部编版人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教学设计

1、枫树上的喜鹊【教学内容】部编本 二年级下册语文课文【教材分析】枫树上的喜鹊是一篇童话故事。全文语言简洁、明快，情节简单、有趣，语调活泼，符合儿童的心理特点和现阶段的阅读接受能力。 本文采用第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩子展现在我们眼前。【学情分析】针对低年级学生喜欢故事的特点，教师要借助图片，激发他们主动学课文的兴趣。通过自读、范读、开火车读、齐读、分角色读等形式，从整体上体会课文表达的情感，从中感受“我”对喜鹊的感情。同时引导学生充分发挥自己的童真、童趣，展开大胆的想象，创编童话，感受童话的魅力。【教学目标】会认“渡、蔽、懂”等生字，会写“伞、

2、母”等字。正确、 流利、 有感情地朗读课文。理解 “我” 喜欢喜鹊的原因。3体会作者对喜鹊浓浓的喜爱之情。【教学重点】理解课文内容，感受“我”对喜鹊浓浓的喜爱之情。【教学难点】感受“我”的童真童趣，培养学生丰富的想象力。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，学习新课1同学们，今天我们要学的课文里提到一种可爱的小动物。它的名字就藏在下面这个谜语里。你能猜出它的名字吗？课件出示谜语：头黑肚白尾巴长，常常飞来报吉祥。（谜底：喜鹊）2板书课题，齐读课题。现在就让我们跟随小作者的脚步站在枫树下，去认识那些可爱的喜鹊吧！）二、读课文，学习生字1学生自读课文。课件出示要求：（ 1）朗读课

3、文，读准字音。（ 2）画出不理解的词语。（ 3）记忆生字字形。2检查学生对生字新词的认读情况。课件出示需认读的生字词：d u y n b i ch engp nm u g angd ongan渡 口 绿荫 遮蔽 撑 着 拼 音字母 山冈 懂 得 答案 1）指生读带拼音的生字、词。（2）去拼音，让学生采用开火车的方式，认读加点字。（3）指名分段朗读课文。三、初读课文，整体感知1播放 动画课文枫树上的喜鹊，边看边思考：课文讲了一个怎样的故事？2学生默读课文，给课文段落标号；将课后需要认读、书写的生字在课文中圈画出来，重点识记。3感知课文内容，回答问题：（ 1）课文有几个主人公？（ “我” 、喜鹊阿

4、姨、喜鹊弟弟）（2）故事发生在哪里？（我们村的渡口旁四、研读课文，深入感悟.学生有感情地朗读第14自然段。2思考：在这一部分，文中出现了几次“我喜欢”？把它们用“ ”画出来。3出示句子，分析指导：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 ”（课件中红色突出“我喜欢”）“我”喜欢的是什么？为什么喜欢？（ “我”喜欢枫树，因为枫树很大很高，它的绿荫遮蔽了村里的渡口。）“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 ”（同上， “我喜欢”标红显示）“我”喜欢的是什么？（ “我”喜欢喜鹊的窝）“我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 ”（同上， “我喜欢”标红显示）“我”喜欢的是什么？（ “我”喜欢站在枫树下，抬头

5、看喜鹊的窝。 ）在看的时候“我”会想些什么？【师相机课件出示喜鹊的窝的图片】 。 （ “我”常常觉得喜鹊会跟我讲话。 ）课件出示句子一：“ 我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”课件出示句子二： “我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 ”a 你们觉得这两句话哪里比较有意思？（我把它们看作是 “我”的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。）b 这两句话说明了什么？（说明了“我”已经把喜鹊当成了自己的家人，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。 ）读一读这段话，注意读出对喜鹊的喜爱之情。“我真是喜欢极了。 ”（同上， “我喜欢”标红显示）“我”喜欢什么？（ “我”喜欢喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。 ）哪个词可

6、以表现“我”喜欢的程度之深？（极了）抓住这个词语，你能读出“我”对它们的喜欢吗？.思考：喜鹊阿姨教给喜鹊弟弟哪些本领？用“”把它画出来。3学生反馈，师总结。“我看见喜鹊阿姨站在窝边， 一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教 他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母（ 1）这里有个省略号，表示什么意思呢？（喜鹊阿姨还教给喜鹊弟弟很多很多的本领。）（2）你能用“一会儿一会儿”说一说喜鹊弟弟还学会哪些本领吗？（喜鹊弟弟一会儿捉虫，一会儿飞翔。）（ 3）喜鹊弟弟学了哪些拼音字母呢？你读懂了吗？（a 、 o 、 e ）（ 4）老师来当喜鹊阿姨，你们来当喜鹊弟弟，你们顺便来当当它们的翻译。鹊！鹊！鹊！（ a

7、、 o、 e）鹊，鹊，鹊！鹊，鹊，鹊！（ a、o、e、i、u、u）鹊！鹊！鹊！鹊！（ b、 p、 m、 f）4.分角色朗读课文的第913自然段。（ 1）仔细听，听完之后给他们提一些建议。“鹊！鹊鹊鹊？”在哪断句呢？（标点符号要断开来读，中间的“鹊”要连着读。 ）“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”应该怎么来读呢？（标点符号是感叹号， 要读出感叹的语气，要读出喜鹊弟弟一齐快乐地回答的语气。）乐要写在脸上，谁来试着读一读，演一演？5 “我”为什么能听懂喜鹊的话？（ “我”喜欢喜鹊，经常去看他们。 “我”是一个带着童真、童趣看世界的孩子。 ）三、拓展延伸，情感升华1太阳升起来了，它们还有很多有趣的对话，你能想象它们还有哪些对话吗？2小组讨论，看到下面这些情景，你会想到什么？试着说一说，写一写。（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我 懂 得， 他 们 的 意 思 是：（2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，我 知 道， 她 是 在 说 TOC o 1-5 h z “二3.小组讨论，师生评议、交流。四、学习主题丛书的其实我是一条鱼。学生自由阅读文章，完成PPT上的练习题。1、童话的主人公是（），它做梦梦到