2021版高考语文总复习第三单元文言文（第18节）教案

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021版高考语文总复习第三单元文言文（第18节）教案第八节文言文整体阅读一、近三年全国卷文言文考查统计时间篇目考查情况2018(全国卷)晋书鲁芝传(全国卷)后汉书王涣传(全国卷)宋史范纯礼传断句、文化知识、分析综合、翻译2017(全国卷)宋书谢弘微传(全国卷)后汉书赵憙传(全国卷)宋史许将传断句、文化知识、分析综合、翻译2016(全国卷)宋史曾公亮传(全国卷)明史陈登云传(全国卷)明史傅珪传断句、文化知识、分析综合、翻译二、近年高考文言文阅读的命题趋向1人物传记选材范围越来越广，散文赢得一定的席位多年来，高考文言文选文大多选择浅易的史传文，特别是名臣廉吏的传记

2、和蕴含传统美德教育的平常人物传记。字数在600字左右。2018全国卷中主要是选择此类，但学生在复习时各种体裁的文体都应有意识地涉及，不可偏废。2文言文高考与教材结合越来越紧教育部考试中心的有关专家明确指出：“在文言文测试方面，对文言虚词和实词的考查与课文联系非常密切。考查文言虚词和实词实际上是对知识内容的测试因此，文言文试题的文段虽然选自课本以外，但所考查的知识却都在课本以内。”教材中文言文比例增大，高考文言文试题与教材的结合将更加紧密。3内容多元化，注重积累，注重能力2018年全国卷考查了断句、文化常识、概括分析、翻译四项，其他卷中，还有的考查了文言实词(北京卷等)、文言虚词(天津卷等)、筛

3、选信息(天津卷等)，整体来看，基础知识考查全面，非选择题的题型多样化。其中，古代文化知识有加大难度的趋势，考生要基于教材内容向课外进行延伸，不断增加知识储备。走 进 高 考(2017全国卷)阅读下面的文言文，完成题目。许将字冲元，福州闽人。举进士第一。神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元

4、。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。明年，知秦州，又改郓州。上元张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。上疏言：“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众尤一人。”及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数，将立具上之；明日，访枢臣，不能对也。绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元

5、祐诸臣，奏发司马光墓。哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。”知颖昌府，移大名。在大名六年，数告老，召为佑神观使。政和初，卒，年七十五。赠开府仪同三司，谥曰文定。(节选自宋史许将传)1下列对文中画浪线部分的断句，正确的一项是()A初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/B初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/C初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/D初/选人调拟/先南曹/次考功/

6、综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/D(本题考查文言断句的能力。原句的大意“当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考查没有法度，官吏据此做坏事，选人不能向上级官吏诉说。许将上奏罢免南曹的官员，设公堂接待前来上诉的人，士人没有被无理阻止、故意刁难的”。“初”表时间，单独断开，“选者”作后句的主语，在前面断开。)2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A状元是我国古代科举制度中一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人。B上元是我国传统节日，即农历正月十五日元宵节，是春节后第一个重要节日。C近侍是指接近并随侍帝王左右的人，

7、他们不仅职位很高，对帝王影响也很大。D告老本指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因故辞职的一种借口。C(本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“他们不仅职位很高”错误，他们职位一般。近侍是左右侍从的人，多指在君子身边侍从的臣子，他们的官职未必就是高的，并且对皇帝的影响也不一定大。)3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。B许将善于治理，境内牢狱皆空。他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，

8、此俗自然止息。C许将任职兵部，熟悉兵部事务。他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。神宗问及兵马之数，他也能作出回答。D许将秉持公正，反对无德之举。其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时，他回答说这一做法是不道德的。A(本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“使对方未占得便宜而返回”错误，原文没有这一信息。另外应该是“契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅，许将取代聘使前往代州”。)4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。译文：_(2)章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏

9、发司马光墓。译文：_(1)许将说：“这件事情，命令守边的大臣去做难道还不行吗？要派使者做什么呢？”萧禧羞愧不能回答。(关键点：申饬，命令；岂，难道；对，回答。)(2)章惇任宰相，和蔡卞一起大肆搜罗编造(罪名)，贬斥元祐时的大臣，奏请(皇帝要)开掘司马光的墓。(关键点：同肆，一起大肆；罗织，搜罗编造；发，开掘。)附：参考译文许将字冲元，是福州闽县人。考中进士第一。神宗召他进宫对答，任命他为集资校理、同知礼院，编修中书条例。当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考查没有法度，官吏据此做坏事，选人不能向上级官吏诉说。许将上奏罢免南曹的官员，设公堂接待前来上诉的人，士人没有被无理阻止、故意

