才智。把课堂学问与实际生活联系起来，使所学的语言学问更有用武之地。 4、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又把比较级构成浓

10、缩成口诀形式，奇妙地总结本课重点、难点，同学又通过悦耳的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 5、sing the song:The more we get together , together, together （歌曲形式引起同学极大的学习爱好） Homework Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend . 2.学校说课稿范文：英语 （一）教材的地位及作用 本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围围着描述人现在的活动绽开，让

11、同学学会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与同学的实际生活亲密相关，易于引发同学运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中，同学能通过交换对不同人物活动的描述，促进同学之间和师生之间的情感沟通，增进情意。 （二）教学目标 1、学问目标： What are you doing? I am watching. What is he doing? He is doing homework. Is she reading? No, she is doing her homework. 2、力量目标： （1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并依据描述画出人像。 （2）、能概括人物的外貌特征并依

12、据人物特征推理出某一人物。 3、情感目标： 通过描述同学、老师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使同学在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情意。 （三）教学重点及难点 1、把握并运用描述人物活动和地点的词汇： watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library 2、把握并运用简洁的英语交际句型： What are you doing? I am watching. What is he doing? He is

13、 doing homework. Is she reading? No, she is doing her homework. （四）教法设计 对本课我主要实行了如下几种教法： 1.听录音。 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以仿照。 2.重点解释，个别操练。 在每一堂教学中，同学总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课消失的一般过去时的用法等都需要老师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的拦路虎,为语言的进一步学习奠定基础。 3.指导同学绽开情景对话。 在第一部分和其次部分的教学过程中，要想方法使人人开口，使人

14、人都有胜利感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练第三部分问答嬉戏时，猜中的同学老师赐予鼓舞，激励更多的同学参加进来 4.同学独立操作。 首先要求同学依据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。 5. 我在教学过程中设计了填表和动词填空的练习，以检查同学对本课的把握状况。在整个教学活动中，我还采纳了幻灯片，对顺当开展教学活动起到了很好的 帮助作用。 （五）学法指导： 我所采纳的教法有助于同学把握如下学法： 1.养成听的习惯。 同学要常常听录音，听老师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2.科学储备大量学问。 同学不把握丰富的学问就不行能进行很好的语言

15、沟通。所以同学必需了解语言规律，把握丰富的词汇，熟知语法规章，会娴熟表达由各个话题而绽开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的学问记忆深刻、敏捷度大。 3.准时巩固，反复记忆。 凡老师在课堂上所讲到的语言难点，同学应准时整理，再次熟悉并乐观使用。对前面已学过的课文，同学要有支配地常常复习，否则经常是学了新的，忘了旧的。 4.乐观操练，重在口头。 在课堂上，同学要乐观参加老师设计的每个教学活动，要大胆开口，制造性地说自己想说的话。课后和其他同学准时进行英语沟通。只有这样，才能将书本学问变成自己的学问和语言力量；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。 （六）教学设计 在上新课之前先复

16、习动词的ing形式，和上节课的重点句型。通过对重点句型的变形导入新课。支配猜谜嬉戏关心同学巩固新知之新学问。然后翻开课本学习2c,这样可以降低同学学习难度，有利于同学更好的把握新学问。接下来再讲2a和2b,之后是3a和3b.讲解4时，难度再次加大，由于需要同学用自己的语言讲解图片。于是我利用教材所给的图片和问题进行引导，先让同学观看图片，在就图片回答问题。问题有答案之后，要求他们叙述图片，这个难度就大大降低了。最终我在就同学的叙述进行适当的引导和补充。下课前布置作业，结束课堂。在整个教学过程当中，我有意识的降低教学难度，为同学更好的学习制造良好条件。 本课以素养教育为目的，结合教材重点、难点及

17、英语学科特点，利用多媒体帮助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使同学得到熬炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的力量。由于缺少阅历，在教学过程中难免会消失不足，敬请各位专家老师不吝赐教，感谢大家！ 3.学校说课稿范文：历史 各位评委、各位老师： 上午好！今日我说课的题目是人教版七班级上册第7课大变革的时代。下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 春秋战国的时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革的时期。本课上承第6课春秋战国的纷争，下启第89课中华文化的勃兴和第10课秦王扫六合，是理解封建制

18、度确立和起步的重要一课。教材已经在第6课介绍了春秋战国的时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国的时期中华文化消失生气勃勃的缤纷局面，也为秦国最终统一六国奠定了扎实的基础。 教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本缘由生产力的进展（包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑）；生产力的进展使大量荒地被开垦为私田，私田仆人转变了剥削方式，封建剥削方式消失；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特殊是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。 2、教学目标： （1）学问与技能： 了解春秋战国的时期

