《记念刘和珍君》教案一等奖

1、与困难作斗争，虽然要历尽艰苦，但苦尽甘来，这也是一种乐事第 页（本章共 页）与困难作斗争，虽然要历尽艰苦，但苦尽甘来，这也是一种乐事第 页（本章共 页）课 题：记念刘和珍君教学目标：1、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思想性格。2、品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。重点难点：1、理清文章思路，深入体会作者的悲情之情。2、品味文中一些富含深意的语句。3、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。教学方法：朗诵、品读、讨论课时安排：两课时教学过程：一、 导入在中国现代文学史上，有一人被誉为民族魂他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在

2、他逝世之时，举国哀 悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习记念刘和珍君，看一看鲁迅 是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。二、作者介绍迅（1881-1936）,中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无 产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇 白话小说狂人日记 。年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰 出的作品之一。.小说集：呐喊 彷徨故事新编（历史小说.散文集：朝花夕桧.散文诗集：野草一他的作品是一部记

3、录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录其中小说祝福、阿 Q正传、药等先后被改编成电影。 三、写作背景1、 大沽口事件1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥 率领的国民军同奉军作战。 日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执 政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口 维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准 备武力进攻。2、三一八惨案3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行集会，共 产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请

4、愿团，到段祺瑞 执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死 47人，伤200多人，制造了屠杀爱国民众的“三 一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅 称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众 是“暴徒”。反动军阀的一些走狗文人如陈西潼等也制造流言，发表文章， 诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊等人）盲目地引入“死地”。当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛。他 不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好

5、几篇悼念文章，并指出：这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大 的利息！ ”记念刘和珍君是这些悼念文章中影响最大的一篇。四、朗读课文，掌握下列字音屠戮l u 寥落li o 长歌当哭d eng 殒身不恤y in x u菲薄f d踌躇chch u桀瞥ji e a o立仆p u租赁l n黯然 n 噩耗e 惩创chu eng 攒射cu n不，fH d n喋血di e 尸骸h d 浸渍z i干练g n五、分析课文（一）、整体感知，理清思路：1、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？一

6、一明确：三、四、五节。2、那么第一、二WX中的作用是什么？一一明确：交代写作缘起。3-六、七节乂起什么作用？一一明确；揭示这次事件的教训和意义。4、请同学们给每一个小部分，拟一个标题写作缘起，纪念死者。唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。三一八”教训。惨案的意义。教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章； 然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三 一八”，惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。（板书）f写作绘由口记念的目的44二，写的必要L三,交往始末-记念刘和珍君1记念的内容1

7、四、遇害事实-1五、遇害经过伉*经验教训记念的意义七、死难意义（二）、讲读第一部分阅读课文第一、二节：问题设计：1、请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二 部分中找出相关的句子。 一一明确：纪念死去的青年写给段祺瑞政府和走狗文人 （嘲讽、痛恨）写给快要忘却这件事情的国民（唤醒）2、记念刘和珍君中，作者两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了“，又接着写“我正有写一点东西的必要了 “。这样几乎完全相同的语句接 连出现了三次。三次有写一点东西的必要中的必要”的具体内容是什么？ 也针对什么而言？正又怎么理解？明确：第一次我也早觉得有写一点东西的必要了”是出现在程君正告”刘和珍生前就

8、很爱看先生的文章 和我回忆了刘和珍在生活艰难中，毅然 预定了莽原全年的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年， 对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。这就预示了文章的内容之一 悲痛的悼念。感情的基调显而易见是悲痛。 也字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要 的是出自我本身的意愿。第二次我也早觉得有写一点东西的必要了紧接在我们还在这样的世上活着”之后出现。这样的世上是四十多个青年的血，洋溢在我的周围，”学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀”的似人非人的世界，是既有猛士 又多庸人的世界，是“造化易于使人暂得偷生”的世界。为了促醒“庸人

