5.1世界文化之旅

1、PAGE PAGE 5年 级八年级课 题世 界 文 化 之 旅课 型新 授教学目标知识技能懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，知道不同文化存在着差异过程方法能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性情感态度与价值观树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。教学重点文化的多样性。这是学生认识文化的前提，是养成中国灵魂又具有世界眼光的新一代的基础。教学难点正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面理解多样性，另一方面又要

2、去体会其中内含的统一是有一定难度的。教学用具多媒体教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图一、导入：运用视觉的冲击，连续出现十几朵相同的花，最后出现一朵不同的花。教师归纳：一花独放不是春，百花齐放春满园。文化也是如此，让我们一起感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，一起踏上“世界文化之旅”，揭示课题。二、新授：活动一：你知道吗？（1）你知道哪些中外节日，你能说出这些节日的来历吗？（2）根据学生要求，教师进一步丰富学生的知识，网上查出中外节日及来历。（3）教师提问：同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各有千秋呢？教师归纳：不同的节日有其不同的风俗和文化背景，文化的多样性和丰

3、富性就是从各具特色的文化习俗中表现出来。活动二：看我的。（1）认国旗：出示亚洲、欧洲、非洲几国的国旗，（2）教师归纳：每个国家都有其独特的标志。（3）教师激生：我们的知识面都是很广的，谁能说出一个人物或其他的东西，让我们一听就知道你说得是哪个国家。（4）教师归纳：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。形形色色，林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。活动三：异想天开文化具有多样性和差异性、地域性和民族性等特点，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化是行不通的，世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同宝贵财富。文化的多元性对于人类就象基因的多元性对于生命一样重要，如果

4、各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。因此，我们要尊重世界文化的多样性，让世界绚丽多彩！活动四：记者疑惑1、记者一大早在“唐人街”作采访，同样的问候，为什么华人高兴地说“谢谢”，而美国人却惊奇地耸了耸肩，疑惑地离开了呢？2、这位美国人的回答令记者疑惑不解，你能替记者找出原因吗？生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事方式，因为文化会影响人们的交往行为、交往方式、实践活动和思维活动。活动五：幽默故事（1）出示一则故事：不是东西。（概述：一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以我不是东西，你也不是东西）（2）提问：如果是你遇到了这位外国教

5、授，你可能会采取什么态度。学生一种是尊重，一种是排斥。教师归纳：面对文化差异，我们正确的是尊重，平等交流，互相学习。活动五：我的行动。（1）介绍姜昆为挽救相声艺术所演出和编导的大型相声叙说剧明春曲；介绍我国濒危年画，从中让学生体悟到：为了维护文化的多样性，在现代我们有义务保护本民族的传统文化。（2）学生谈完自己的想法后，教师归纳总结：青少年是祖国的未来和希望，我们应成为中华文化的继承者和传播者。三、课内练习：出示幻灯片四、总结对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，彼此尊重，平等交

6、流，相互学习。让学生谈看到第一朵花、连续相同的花、最后一朵不同的花时的感受。学生回答（学生畅所欲言，可自告奋勇回答）让学生猜一猜（学生兴趣很大，纷纷举手）请你展开思维的翅膀，大胆预测下面的情景：如今的时代，是个全球化的时代，我们是否可以统一世界文化的模式，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化。倘若西方要来统一我们中国的文化，你会同意吗？若行，会产生怎样的后果？1、记者一大早在“唐人街”作采访，遇到了许多华人，便上前问：“吃饭了吗？”华人高兴地说：“谢谢”。碰到当地的美国人也这样问时，人家惊奇地耸了耸肩，疑惑地离开了。2、一位美国男士来到记者身边说“你真漂亮！”记者忙说“哪里哪里”。这位美国人连忙

7、回答“every where”.(到处都是)学生说出理由联系本地区的文化保护情况，请学生谈谈作为学生我们可以做些什么。学生练习运用多媒体，让学生迅速激发起学习本课的兴趣。问题意识是学生学习新知的动力，通过两个问题的设置，让学生主动建构知识。学生的表现非常投入。此活动能激发学生的已有体验，在活动过程中产生新的经验，提升为新的情感、态度价值观，通过学生喜欢的猜一猜这种活动形式，得出新知识。通过这一活动，让学生得出各国文化千差万别，无法用唯一标准去统一这一结论，使他们明确全球化不是标准化。通过创设情境，让学生在笑声中愉快学习，同时进行思索。通过案例教学，让学生在思索中学会归纳，激发和引导学生情感的提

8、升。实践是认识的目的和归宿，培养学生的创新能力和实践能力是素质教育的根本要求，通过本环节，达到学以致用的目的。巩固所学知识课堂练习课内练习：一、选择题：、一个意大利学生称赞她的中国同学穿得很漂亮，中国同学却说：“哪里哪里，随便穿穿。”这使意大利学生以为她的同学“太虚伪了”。这个事例说明了 （ C ）、中国和外国服饰文化存在很大差异 、中国的服饰文化太落后了、不同文化背景的人，会有不同的待人处世的方式、中国需要和世界沟通、提到日本，人们会想到樱花；提到英国，人们会想到绅士风度；提到埃及，人们会想到金字塔；提到足球，人们会想到 （ C ）、美国 、印度 、巴西 、法国3、我们的文化发展，不能离开人

9、类文明的共同成果，对人类文明的多样性，我们应坚持的原则是 （ B ） A、以外国为主，为我所用 B、以我为主，为我所用 C、以我为主，自力更生 D、全部拿来，吸收利用4、请按顺序做出准确答案，将下列代表人物与国家一一对应 （ C ） 甘地 安徒生 莎士比亚 海明威 毕加索A、美国 丹麦 西班牙 英国 中国 B、泰国 美国 英国 印度 意大利 C、印度 丹麦 英国 美国 西班牙 D、印度 丹麦 美国 英国 西班牙5、世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来，下列能代表不同文化的是 （ D ）节日 文化代表人物 语言文化 待人处世的方式 饮食习惯A、 B、 C、 D、 二、请你参加活动与探索：学习了第五课多元文化“地球村”后，某班针对民族文化与外来文化的问题，展开了辩论赛。甲方的观点是：要民族文化，不要外来文化。乙方的观点是：要外来文化，不要民族文化。（1）、如果你是甲方或乙方的辩手，你准备从哪些角度论证你的观点？（3）、如果你是主持人，如何作最后的总结陈述？板书设计世 界 文 化 之 旅丰富性、多样性 差异性 和谐的文化乐章 教学反思在教学中。教师要对所提问题有深入了解，才能在课堂上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