10、刁难的。契丹以二十万的兵力逼近代州，派遣使者要求(割让)代州的土地，每年访问的使者不敢去，就任命许将去。许将入朝对答说：“我在侍从的职位，朝廷的重要决定不能不知道。万一契丹谈到代州的事情，不对他们驳斥，就会有失国家大体。”于是命令许将到枢密院查阅文书。等到了契丹境内，当地住的人骑在房梁上聚众观看，说道：“看看宋朝的状元。”等到(和契丹人)练习射箭，许将先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州之事来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界线没有定下来，以和好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这件事情，命令守边的大臣去做还不行吗？要派使者做什么呢？”萧禧羞愧不能回答。回来报告，神宗称赞他。第二年，

11、担任秦州知州，又改任郓州知州。元宵节点灯，官吏登记那些偷盗的人把他们关入狱中，许将说：“这就断绝了他们改过自新的路了。”都把他们释放，从此百姓没有一个人犯法，很多监狱都空了。父老感叹道：“从王沂公之后五十六年，才又看到监狱空了。”郓州的俗人士子喜欢聚集随便诽谤朝政，许将虽然没有禁止，但他们的风俗自动改变。征召担任兵部侍郎。(许将)上疏说：“治理军队有规章，名称虽然不同，或纵或横，或方或圆，让万众像一人一样。”等到对夏用兵时，神宗派侍从(向他)询问兵马的数量，许将立即详细奏报；第二天，询问枢密大臣，(他们)却回答不上来。绍圣初年，入朝任吏部尚书，章惇任宰相，和蔡卞一起大肆搜罗编造(罪名)，贬斥元

12、祐时的大臣，奏请(皇帝要)开掘司马光的墓。哲宗拿这件事问许将，回答说：“挖别人的墓，不是高尚品德的人所做的事。”(后来被降职)担任颍昌府知府，又调任到大名。在大名六年，多次告老还乡，被召为佑神观使。政和初年，去世，享年七十五岁。赠开府仪同三司，谥号文定。夯 实 基 础一、强化整体阅读观念高考文言文选材范围有所扩大，要求我们在备考时要确立整体的阅读观，提高阅读效率。高考中的文言语段，无论何种体裁，考生对字词句的理解、对文章内容的把握是关键。在平时的阅读训练中，我们往往是在了解文章大意之后，再回头揣摩其中的文言实词、虚词、词类活用、文言句式等。因此，针对高考选材等方面的变化，熟悉高考文本的语言特点

13、，确立以实词为核心的文言文整体阅读观，迁移拓展，贯通文意，这样的训练具有事半功倍的效果。按语法系统强化词汇、句式之类的训练，只会事倍功半。采用正确的阅读方法整体把握文意：1文意疏理法即第一遍诵读应能快速准确地把握这篇文言文写了什么人(主要是传记对象)，其生活在什么时代(朝代)，有些什么行为举止(起因、经过、结果)，通过这些行为举止反映了人物的什么精神品格，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，他们与主要人物之间是什么关系，等等。2题目推导法即先看试题的选择题，根据选项提供的信息去理解文章内容。全国卷文言文试题的第三题为选择题，一般考查对文意的概述或分析，其中仅有一项不正确，所以正确的三项都是帮

14、助考生整体把握文意的重要“提示”，把阅读原文获取的信息与之相对应，便可印证自己的阅读结果正确与否。二、把握阅读解题思路：通读重读读懂高考文言文阅读题解答的最佳思路，可用“通读重读读懂”这6个字来概括。下面结合2016年高考语文山东卷的相关试题进行解说。请先看试题阅读下面的文言文，完成913题。景公问晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，则诸侯其至乎？”晏子对曰：“法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。三王不同服而王，非以服致诸侯也。诚于爱民，果于行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说也。夫冠足以修敬不务其饰衣足以掩形御寒不务其美身服不杂彩首服不镂刻。古者常有处橧巢窟穴而不恶，予而不