19、铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等状况，把握商鞅变法的主要内容和历史作用。 通过分析战国的时期农业快速进展的缘由，培育同学理解、分析问题的力量，提高同学初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的力量。通过故事讲解、分析比较和小组争论，让同学把握商鞅变法的背景、内容和意义，使同学熟悉到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培育同学初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的力量。 （2）过程与方法： 课前布置同学搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导同学制作简洁的flash动画、课件的展现，使同学直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业进展的重要性（特殊是铁

20、器的广泛应用的意义）；通过“立木为信”、“舌战群臣”等角色扮演，和“商鞅变法使秦国强大，最终自己却被秦国以谋反罪车裂而死，他为变法献身值不值？”进行课堂辩论等教学活动，充分发挥同学的主体作用；通过资料的查找、筛选、归类和分析、争论、比较等学习方式，引导同学进行探究性学习及合作学习的精神。 （3）情感态度价值观： 生产工具的改进、农业技术和农业科学的地位、著名世界的都江堰，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度才智，激发同学的民族骄傲感和爱国情感，从而也加深对当前我国改革开放事业推动社会经济、政治、文化等生活方面的熟悉。 通过对都江堰防洪浇灌工程的学习，提倡科学利用

21、自然资源的观念。强调只要利用得当，就可以化害为利，同时也可以培育同学节省用水、科学用水等环保意识。 通过学习商鞅变法，激励同学解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践，并理解改革是需要士气和毅力的，并不都是一帆风顺的。 3、教学重点与难点 本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法运动的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。 本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生，是一个简单的演化过程，它是社会本质的变化。学校同学对这样的历史转变感到很抽象，理解有

22、些困难。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农夫阶级的冲突成为社会的主要冲突，封建社会形成了。 二、同学状况分析： 1、有利因素： 本课面对的是七班级同学。这个阶段的同学思维活跃、乐于表现、求知欲 望剧烈，对事物布满了奇怪，有主动学习的愿望。这样便于老师从同学的年龄特征及学问结构动身，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深化，使同学在学习和探究过程中有所收获。而且，厦门市区的中同学普遍能够娴熟使用网络来搜集和整理资料，具有肯定的自学力量，这样便于老师提前布置课前预习。 2、不利因素： 七班级同学经过只有一个月的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效

23、的历史学习力量和方法。而且学问积累有限，对理性的学问较难领悟，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。 三、教学设计思想： 在历史教学中，历史课程标准要求应当“设计敏捷多样的教学方式，激发同学学习历史的爱好，转变同学被动接受、死记硬背的学习方式，拓展同学学习和探究历史问题的空间；培育同学正确的历史观，进而使同学学会辨证地观看、分析历史与现实问题，加深对祖国的喜爱和对世界的了解，从历史中吸取才智，养成现代公民应当具备的人文素养。 同学历史学问积累较少，要把握较抽象的历史概念，就必需运用浅化机制，使同学有更多的机会参加到教学中，真正成为学习的主体，渐渐培育起他们的学习历史的爱好。 四、教学程序：

24、 1、导入新课 通过指导同学回忆上一节课春秋战国的时期诸侯争霸及兼并战斗的基本状况（出示战国时代几次主要战斗发生地的示意图），请同学简洁叙述三次战斗（特殊是长平之战）的交战双方及结果。然后设疑：为什么秦国由西部一个不起眼的小国却能成为大的国家，乃至战胜东方六国，最终统一全国？ 秦国能够抓住时代跳动的脉搏，在从奴隶社会向封建社会过渡中注意进展社会生产力，并进行政治变革，达到了“国富兵强”的目的。从而我导入了新课： 2、讲授新课 （一）、铁农具和牛耕的使用板书 首先，通过铁制农具和牛耕的广泛使用使同学感受生产力进展的两个详细表现。为了便于同学理解，需要使用图片展现、分析、比较、数据说明等形式来说明

25、铁器相对木器、石器、骨器、青铜器等来说进步很多，而牛耕相对与人力来说同学简单理解的多，通过课后小男孩把握牛的脾气这个故事来说明那时候人类已经可以支配牛为自己服务了。 叙述了生产力的进展这个时代变革的打算因素以后，再重点叙述秦国进展强大的两个关键因素：经济上兴修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅进行大刀阔斧的变法。 （二）、的都江堰板书 都江堰水利工程是人类水利过程的不朽杰作，至今还在造福人类。为了便于同学理解它的构造原理，可以通过录像展播或者图片展现等形式直观而形象的进行帮助教学，以此来说明都江堰的修建为秦国的强大供应了坚实的经济后盾。同时，通过李冰父子修堰的感人事迹和后人对他们的仰慕来对同学进

