现代文阅读现代文小阅读解题思路管窥

1、现代文阅读现代文小阅读解题思路管窥 现代文小阅读解题思路管窥 现代文小阅读解题思路“现代文小阅读是指在第一卷中以客观选择题形式考察的现代文阅读，共12分。从选材上看包括自然科学、社会科学两类。?考试说明?对客观性阅读的相关要求主要有以下几点：1、理解词语在文中的含义；2、理解文中重要的句子；3、挑选并整合文中的重要信息；4、根据文章的内容进展推断和想象。有人对近三年的答卷情况进展过统计，四个选择题全做对的不到30%，做对三个的约48%。无论是各届学生的反响，还是高考老师的反响，大家一致认为这12分是不容易得到的。造成这种情况的原因是多方面的，其中包括选文本身过于专业化、语言晦涩难懂、命题角度刁

2、钻等。但纵观近年的高考小阅读，仔细分析也还是可以从中悟出有关的“规律和“方法的。假如在迎考复习中能掌握此类试题的命题规律并探究出一些行之有效的解题技巧，就完全有可能在高考中获得这一部分的理想分数。一、树立一种观念。这种观念就是：科技文阅读考察的是文章的阅读才能，逻辑思维才能，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。答错题常常是因为我们在文章内容方面过于计较，而忽略了语文知识，逻辑规律，而语文命题恰恰是着眼于考察语文才能的。基于这一认识，我们在做科技文阅读的试题时，必须排除与选文相关的旧有科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。二、明了阅读考察的本质。高考所考察的阅读

3、属信息学阅读。这种阅读方式是以阅读者已有的知识积累为依托，以确认、整合为根本手段准确获取文章中的新颖信息，从而扩展、补充、校正原有的认知积累并进展合理的推断、想象、鉴赏的一种阅读方式。确认，是对某一语言单位确实切认知，包括字、词、短语、句子、句群、段落。整合，是对语言单位关系之间的把握。三、落实四个步骤。1、标明段落序号。标出序号看似小事，实那么大有必要。在我们的平时训练中，有的文段可达八九段、十余段，标出文段序号不仅有利于节省时间，更有利于我们快速把握行文思路，特别是有利于快速找到选项的设置区域。2、聚精会神地通读全文。首先，要读懂。读懂是解题的前提，这里面包括读懂每段的意思，读懂全文的意思

4、，初步理解作者的写作意图，能明了作者的写作倾向，能看懂文章的主要写作手法等。其次，要读细。高考是要选拔人才的，命题者常常选择那些细小而有价值的地方命题。比方文段中代词所指代的内容，照应与过渡，概念的内涵，还有关联词、副词偷换概念就是成心改变概念的内涵，用错误的或改变了的概念代替原来的概念，使原来概念的本质发生改变。例如，2002年全国十卷第7题，B答案解释的是发生沙尘暴的位置和沙尘暴的作用；C答案解释的是沙尘爆发生的地点；D答案解释的是组成沙尘暴的物质。三个答案都没有触及沙尘暴这一概念的本质，而是成心改变了概念的内涵。2002年全国试卷第9题，A答案并非沙尘暴灾害加剧的原因，而是沙尘暴爆发的过

5、程和情态，答非所问。1、无中生有，主观臆断：原文没有相应的表述或暗示，选项中某些内容是命题者硬加上去的。如2002年第10题B项“风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将使海平面逐渐升高。原文是“风是地球上空的传送带，它将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆。沙尘与水汽相遇，便能结合为云，最终化作降水。由此可知，选项中“这将使海平面逐渐升高的推断是无中生有。2、答非所问，不审题目：尽管选项内容出自文章甚至与原文的意思一致，但与题目毫不相干。如2001年第18题C项“两汉期间神话颇多，汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象，这是原文第三段中的一句话，但不属于作者否认“飞廉铜马一名

6、时所用的证据。3、曲解原意，夸张拔高：利用文中某一词语原有的多义性或某一短语的歧义性这一词语或短语在原文中是无歧义的，成心曲解原文意思，言过其实。如2002年第8题B项“沙尘逐渐积聚形成沙尘暴，在全球范围内起了保持生态平衡的作用。这是对原文第一段“在全球生态平衡中占有一席之地和第三段“沙尘也是决定全球生态平衡的因子。作了夸张其词的解释，夸张了沙尘暴的作用。4、偷换概念，张冠李戴：选项中将原文词语用似是而非的非等值概念交换，常见的方法是：漏字、添字、换字、错位或定语界限不明确。如99年17题B项“比拟起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了进化。将原文中“它们在更宽范围的调节性上获得了进化偷

7、换成“在更宽的范围里，使得这个定语的界定不明确。5、源流倒置，强加关系：将原文的“因或条件果互换，将“源流倒置；或硬加某种原文中不存在的逻辑关系。如99年第18题B项“留神脏收缩时，钙离子就流进心脏细胞；留神脏舒张时，钙离子就从心脏细胞中排出。与之相关的原文“当钙离子流进心脏细胞时，就引起心脏收缩；当钙离子随即排出细胞，心脏又开场舒张。两相对照，可以发现选项恰恰颠倒了事物的因果关系。6、判断失误，以偏概全：转换句子说法时，误将全称变特称，特称变全称；或以片面的、部分的认识来概括整体。如2000年19题C项“利用热的铷原子传送光脉冲可以比利用光缆更加有效。原文第5自然段只是说，利用热的铷离子传送

8、“某个用来与其他信号作比照的、需要“延迟一段时间发送的光脉冲信号，要比利用光缆有效得多，而没有说利用热的铷原子传送所有的光脉冲信号，都比利用光缆有效，犯了将特称变全称的错误。7、是非错换，武断绝对：转换句子说法时，误将肯定变否认，否认变肯定；或变相对为绝对。98年第25题D项“增产并不是转基因技术研究的目的，进步抗病毒才能是研究者最感兴趣的。原文第2段的表述是“试验的目的除了增产之外，还在于进步这些品种的抗病毒才能。可见“增产是第一目的，而D项否认不当。8、弄错时态，混乱模态：在转换句子说法时，误将已然变未然，未然变已然；将可能变必然，将必然变可能。98年26题C项“野生植物同抗除莠剂作物杂交

9、之后的变种已经给农业消费带来新问题，把“可能说成了“已经，把设想说成了现实。9、把描绘当解释：在理解重要词语在文中的含义时，一些描绘性的说明或补充性的阐释，并没有准确提醒事物的特征。如2002年第7题要求从四项对“沙尘暴的解释中，选出最准确的一项，B项“沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的一项工程。此句虽可在原文中找到，但它只是一种描绘性的说法，并没有提醒出沙尘暴的本质特征，是无效信息。10、把挑选当推断：将原文的表述转换为另外一种形式表述是信息挑选的设题特点；“推断是一种通过现有的、的知识或材料，推出新的、未知的猜想或结论的一种逻辑思维方式。如2022年第10题D项“假设大气层中二氧化碳的浓度持续降低，全球气温就有可能持续降低，人类也许将面临另一场全球变冷的挑战。该项推断的根据是一种假设，是基于二氧化碳的浓度增加会带来温室效应来立论的，所以是正确的。千万不要从信息挑选的角度出发认为原文并没有这样的意思，而误认为该项不正确。11、把必要当充要：假如有甲必有乙，那么甲是乙的充分条件；假如无甲必无乙，那么甲是乙的必要条件；假如有甲必有乙，无甲必无乙，那么甲是乙的充要条件。如2022年第1