15、取，天下不朝其室，而共归其仁。及三代作服，为益敬也。服之轻重便于身，用财之费顺于民。其不为橧巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。是故明堂之制，下之湿润，不能及也；上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不镂，示民知节也。及其衰也，衣服之侈过足以敬，宫室之美过避润湿，用力甚多，用财甚费，与民为仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。”景公禄晏子以平阴与藁邑。晏子辞曰：“吾君好治宫室，民之力敝矣；又好盘游玩好，以饬女子，民之

16、财竭矣；又好兴师，民之死近矣。敝其力，竭其财，近其死，下之疾其上甚矣！此婴之所以不敢受也。”公曰：“是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？”晏子曰：“婴闻为人臣者，先君后身，安国而度家，宗君而处身，曷为独不欲富与贵也！”公曰：“然则曷以禄夫子？”晏子对曰：“君商渔盐，关市讥而不征；耕者十取一焉；弛刑罚，若死者刑，若刑者罚，若罚者免。若此三言者，婴之禄，君之利也。”公曰：“此三言者，寡人无事焉，请以从夫子。”公既行若三言，使人问大国，大国之君曰：“齐安矣。”使人问小国，小国之君曰：“齐不加我矣。”(节选自晏子春秋，有删改)三王：夏商周三代之明君，多指夏禹、商汤、周文王(或周武王)。橧(zn)巢：用

17、柴薪搭建的巢形住所。关市：指集市。讥：稽查，盘问。9下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是()A若其衣服节俭而众说也说：同“悦”，高兴B土事不文，木事不镂 文：花纹C下之疾其上甚矣 疾：痛恨D宗君而处身 宗：尊崇10下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.11下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A夫冠足以修敬/不务其饰/衣足以掩形御寒/不务其美/身服不杂彩/首服不镂刻B夫冠足以修/敬不务其饰/衣足以掩形御寒/不务其美身/服不杂彩首/服不镂刻C夫冠足以修/敬不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美/身服不杂彩首/服不镂刻D夫冠足以修敬/不务其饰衣/足以掩形/御寒不

18、务其美身/服不杂彩/首服不镂刻12下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是()A晏子认为，古代圣王诚心诚意地爱护百姓，实实在在地对百姓行善，因此天下的人都感念其德义而归附他们。B晏子认为要想治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法已过时的古圣王制度，而是效法他们的节俭风尚。C面对景公的封赏，晏子并不领情，他毅然决然地予以拒绝，并且指出了景公穷奢极欲与穷兵黩武的危害性。D本文采用对话的方式，批评了景公治理国家的错误观点和做法，表达了晏子减少赋税、减轻刑罚等政治主张。13把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其不为橧巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。译文：_(2)公乃

19、愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。译文：_(3)是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？译文：_现在说说解题思路：“通读重读读懂”。通读通读选文，整体把握文意。一篇课外文言文，在考场上，要想在短时间内完全明了其整篇的意思，几乎不可能，但如果把整篇文章肢解，又会断章取义，不利于正确答案的选择。如同解答现代文阅读题一样，要想答好题目，也要经过从泛读到精读的过程。由泛读到精读的过程，实际上是从整体上把握文意的过程。首先可以快速浏览文段后的题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。其次，结合解释

20、速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出解释。这些解释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万不可忽略这些解释，而应结合解释速读全文。另外需要注意的是，在阅读的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了，文段中出现的人名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暂时不去管它。重读先读选择题中的内容理解题。这类文章理解题通常是“四选一”的“选非”题。“四选一”的“选非”题，选项中必有三个正确项，即使是那个“选非”的应选项，也会有可利用的信息。这就告诉我们：试题中至少有75%的信息可以为我所用

21、。2016年山东卷文言文阅读文意理解题是第12题，题干是“下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是”，这个题干实际上告诉我们，试题中有三个选项内容是帮我们“理解与分析”选文的。在通读之后即研读此题，从原文中找与选项对应的语句，咀嚼品味，辨出微殊，无疑是把握全文主旨与内容最便捷的方法。与该题B项相关的语段是：晏子对曰：“法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。三王不同服而王，非以服致诸侯也。”今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。从原文可知，晏子认为要治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法古圣王的穿着和居室这些形式上的内容，而是效法他们节俭的风尚，学习他们行

