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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页师德反思 师德反思:走入学生心灵，感悟润物无声师德反思:走入学生心灵，感悟润物无声送人玫瑰，手留余香&”。生命的长河因为爱的花瓣点缀才那样美丽迷人。老师正是用手中的玫瑰、心灵深处的大爱，来装点学生生命的长河。翔宇教育集团老师宣言中写道爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。&”是啊，在老师的教育教学生涯中，也许学生并非个个都惹人爱，有的孩子反响才能慢、有的孩子在学习方面还存在障碍、有的孩子个性内向不爱与人交流等等。严厉的批评、过分的惩罚，都不奏效，作为老师，应该怎样唤醒这群不惹人爱&”的学生呢？窦桂梅老师说，在教育教学过程中要多为学生创设宽阔的思维和精

2、神空间，同时还要以情动人，以自己饱满的情感去唤醒学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、以及价值观念提升的过程。&”让我们来聆听一段真实的故事：我的课堂上，转来这样一个学生，她非常能沉住气，可以整堂课坐在那儿不发出任何一点声响，不做一个能引起老师和同学注意的举动，她的脸上没有任何表情，从来没有看见过她笑或是哭。几个星期下来，总觉得她很不对劲，悄悄的和班主任、孩子们交流，原来她的听力很弱，几乎听不到声音，班主任建议家长转到特殊学校学习，可她的母亲始终认为她能在正常儿童中生活得很好，不应该和正常儿童有着区别，所以一直在这个学校。听到这一切，我的心真的很震撼，我理解

3、做母亲的心情，也敬仰这个孩子能在没有声音的课堂上仍然那么镇定自假设；可是这个孩子幼小的心灵深处缺乏一种东西，就是温暖，她或许感受不到除了他的家人外其别人的温情，所以她对整个世界没有感情、没有色彩，她是一个灰色的孩子！第一次，我给这个孩子递了一张字条：孩子，你真的很乖。她看了字条，又看了我一眼，我能感觉到她眼神的闪烁，可是表情仍然木然。以后每次课堂放课件，我都用很大的声音对着她的耳朵说：孩子，你看得见吗？&”她机械的点点头。每次在课堂上的练习，我总是在照顾其他孩子的同时，走到她跟前，贴着她的耳朵大声喊：今天我要看看你的作业是不是有一个笑脸？&”她会很乖巧的完成我布置的作业，可是，仍然没有表情。三个月后的一天，我又提早来到了教室，在讲台上准备我的课件，有一个什么东西在我的手上轻轻的触碰，我扭头一看，是一只纸鹤，一抬头，是这个孩子，她轻轻地咧开嘴，对我嫣然一笑，那一刻我真的感觉到心花在怒放。这是怎样一个微笑，是一个老师在守护了100多天后，孩子内心深处情感的第一次外显，我顿时觉得我是一个最幸福的人，眼看着一块顽石在我的呵护下渐渐地变软，变暖。这是怎样的一束玫瑰呀，它让学生在生命中感受到爱的阳光，从此，她的心灵不再一片荒芜，开场有了色彩。作为老师的我此刻也沐浴在爱和幸福之中。苏霍姆林斯基说，请你记住，教育-首

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