26、行乐观的人生观和价值观的引导和教育。 （三）、商鞅变法板书 在叙述“商鞅变法”这个内容的时候，我通过“生产力的提高大量荒地被开垦私田消失消失封建剥削方式劳动者交出大部分产品，保留一部分产品封建地主和封建农夫产生”这样的过程讲解，来说明新兴的地主阶级为了确立封建统治，进展封建经济，先后在各国掀起了变法运动。其中，秦国的商鞅变法最为彻底，效果最为显著。商鞅变法的三个主要内容需要老师通过图片展现、分析讲解等方式来说明这次变法使秦国实现了“国富兵强”的目的，从而在全国范围内建立了封建制度，为统一全国奠定了基础。 3、巩固小结 东周（春秋战国）是奴隶社会的瓦解和封建社会的形成的时期，随着生产力的进一步进

27、展，先进生产工具（铁器、耕牛）的广泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的消失，各国争相变法以实现向封建社会的过渡，谁的变法最彻底，谁就可以成为的国家。 秦国通过较为彻底的商鞅变法，进展生产，加强军队战斗力和中央集权，快速进入封建社会并强大起来，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。 4、思维拓展 让同学思索“商鞅变法使秦国强大起来，可是，他后来死与自己亲自制订的酷 刑，他的死究竟值不值？有什么启发？”老师从“对国家”和“对个人”两个方面的影响对同学进行启发和诱导，教育同学要正确熟悉个人与集体的关系，牺牲或者挫折有时候很难避开。一场变革的胜利或失败，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到

28、。变革是曲折的，布满阻力的，但历史要向前进展就必需变革。青年一代必需从小就树立勇于变革、乐观实践的精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代，成为时代的弄潮儿！ 五、教学设计反思： 1、设计中要留意前后联系，指导同学把“春秋战国的时期”和“大变革的时代”联系起来进行分析，熟悉到封建社会取代奴隶社会是一个量变到质变的过程。 2、引导同学对李冰、商鞅等历史人物进行评价的时候，应结合他们各自的活动和时代的需要来评价他们的功与过。特殊是通过对商鞅变法的内容和变法作用的分析，让同学熟悉到：改革求进展，改革求进步，是社会进展的需要，是时代进步的需要，甚至有时候还要付诞生命的代价。 我的说课到此结束，感谢！ 4

29、.学校说课稿范文：历史 一、说教学理念与目标 （一）有关教学理念结合 结合新一轮课程改革的基本精神和初一同学的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进同学进展的基本原则，敬重同学的主体作用，力求转变同学被动接受学问的旧模式，在整个教学过程中，关注同学学习的爱好和学习方式的转变，乐观提倡同学主动参加教学过程，合作探究，独立思索，团结协作，努力培育同学收集资料，分析、整合历史资料并解决问题的力量。在教学评价中，实行敏捷多样的评价方式，注意同学学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的功能，促进同学的全面进展和老师教学水平的提高。 （二）有关教学目标 新课程改革将目标指向同学

30、进展的方向，指向以力量和共性为核心的进展。依据历史课程标准，结合本课的内容和授课同学的详细状况，本课教学目标分为以下三点：1、学问与力量；2、过程与方法；3、情感态度与价值观。 在学问与力量的目标中，要求使同学了解张骞两次出访西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外沟通等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步把握识别历史地图的基本技能；能够正确熟悉丝绸之路在中外沟通中的作用。 关于过程与方法的目标，要求识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”。通过收集历史资料并处理展现的过程，学习从多种途径猎取历史资料并分析、整合历史信息的方法，并初步把握探究学习的方法。教学

31、过程中注意对同学学法的指导，不仅学会而且会学。 课堂进程中自始至终注意同学情感态度价值观的升华，通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培育不畏困难险阻、勇于开拓的精神和顽强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化沟通的事实，熟悉丝绸之路在中外经济文化沟通中的桥梁作用；在小组合作探究学习的过程中，培育同学的团队精神与合作意识。 二、说教学内容和过程 （一）有关教材的内容、地位和作用 本课是中国古代史内容。即七班级上册第三单元“大一统的秦汉帝国”主题下的第四课，在学习了本单元秦汉时期大一统的国家形成和进展的背景下，迎来了中国古代民族关系进展第一个高峰。本课将在了解中原王朝与匈奴的和战关系