22、仁政的做法。故B选项中的“最重要的不是取法已过时的古圣王制度”错解文意。12题：B。“重读”，可以说是巧用试题信息，把握文章基本内容的好方法。读懂带着包括通读和重读所获信息在内的全部有效信息再读原文，不留阅读障碍。并结合语境对试题答案进行推断。第9题：B。本题主要从一词多义的角度考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。可将各词义代入原句，结合上下文理解，看是否符合语境。此题还可联系学习过的课内文言文，辅助解答。如B项“土事不文，木事不镂”，可以看出上下两句结构是对称的，而“镂”字联系劝学中的知识可知它的词性是动词，那么可以推知“文”也是动词，解释为“花纹”是错误的。第10题：D。此题考查理解常

23、见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题时，可根据语法结构、对应位置、特殊标志、语气表达并结合语境理解。A项，前一个“其”，语气词，表推测；后一个“其”，代词，“他们”。B项，前一个“于”，介词，“对于”；后一个“于”，介词，“从”。C项，前一个“以”，介词，“拿、用”；后一个“以”，连词，表目的，“用来”。D项，两个“而”，都是连词，表转折，“但、却”。由此得出答案D。第11题：A。本题考查正确断句的能力。原句中句式较为整齐，“冠足以修敬”与“衣足以掩形御寒”句式相同，可知“修敬”之间不能断开，故排除B、C两项；同样的，“掩形御寒”中间也不能断开，所以排除D项。答题时，要关注句式、句意

24、。第13题：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。文言文翻译一般来说有三个关键处一定要处理好。一是词类活用要译出，常见的是名词作动词、名词作状语、动词使动和意动等用法；二是关键实词要译准，特别是那些在句中表达重要内容的词语；三是要体现出特殊文言句式的特点。三个关键处贯通了，译句便不成问题了。此题关键词语有：“其”“为”“政”“过”“是”“虽然”。另外，要注意第(1)句的判断句式，第(3)句的反问句式。答案：(1)他们不再造柴薪搭成的巢居住，是为了避风寒；不再造土穴居住，是为了避潮湿。(2)您却还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。(3)这样做是可以的。虽然这样，难道您就不想要富有和尊贵吗？附

25、：参考译文景公询问晏子说：“我想穿上古代圣贤之王的衣服，居住在圣贤之王的宫室，这样，那么诸侯们大概会来归附吗？”晏子回答说：“效法古代圣贤之王的节俭就可以；效法圣贤之王穿的衣服，居住在圣贤之王的宫室，没有益处。夏商周三代的明君穿不同的衣服而都能统一天下，不是凭借衣服招致诸侯。诚心地爱护人民，坚决地推行善事，天下百姓都感念他们的德行而归向他们的道义，如果他们的衣服节俭人民大众也会喜欢他们。帽子足够用来培养恭敬，不必致力于装饰；衣服足够用来掩护身体抵御寒冷，不必致力于华美。身上穿的衣服不要色彩杂陈，头上的服饰不要精雕细刻。古代曾有居住在用柴薪搭建巢穴(的君王)不厌恶，只施惠而不向百姓索取，天下人不

26、朝拜他们的宫室，而是共同归附于他们的仁爱。到了三代制作衣服，是为了增加庄重恭敬。衣服的轻重便于身体，使用钱财的多少顺于民意。他们不再造柴薪搭成的巢居住，是为了避风寒；不再造土穴居住，是为了避潮湿。因此明堂的形制是，(只求)地下的潮湿，不能上来；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不绘上纹饰，木建筑物不加镂刻，这是向百姓显示懂得节俭。等到他们衰败的时候，衣服的奢侈已超过足以培养恭敬的限度，宫室的华美已超过避开潮湿的限度，使用人力太多，使用钱财非常浪费，这是与民结为仇敌。如今君主想要效法古代圣王的服饰，不效法他们服饰宫室的形制，而是效法他们的节俭，那么虽然未必能治理好，或许还是有益的。如今君主穷尽所能使

