《呼风唤雨的世纪》教学反思

1、第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代 科学技术不断地“发现和“创造，才使神话中的呼风唤雨变为现实，使人类的生 活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，说明了科学 技术对改变人类生活的现实意义。课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有 的开展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的 比照，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学这局部内容时，我采用引导学生自读自悟的方法，为学生提供了广阔的自 主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教 给方法、明确任务，这样既

2、防止了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。感谢学校为我们年青教师提供这么一次拜师的机会，在两个月里时间里，邱老 师毫无保存，尽心尽力对我的教学方法进行指导，本人以四年级上学期呼风唤雨 的世纪作为徒弟汇报课，现将自己对于本课的反思表达如下：上完本课后，我认识到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思考的时间， 对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中，教学过程中，遗漏了一些知识 点。本人也深刻认识到了自己的缺乏，希望校领导对我能及时批评，指导，我将谦 虚，努力，取人之长，补己之短，争做一名合格的语文教师。在上周四的第二次录课中，我讲的是小学语文四年级的课文一一呼风唤雨的 世纪。这篇课文

3、是一篇科学常识性说明文，主要讲述了2 0世纪百年间的科学技术发 展历程，展示了科学技术的迅猛开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课是说明文，所以如果讲授方法不当，会让学生感觉本课枯燥无味，所 以在上课前，我认真思考应该设计什么活动让学生对于本课学习产生兴趣，我设计 了两点：一是让学生思考父母小时候和自己现在比有什么不同；二是让学生思考生 活中最离不开哪些科技产物。并在新课导入的时候让学生回答下列问题。除此之外，我 也精心的制作了相关的ppt,以便于课上有更好的展示效果。在课堂教学中，我那么是在引入后，带着着学生一段一段的阅读这篇课文并在阅 读时思考相应的问题，我认为这样学习比拟有条理

4、，但是缺乏之处是我觉得有一点 单调，会让学生感到有些枯燥。除此之外，我认为只有文字是远远不够的，我还为学生在ppt上展示了很多 有关20世纪科技成果的图片，并且一一为学生更详细的介绍，让他们结合自己的 实际生活来感受科技给自己带来的便利。我觉得在整个教学过程中，一切进展的还算比拟顺利。但是由于是第一次讲说 明文，总觉得自己的讲授方式有点不够吸引人，显得些许枯燥。此外，如果真的在 实际课堂中，我还应让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人， 这些都是需要我今后在实践中去改变去探索的，希望自己能够成为一名会讲课，讲 好课的老师。呼风唤雨的世纪教学设计学习目标：1、认识生字，正确朗读、理

5、解新词，呼风唤雨的世纪 教学设计及反思。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情 感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入、揭题质疑1、同学们一定都看过西游记吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能 上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真 是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨。2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世 纪”。3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？二、自主学习，整体感知1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂 的？要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。（1）认读新词：奇迹（储）依赖（1”）潜（q iWn）入洞察适（shi）用幻想哲学家因特网3、生回答前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁 呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）三、研读课文、理解内容20世纪是一个呼风唤雨的世纪，教学反思呼风唤雨的世纪教学设计及