32、的基础上，学习张骞出访西域及丝绸之路，同时使同学进一步感知秦汉时期的大一统是全国性的多民族统一，各族间相互联系、相互依存、取长补短、共同进展，各民族充分发挥其制造性，共同制造了光辉绚烂的秦汉大一统文明，从而加深对本单元主题的深化理解，并为学习下一单元奠定基础。从长远的角度看，这节课对培育同学的学科爱好，把握学法，对学习整个中国古代史乃至世界历史都有深远的影响。所以本课的教学地位重要、意义重大。 （二）有关教学重点、难点 依据教学内容与同学学情，从促进同学进展的角度动身，我将本课教学重点定为丝绸之路在中西文化沟通中的作用。由于丝绸之路的开通对民族关系的进展和中西方的交往产生了深远影响，丝绸之路成

33、为当时和以后中外文化沟通的重要通道，成为东西方沟通的桥梁。从同学角度动身，对于初一同学来说，刚刚接触历史课，对于类似的探究性问题的学习一方面不是很感爱好，另一方面自身的分析、总结力量有限，所以，更应当在此方面加强熬炼。 本课的教学难点为张骞出访西域。首先，西域的一部分地区现已属于国外，另一部分属于我国西北地区，同学的地理概念生疏，而且，地名多且生疏，读音书写难度大。同时，张骞出访西域的意义，初一同学分析、总结时也不简单把握精确。所以，将这部分内容定为本课难点。 （三）有关教学支配 为达到相应的教学目标、突出重点、突破难点。结合新课标理念，本节课我设计了四个步骤的教学过程。即：1、“创设情境导入

34、新课”。播放电视剧大汉天子中与匈奴战斗的片段，并提问质疑，导入新课。用视频片段导入，符合初一同学的认知水平及学习爱好，能激发同学学习的乐观性。2、“团结协作探求新知”。课前将同学分组并布置每组的探究问题，组织同学查阅有关本课的各方面资料。在第一目“中原王朝与匈奴的和战关系”的学习中，由各组派代表叙述查找到的相关历史故事。在学习“张骞通西域”这一目中，由同学依据地图，介绍张骞出访西域的状况，并组织同学表演历史剧西域归来，从而加深对张骞不畏困难险阻、勇于开拓精神的熟悉并关心分析张骞通西域的意义。“丝绸之路”这一目主要通过描绘路线图、展现收集到的西域物品及争论丝绸之路的作用等活动来完成学习。这一环节

35、的教学也突显了以活动为中心，围绕活动开展学习，使同学在轻松愉悦的氛围中突破了重、难点内容。3、“智力闯关小结反馈”，本环节将本课的一些基础学问制作成竞赛题的形式，进行小组抢答、竞赛，对同学的学问把握程度做一评价。4、“深度迁移拓展升华”，最终将本课主题与现今社会相连，让同学充当小导游，带领大家重走丝绸之路，了解今日丝绸之路上的风貌，从而达到学问内化、感受深化，力量强化。本课各环节层层递进、环环相扣，同学参加了整个教学过程，并在一种轻松愉悦的环境中学习了历史。 三、说教法、学法指导 （一）有关教法 在新课程理念指导下，本课的教学中我遵循“导而不牵”、“活而有序”等教学思想。教学中体现了由重“教”

36、到重“学”，重结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和初一同学的特点，实行探究式教学法以及历史情境教学法、争论法。这些教学方法的运用，体现了以同学为中心，提倡同学主动参加，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发同学学习的乐观性，培育同学分析、解决历史问题的力量及探究学习的力量。 （二）有关学法指导 本节课不仅重视学问的传授更注意对同学学法的指导，不仅授之以鱼而且授之以渔，不仅学会而且会学。针对初一同学重形象思维、学问体系松散和求知欲强等身心特征，结合本课的重点、难点，这节课的教学形式以同学为中心，以活动为中心，以力量为中心。同学参加了整个教学过程，几乎全部的教学内容都是通过同学

37、的自主学习完成。在本课中我力求教会同学以下方法： 1、分组合作法：按小组合理分工，完成自己的任务，培育协作精神，在学习过程中，相互学习，增进友情，同时也调动同学的乐观性。 2、收集、整理资料：课前将同学合理分组，布置本组要收集的资料内容，老师指导同学通过书籍、网络等多种途径查找、收集相关的资料并进行整合，提炼出有价值的信息，从而熬炼和提高同学收集、整理信息的力量。 3、成果展现法：同学通过各种方式展现自己收集到的成果，可增加同学的自信念，熬炼同学的表达力量。 （三）有关教学媒体 这节课使用多媒体课件帮助教学，其中有电视剧的视频片段、有动画的历史地图及历史图片等资料，其目的在于将多媒体形象直观的