27、楼台亭榭高耸，竭尽水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的技巧、花纹的美观而不满足，那么也是与民结为仇敌了。如果按照我的想法，恐怕国家危险，而您也不得安宁呀。您却还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。”景公赐给晏子平阴和藁邑作为食邑。晏子谢绝说：“我的国君喜欢修筑宫室，百姓的力量已经疲困了；又喜欢游乐玩赏器物，刻意打扮宫中女子，百姓的钱财都用光了；又喜欢发动战争，百姓的死亡很近了。使民力疲困，使民财用尽，使民身临死境，下面的人非常痛恨上面的统治者了！这就是我不敢接受的原因。”景公说：“这样做是可以的。虽然这样，难道您就不想要富有和尊贵吗？”晏子说：“我听说做人的臣子的人，先国君而后自身，安定

28、国家后才安居自己的家，尊重国君而后安处自身，为什么说偏偏不想要富有和尊贵呢！”景公说：“这样那么我用什么封赏你呢？”晏子回答说：“君王让渔业盐业进入商品市场，对集市只盘查而不征税；对耕地的人收取十分之一的赋税；减轻刑罚，犯死罪的改为判刑，该判刑的改为罚款，该罚款的就免了。如果这三条(实行了)，就是对我的赏赐，也是君王的利益所在。”景公说：“这三条，我没有什么说的，就听从先生的吧。”景公按照这三条去做了以后，派人去问大国，大国的君主说：“齐国安定了。”派人去问小国，小国的君主说：“齐国不会欺凌我们了。”课 堂 导 练阅读下面的文言文，完成题目。宇文贵字永贵，其先昌黎大棘人也。贵母初孕贵，梦有老人

29、抱一儿授之曰：“赐尔是子，俾寿且贵。”及生，形类所梦，故以永贵字之。贵少从师受学，尝辍书叹曰：“男儿当提剑汗马以取公侯，何能如先生为博士也！”正光末，贼兵围夏州，刺史源子雍婴城固守，以贵为统军。前后数十战，军中咸服其勇。后送子雍还，贼兵又处处屯聚，出兵邀击，贵每奋击，辄破之。又从子雍讨葛荣，军败奔邺，为荣所围。贼屡来攻，贵每缒而出战，贼莫敢当其锋。然凶徒实繁，围久不解。贵乃于地道潜出，北见尔朱荣，陈贼兵势，荣深纳之。因从荣擒葛荣于滏口。大统初，与独孤信入洛阳。东魏颍州刺史贺若统据颍川来降，东魏遣其将尧雄、赵育率众二万攻颍。贵自洛阳率步骑二千救之，军次阳翟。诸将咸以彼众我寡，不可争锋。贵曰：“兵

30、机倚伏，固不可以常理论。尧雄等必以为颍川孤危，势非其敌，又谓吾寡弱独进，若悉力以攻颍，必指掌可破。若颍川一陷吾辈坐此何为进据颍川有城可守雄见吾入城出其不意进则狐疑退则不可然后与诸军尽力击之何往不克愿勿疑也。”遂入颍川。雄等稍前，贵率千人背城为陈，与雄合战，贵马中流矢，乃短兵步斗。士众用命，雄大败轻走，赵育于是降。师还。魏文帝在天游园，以金卮置侯上，命公卿射，中者，即以赐之。贵一发而中，帝笑曰：“由基之妙，正当尔耳。”进侍中、骠骑大将军、开府仪同三司。十六年，迁中外府左长史，进位大将军。魏废帝三年，诏贵代尉迟迥镇蜀。时隆州人李光赐反于盐亭，与其党攻围隆州；州人李柘亦聚众反，张遁举兵应之。贵乃命叱

31、奴兴救隆州，又令成亚击柘及遁。势蹙遂降，执送京师。除益州刺史，就加小司徒。先是蜀人多劫盗，贵乃召任侠杰健者，令其督捕，由是颇息。武成初，与贺兰祥讨土谷浑。军还，进爵，邑万户。贵好音乐，耽弈棋，留连不倦。然好施爱士，时人颇以此称之。天和二年薨，赠太傅，谥曰穆。(选自周书，有删改)侯：箭靶。由基：即养由基，春秋时著名神射手。1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A若颍川一陷/吾辈坐此/何为进据颍川/有城可守/雄见吾入城/出其不意/进则狐疑/退则不可/然后与诸军尽力击之/何往不克/B若颍川一陷/吾辈坐此何为/进据颍川/有城可守/雄见吾入城/出其不意进/则狐疑退/则不可然/后与诸军尽力击之/