9、 ，使不知”何时是一个尽头”的世界早日到它的尽头，这就正有写一点东西 ”来揭露暴行，揭露“流言”的必要。这就预示了文章的内容之二愤怒的揭露。感情的基调是愤怒。也字既针对文章内容之一，也针对反动文人的文 耳*而日O第三次我正有写一点东西的必要了 紧接在忘却的救主快要降临了 之 后出现。惨案才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。烈士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？因此有必要写一点东西”提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血，要总结教训、意义，”更奋然而前行。正是恰到时候的意思。3、理解关键语句的深刻含义，品味语言（1）而此后几个所谓学者文人的阴险的论调奉献于逝者的灵前明

10、确：抓关键词 无“出离”浓黑的悲凉“快意“奉献”这句话有三层意思: 一是表示更深人地体会这 浓黑的悲凉”的 非人间”；二是因不能用更好的形 式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还（2）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给 人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽 头！“这是怎样的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者” “幸福者”如何理解？明确：“哀痛者”，“以“为哀痛”的人，他们为国家和民族的

11、前途，人民的悲惨命运而哀痛。所以作者称他们是伟大的“哀痛者”。“幸福者”，“以“为幸福”的人，他们以勇往直前、投身革命、为 人民流血牺牲为最大的幸福。所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。这是对烈士热情的讴歌。何等的伟大，何等的崇高！（三）、讲读第二部分1、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。明确：事迹：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；成为学生自治会成员；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不屈势力，反抗反动校长；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。性格特征：温和、思想进步刘和珍是一个渴求

12、真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良 而乂有思想、有爱国热忱的青年学生。2、本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，请找出文中一 共写了哪几类人？作者对他们的态度和感情怎样？（在卜列表中填上相关内容）哪类人作者的态度和感情爱国者、猛士、苟活者（“我”）尊敬、悼念、激励反动派、流言家、有恶意的闲人揭露、嘲讽麻木的民众、庸人、J1无恶意的闲人哀伤、唤醒3、文章中还反复写了这样的话：“可是我实在无话可说”，“我还有什 么话可说呢”，“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”。这些话是不 是和前面的“有写一点东西的必要”相互矛盾呢?这些话表达了作者什么思 想感情？明确：“可是我实在尢话

13、可说”，是因为烈士的牺牲使得我极度的悲痛， 难以自拔；所谓文人学者的阴险的论调又使我非常愤怒，甚至出离愤怒。在这个非人间，我只有悲愤，自然也就无话可说。“我还有什么话可说呢”，是因为“惨象，已使我不冬忍视了；流言， 尤使我耳不忍闻”，我处在悲愤和震惊之中，我别无选择，只有沉默。岂止是我，整个民族不都是这样？“呜呼，我说不出话”，行文至此，作者又被悲愤所包围，话到嘴边哽 咽住了，又找不到更好的方法来纪念刘和珍，以此表达作者无尽的悲愤和深 深地歉意。文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现 这篇文章中潜藏着作者的感情“悲”与“愤”（悲痛愤怒出离 悲愤）。4、怎样理解“我懂得衰

14、亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉 默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”？明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动 文人恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？ “沉默”，就是“默 无声息”。这里说的是两种沉默：一种是“出离愤怒”陷于极度悲育的“沉 默”，“于无深处听惊雷”，预示着革命暴风雨即将来临之前的“沉默”； 一种是逆来顺受，真正“默无声息”，不敢反抗，走向灭亡的“沉默”。同 样的沉默，两种前途，两种结果：不在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡， 就在沉默中走向革命， 走向解放。作者怀着最大的愤怒， 发出最有力的号召, 启示人们：事情已经到了尽头，对中外反

15、动派说什么也没有用，必须起来和 凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在。（四）、讲读第三部分明确六、七小节的思想内容A、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？明确：鲁迅是不支持这种行为的。这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。比喻：说明徒手请愿的不可取（教训）B、阅读第七小节，怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫 的希望；真的猛士，将更奋

16、然而前行”？明确：在前文，鲁迅称自己为“生者” “后死者”，是“苟活到现在的 我”，显然，“苟活”是自我贬抑。这里的“苟活者”应该指那些支持革命， 但还没有投身革命的人。而“真的猛士”是指那些勇毅者。真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看 到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活 者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更 加勇猛的前进、斗争！先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全 文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量。（五）、本文的中心

