四项有效措施提高小学生阅读能力

1、四项有效措施提高小学生阅读能力对于一个学生来说，阅读理解能力是学习各门功课的基 础，而学生阅读能力的高低，关键在于学生阅读习惯的养成, 因此，培养学生良好的阅读习惯是语文教学的重要任务。但 是大局部小学生对阅读缺乏兴趣，缺乏自觉性，导致阅读能 力较差。如何提高小学生的阅读能力呢？我主要采取了以下 几个方面的措施：一、以阅读为乐，激发阅读的兴趣阅读兴趣非常重要，学生只有对阅读产生兴趣，以阅读 为乐，才能自觉地进行阅读。因此，语文教师在教学中，应 该想方设法有计划地培养学生的阅读兴趣，让学生把阅读视 为生活与学习的乐趣，根据学生的实际情况对学生阅读进行 计划安排。一般来说，低年级学生对童话感兴趣；

2、高年级学 生对战争题材、英雄人物等故事更有兴趣；有的学生喜欢阅 读有关文学和介绍自然科学知识内容的文章；有的学生那么喜 欢阅读关于童话故事和侦探内容的文章。所以教师根据学生 这一特点，有目标地组织学生进行有效地课外阅读，要求学 生制定阅读目标，每天坚持阅读，并按计划检查阅读效果。 教师可以对学生的阅读情况进行登记检查，及时给予鼓励。 通过检查阅读效果来促进学生阅读的稳定性和持久性，还可 以举行讲故事、朗诵比赛等形式来促进学生阅读的积极性和 竞争性，从而使学生以阅读为乐，提高他们阅读的兴趣。二、提高阅读的自觉性，养成良好的阅读习惯很多小学生除了课本就很少看课外书的，甚至有不少的 学生，到了六年级

3、，连拼音都不懂得拼读，认识的字也没有 到达要求，局部学生到了高年部，读课文还要用手指指着读。 其原因就是平时读书自觉性太差了，没有养成良好的阅读习 惯。阅读习惯源于学生的阅读自觉性和阅读的目的性。当学 生从小养成了阅读的习惯，就自然而然的有了读书的自觉 性，当有了阅读的目的，就不用教师和家长的要求和催促了， 所以提高学生阅读的自觉性，首先应该从学生一年级刚入 学，就进行有计划地培养，从一年级到六年级都应该开设阅 读课。每学期，教师应该有计划地安排学生阅读的内容，要 求学生每天都要进行阅读，并且定期检查。一旦学生有了阅 读的目的，阅读的自觉性就会提高。例如，在六年级第一学 期开学初，我根据教材的

4、安排，要求学生阅读关于成长的故 事，例如童年、小英雄雨来和爱的教育等。我 鼓励学生利用课余时间认真阅读，并提醒学生在第九周要举 行班级故事会，将评出一、二、三等奖。学生听了之后，都 很积极地开始阅读起来，在第九周快要到来的时候，学生们 都来问我故事会什么时候召开，说自己已经准备好要讲的故 事。可见，阅读一旦有了目的性，阅读的自觉性就会提高，将“要我读”变成“我要读”的效果，从而逐渐养成阅读的 良好习惯。三、加强阅读方法指导，提高阅读的自主性学生读书，应该把握正确的方法。很多小学生并没有把 握正确的读书方法，读书时随意性很强，毫无目的性，导致 阅读效率低。哪类书应该采取哪种读书方法，教师应该指导

5、 学生学会选择。我们都有这样的经验：书看多了，自然就会理解和写自 己的文章了。但是学生学习的科目，除了语文，还有数学、 英语等科目，每天还要完成各科作业，他们看课外书的时间 可能有限，因此，教师在指导学生阅读时应该重视阅读方法 和技巧的指导。对于小学低年部的学生，主要采用朗读和背 诵相结合的方法，让学生积累字词以及大概感知文章的内 容；对于中年部的学生，在阅读时主要采用精读、背诵和默 读相结合的阅读方法，让学生进一步积累优美词句以及应用 到写作中，在内容上要求学生能把握文章的主要内容以及对 表达的思想的理解；对于高年部的学生，在阅读时主要采用 精读、速读和圈读相结合的阅读方法，让学生通过对优美

6、文 章的借鉴，提高自己的写作水平。小学语文教师在指导学生 阅读的方法时，应该重视引导学生根据自己的实际情况，对 不同的文章采用不同的方法，使阅读到达最好的效果，从而 不断提高学生阅读的自主性。四、合理安排阅读内容，扩大学生的阅读量在语文课堂教学中，教师必须认真研究新课标要求，准 确把握语文教材内容、教学目标以及教学的重点和难点，明 确各年级学生应该到达的基础及能力，做到有计划、有针对 性地安排学生有序地进行阅读，扩大小学生的阅读量。在不 同阶段的学生安排阅读不同的课外书目，在安排时可以把小 学阶段分为低、中、高三个阶段。一、二年级为低年级阶段， 应该安排学生阅读简短浅显的童话、寓言等故事；三、四年 级为中年级阶段，可以安排学生阅读篇幅较长的童话故事、 成语故事和历史小故事等；五、六年级为高年级阶段，可以 安排学生阅读古今中外的名著等。在阅读时，根据不同年级 学生的特点，提出不同的要求：低年级阶段的学生能较完整 地讲述小故事，能简要说出自己的感受；中年级阶段的学生 在阅读时，要求能联系上下文，理解重点词句的含义，能初 步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；高年级 阶段的学生不但要把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情，而且要学会分析文章的写作技巧。小学语文教师只 有根据不同年级的阅读要求，合理安排阅读内容，不断扩大 学生的阅读量，才能真正提高学生的