32、何往不克/C若颍川一陷/吾辈坐此何为/进据颍川/有城可守/雄见吾入城/出其不意/进则狐疑/退则不可/然后与诸军尽力击之/何往不克/D若颍川一陷/吾辈坐此/何为进据颍川/有城可守/雄见吾入城/出其不意进/则狐疑/退则不可/然后与诸军尽力击之/何往不克/C大意：如果颍川沦陷，我们在这里还能干什么？如果前进据守颍川，有城池可以据守。尧雄见我们入城，出乎他的预料，(那么他们)进攻就会犹豫不决，退兵又没有可能。然后(我们)与各军全力进击，即可所向披靡。2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A博士，古为官名，现为学位名称。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一

33、艺、从事教授生徒的官职。B邑万户，指食邑万户。邑万户之人被称“万户侯”，泛指高官贵爵，作为封建社会一个特殊阶层，拥有很高的社会地位。C赠，古代朝廷为表彰已死大臣的功绩，追授给死者的官职或称号，也称追赠；其余还有赠谥、赠典等。D谥，也称谥号，是古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予的一种称号。谥号都带有表彰性。D(谥号有褒也有贬。)3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A宇文贵的出生富有传奇色彩。他的母亲怀他时曾梦见一位老人抱着一个孩子送给她，并对她说这个孩子能带来长寿和富贵。B宇文贵面对危急局势能从容应对。援救颍川时，面对比己方强大的敌人，他力排众议，

34、最终以少胜多，击败强敌。C宇文贵有为政之能。益州刺史任上，他曾招募任性尚侠、卓异健壮的勇士负责搜捕劫犯盗贼，使蜀地的治安状况得到好转。D宇文贵在小的时候就意欲从戎。他勇谋兼具，一生遇到的大小战事都未曾遭过败绩，并且凭借显赫的战功而封侯晋爵。D(“未曾遭过败绩”错误。跟从源子雍讨伐葛荣时就曾兵败逃奔邺城。)4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)后送子雍还，贼兵又处处屯聚，出兵邀击，贵每奋击，辄破之。译文：_(2)诸将咸以彼众我寡，不可争锋。贵曰：“兵机倚伏，固不可以常理论。”译文：_(1)后来，(宇文贵)护送源子雍返回，贼军又到处聚合，出兵半路阻击(宇文贵等人)，宇文贵每次奋战，总是击败贼军

35、。(关键点：屯，聚集；邀击，拦击、截击；辄，总是；破，攻克、打败。)(2)(宇文贵的)部将都认为敌众我寡，不可与敌兵争胜。宇文贵说：“兵势变化，本来就不可以按照常理来讨论。”(关键点：以，认为；争锋，争胜；固，本来；可以，可以用、可以按照。)附：参考译文宇文贵字永贵，他的祖先是昌黎大棘人。他的母亲在刚怀上永贵时，梦见有一位老人抱着一个孩子送给她，说：“赐给你这个孩子，会使他长寿和富贵。”等到生下来之后，样子和梦中的孩子长得很像，所以就用永贵作他的字。他小时候跟着老师读书，曾放下书本感叹说：“男儿应当提着宝剑、骑着骏马纵横疆场来博取公侯的封爵，怎么能像先生一样做一个文学博士啊！”北魏正光末年，贼

36、军围攻夏州，刺史源子雍据城坚守，命宇文贵为统军。(宇文贵)前后(经历)数十次战斗，军中将士都佩服他的勇猛。后来，(宇文贵)护送源子雍返回，贼军又到处聚合，出兵半路阻击(宇文贵等人)，宇文贵每次奋战，总是击败贼军。(宇文贵后来)又跟从源子雍讨伐葛荣，兵败逃奔邺城，遭到葛荣包围。贼军多次前来进攻，宇文贵总是从城上缒下出战，贼军不敢抵挡他的锋芒。但是贼军实在众多，包围久久不能解除。宇文贵于是从地道悄悄出来，北上面见尔朱荣，陈述贼军兵势，尔朱荣采纳他的建议。于是(宇文贵)跟随尔朱荣在滏口活捉葛荣。大统初年，(他)与独孤信进入洛阳。东魏颍州刺史贺若统献出颍川投降，东魏派遣将领尧雄、赵育率领两万士兵来攻打