17、是什么？通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反 抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中 伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。作者的情感是深沉的既有对烈士的哀悼、赞美与惋惜之情；又有自己对 死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恶 之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击；作者号召人们起来革 命，展现了作者对中国光明前景的期待（六）、表现手法试分析本文的表达方式方面的特点：本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励世人；既要回忆烈士的事迹， 又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎斓言；无论涉及哪方面，鲁迅的一 腔悲

18、愤都形诸笔墨。 以单一的表达方式是难以胜任的。本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。第一层次以记叙为主，兼有议论；第二 层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论。且无论记叙 或议论都有强烈的抒情色彩。叙述、议论、抒情的紧密结合，是杂文的写作特点之一。一篇杂文往往 是用叙述的方式，反映激烈的社会斗争；用议论的方式，表现对事件的深刻 观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持；用抒情的方式，表达作者爱 憎分明的感情，从而感染读者，激励读者。如此把三者结合起来，就构成了 杂文的特殊形式。本文正是将三者完美地结合在一起的。以第四部分为例：先叙述听到噩 耗，指出这一杀害出乎意料

19、之外。在叙述中已经表现了作者对事件的看法和 对爱国青年无辜遇害的痛惜，对反动军阀屠戮学生的憎恨。作业布置：1、背诵课文2、4节；2、课后要对课文反复品读，感受其中的感情和语言的精辟。教学后记：一、阅读理解（一）、鲁迅的笔触涉及哪几个方面？表达作者什么感情？反动势力：段琪瑞执政府（当局者”）和 几个所谓学者文人”（有恶意的闲人“流言家”）愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言。爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年，数百死伤者，请愿的群众。无比沉痛地悼念刘和珍等遇害者，奉献他的悲哀和尊敬，告诫爱国青年改变斗争的方式；颂扬 为了中国而死的中国的青年”，颂扬她们的勇

20、毅。庸人：处在中间状态的 先恶意的闲人对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者不是不抱希望的。激发人们更奋然而前行”。（二）刘和珍是怎样的一位青年？然而在这样的生活艰难中“，毅然”预定全年莽原周刊向往革命，渴求真理不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”参加学潮斗争嫉恶如仇、勇于斗争对母校前途黯然至于泣下”有思想，有远见，责任感强烈欣然前往”执政府前请愿而遭残害敢于斗争、热忱爱国始终微笑，态度温和”和蔼善良可爱的青年 二、语句品析（一）、 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”使用了对偶的修辞手法，把作者的愤怒感情推向顶点。惨象”

21、和 流言“对举，目不忍视”和 耳不忍闻”并提，概括尽了反动派及其走 狗文人残暴无耻和死难青年横遭虐杀的惨状。已使我“和尤使我”又层层递进地写出了作者愤激之情。（二）、我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”运用拟人的修辞手法。缘由就是反动统治者不但用武力凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想 统治。正是这种严酷的思想统治，使得我们的民族逐渐衰亡以至于默无声息。（三）、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。用了反复、对偶的修辞手法。这一选择句，既有对反动派的警告，更有对后死 者的呼唤、激励。一、导语设计（观看多媒体）二、介绍背景记念刘和珍君一文，写于一九二六年四月一日，最初发

22、表在一九二六年四月十二 日语丝周刊第七十四期上，后由作者编入华盖集续编。1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱 国学生五千余人集会在天安前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由 学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向清愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘和 珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。惨案发生的当天，鲁迅先生

23、就写了无花的蔷薇之二，称这一天是“民国以来最黑 暗的一天”；此后在死地”空谈等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派“诱杀” 青年的“禽兽”行为，揭穿“流言家”的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日,鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文记念刘和珍君。四、分析文章总体思路学生自读课文然后，回答下面问题让学生用一句话分别概括七个部分的内容。（小组用3、5分钟讨论，然后请小组派代表发言）1、介绍写作缘由 2、交代写作目的 3、回忆与刘和珍君认识过程 4、遇害概况5、叙述刘和珍君等人的遇害经历6、总结“三一八”惨案的经验 7、热情讴歌赞颂爱国青年 TOC o 1-5 h z 学生思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君？明确：三、四、五节。提问：第一、二：小节在文中的作用是什么？明确：交代