38、优势与本课教学内容相结合，且符合同学的学习爱好和爱好，使同学乐于学习。借助多媒体教学的直观性、生动性，关心同学学习较简单的张骞通西域及丝绸之路路线图。 （四）说板书设计 本节课的板书设计采纳了提纲式板书，以本课讲授内容的内在规律关系为线索，体现了本课的学问结构，板书层次分明，内容系统，便于同学提纲挈领地把握学问。 四、说教学评价 新课程评价应当把同学作为评价主体，在评价过程中，同学不是一系列评价的消极应付者，而应当是主动参加者。课堂上多边互动的评价能使同学学会自我评价，并能引导同学在自我评价与他人评价的共同作用下前进。 因此，在教学过程中我设计了多元化评价方法了解同学学习状况及老师教学状况。在

39、课堂训练中，同学完成的任务是具有基础性、开放性、综合性、探究性的。在体现任务的基础性、开放性时，主要采纳自评、互评；体现综合性、探究性时则以师评为主。这样使同学在课堂中能进行有效的合作、公平的沟通。在评价时，我留意从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查同学的学习。还通过“同学历史学习观看检测表”，了解同学在课前及课堂上如何参加活动，在小组争论中如何与他人合作沟通，对同学学习的全过程进行评价。自始至终我敬重同学理解和体验的差异，注意运用激励性的语言，有效地掌握课堂评价过程使同学体验胜利与进步，熟悉自我，建立自信，激起同学主动参加学习，不断创新的欲 望，促进每个同学的

40、协调进展。 同时，对于老师自身的教学评价，在整个教学活动中，通过老师对同学参加课堂活动等状况的观看，猎取反馈信息，快速对自己的教学行为进行反思和适当的调整。 5.学校说课稿范文：历史 一、说教材 过渡语：教材是连接老师和同学的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。 土地改革是部编版八班级下册第一单元第3课的内容。本课主要有两个子目，中华人民共和国土地改革法的实施和土地改革的意义，也就是从土地改革的必要性、过程、意义三个方面介绍了土地改革的历史。土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，进一步巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设制造了有利

41、条件。因此，充分了解这一历史大事具有重大的意义。 二、说学情 过渡语：老师不仅要对教材进行分析，还要对同学的状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。 八班级同学通过一年多的历史学习，已初步了解了历史唯物主义的基本观点，在老师的指导下，能运用唯物主义史观分析历史大事，同时对历史大大事与社会热点比较感爱好，自我探究意识剧烈，但是看待问题还不够全面，需要老师加以引导。 三、说教学目标 过渡语：依据本课的课程内容以及同学的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标： 【学问与力量目标】 知道土地改革的必要性，了解中华人民共和国土地改革法的基本内容和土地改革开展

42、的基本概况，理解土地改革的意义。 【过程与方法目标】 通过视频播放和图片展现，知道中华人民共和国土地改革法的颁布及开展，培育归纳总结的力量;通过分析史料、小组争论等方法深化理解土地改革的历史意义，培育运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观看、分析问题的力量。 【情感态度与价值观目标】 熟悉到中国农夫在两千多年的封建社会始终向往的“耕者有其田”的抱负最终在中国共产党的领导下实现了，以此激发喜爱党、喜爱社会主义祖国的感情。 四、说教学重难点 过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。 【重点】 中华人民共和国土地改革法的实施。 【难点】 土地改革的意义。 五、说教学方法 过渡语：托尔斯泰

43、说过，“胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”因而，我在教学过程中特殊重视教学方法的选择。 在本课，我主要实行的教学方法有谈话法、史料分析法和小组争论法等。通过启发式的教学，使同学乐观思索，达到传授学问、思想教育和培育力量的教学目的。 六、说教学过程 环节一：导入新课 在导入环节我会播放暴风骤雨视频片段，以1946-1947年解放战斗时期土改的故事，引出新中国成立后新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。因此，土地改革这场“暴风骤雨”即将来临。从而营造凝重而焦灼的氛围，顺势导入新课。 【设计意图】通过视频片段设置相关历史情景，能激发同学的学习爱好，起到凝神、起兴、点题的作用。 环节二：新课教学 (一)土地改革的必要性 我会通过多媒体展现关于解放前旧中国