小学语文教材教法过关总复习资料

1、小学语文总复习资料（新课标一）一、 填空题。1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。3、课程目标按 （九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。4、课程目标的总目标部分一共（10）条，第（ 3）条要求培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主 ”改成了 “能写（简单的纪实作文和想象作文） ”。6、语文课程的基本特点是（工具性）和

2、（人文性）的统一。7、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。8、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。9、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。10、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是1 2 年级的教学重点。11、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。12、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。13、1 4 年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。14、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、

3、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称 “新课标 ”）的观点是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D 、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B 、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程

4、是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中6、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养7、（ A ）是语文学习和发展的主体。A、学生B 、教师C、学生和教师8、阅读是学生的（ A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化B、整体化C、综

5、合化9、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。 1、 关于课程的基本理念，“新课标 ”正确恰当的表述是：D）全面提高学生的语文素养。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 努力建设开放而有活力的语文课程。 正确把握语文教育的特点。A、B、C、D、2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）识字写字是阅读和写作的基础。12 年级要多认少写。引导学生掌握基本的书写技能。初步感受汉字的形体美。A、B、C、D、3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）

6、朗读 分角色读。表演读。默读A、B、C、D、4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）合作精神创新意识参与程度探究精神A、B、C、D、5、学生作文修改的评价要：（D）注意考察学生修改作文内容注意考察学生修改作文态度注意考察学生修改作文过程注意考察学生修改作文方法A、 B、C、D、四、判断。（20 分，每小题 4 分，正确的在括号里打对号， 错的打 ）1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（ ）2、学生是语文学习的主人， 教师是学习活动的组织者和引导者。（）3、识字与写字的要求相同，1 2 年级要多认多写。（ ）4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（）

7、5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（ ）五、 简答。语文课程的基本理念是什么？答： 1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有活力的语文课程。小学语文总复习资料（新课标二）一、填空。1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标 ”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动

8、）为主，与学说普通话，识字教学相结合。4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。”四、简述题。1、你是怎样全面提高学生语文素养

9、的？答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的

10、个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。2、泊船瓜洲是朝的诗人的作品，诗中的成为了思乡名句。（答案）宋、王安石、春风又绿江南岸，明月何时照我还。3、先读古诗，再填空。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下XX。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗的作者是，其中诗中的 “故人 ”是 。我们曾经学过这位作者的诗有 和 ；这个故人的诗有。（答案）李白、孟浩然、望庐山瀑布和赠汪伦、宿建德江。4、古诗示儿、闻官军收XXXX虽然内容不同，但是

11、都表达了一个相同的主题。只是在表达主题的时候，表达的角度不一样，示儿是通过作者的来表现的，而闻官军收XXXX则是通过作者的 来表现的。（答案）爱国、悲、喜。5、千年的历史长河中，涌现了许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。请试试你积累了多少。1）写出描写送别的诗（词）两句：； 。2）写出描写春景的诗（词）两句：； 。3）表达爱国情怀的诗（词）两句：； 。4）表达思念家乡的诗（词）两句：； 。5）写出描写亲情的诗（词）两句：； 。（参考答案）1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。2）夜来风雨声，花落知多少。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。3）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。4）春风又绿江南岸，明月何时照我还。独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。5）谁言寸草心，报得三春晖？本自同根生，相煎何太急？【专项突破】一、 用直线把下面诗题与相应诗句及作者连接起来。饮湖上初晴后雨只留清气满乾坤苏轼赠汪伦XX盘里一青螺王冕望洞庭欲把西湖比西子李白默梅桃花潭水深千尺X禹锡四、根据意思写出诗句和作者。1、哪怕是粉身碎骨也无所畏惧，只要能把高尚的节操留在人间。诗句：，。（）2、红军不怕