37、颍川。宇文贵从洛阳率两千人马前去救援，大军驻扎在阳翟。(宇文贵的)部将都认为敌众我寡，不可与敌兵争胜。宇文贵说：“兵势变化，本来就不可以按照常理来讨论。尧雄等人必定认为颍川孤立危急，力量不能与他们匹敌，而且认为我们兵少力弱，孤军冒进，如果全力进攻颍川，一定会很容易就能攻破。如果颍川沦陷，我们在这里还能干什么？如果前进据守颍川，有城池可以据守。尧雄见我们入城，出乎他的预料，(那么他们)进攻就会犹豫不决，退兵又没有可能。然后(我们)与各军全力进击，即可所向披靡。希望各位不要迟疑。”于是便进入颍川。尧雄等人(率领军队)逐渐向前推进，宇文贵率领上千士兵背靠城池，摆下阵势，与尧雄交战，他的马被乱箭射中，

38、便持短兵器步行着与敌人战斗。士兵都非常遵奉命令，尧雄大败，轻装逃跑，赵育于是投降。军队回师。魏文帝在天游园，(命人)把一只金制的酒器放在箭靶上，命令(在座的)公卿们射箭，谁射中了就把金酒器赐给谁。宇文贵一箭射中，魏文帝笑着说：“养由基的箭法精妙，正和你相当。”(朝廷)晋封(他)为侍中、骠骑大将军、开府仪同三司。大统十六年，(他)又升任为中外府左长史，晋位为大将军。魏废帝三年，(朝廷)下诏命宇文贵代替尉迟迥镇守蜀地。当时隆州人李光赐在盐亭(反叛)，跟他的同党进攻包围隆州；隆州人李柘也聚众造反，张遁起兵响应。宇文贵便命叱奴兴救援隆州，又命成亚进攻李柘和张遁。情势紧迫，(李、张二人)投降，(宇文贵将

39、他们)拘捕送往京师。(宇文贵因功)被任命为益州刺史，加授小司徒官衔。原先，蜀地劫犯盗贼很多，宇文贵便招募任性尚侠、卓异健壮的勇士，命他们督责搜捕，(蜀地)因此平静。武成初年，(他)与贺兰祥进讨吐谷浑。大军返回后，(他)被晋封爵位，食邑万户。宇文贵喜欢音乐，沉溺于下棋，(对此)流连不知疲倦。也喜好施舍，爱护读书人，当时的人因此十分称赞他。天和二年去世，(朝廷)追赠他为太傅，谥号为穆。技 巧 导 津用整体的解题审读观排除干扰，要注意以下三点：1考生在答题时，要建立整体的审读解题观，文章文段、题干选项、尾注等，不可或缺。2作为应试的文言文阅读可分三步进行：第一步，不要在个别词语上纠缠，只需初步了解文

40、意即可；第二步，细读题目，一一落实要求解答的字、词、句、段在材料中的对应位置，利用好如实词解释、分析概括等题目中大量关于文段理解的信息(一定注意：这几个题信息量非常大)；第三步，重读材料，从更高的层次上认知全文，加深对文意的理解，对前两步出现的偏误进行纠正，这是一个深入兼复核的过程。3一般说来，高考文言语段下面会有一些附加的解释(尾注)，这部分解释应引起高度重视。事实上，试卷既然把一些知识标注出来，就肯定是有用的，甚至是必不可少的，考生如果不很好地加以利用，就很可能会对文意的理解和翻译形成障碍。- 13 -第二节理解常见文言虚词在文中的意义和用法命 题 分 析1考查方式一是对文中的虚词进行理解

41、，要求选择理解正确或错误的，成对文中不同句子里相同的虚词的用法进行比较，如2018年北京卷；二是比较不同句子中相同的虚词的用法，其中一个句子来自文言选段，另一个句子来自中学教材，如2018年天津、浙江卷；三是给一个例句，要求选择与例句虚词用法相同或不同的一项，如2014年江苏卷。四是将虚词填入文中空白处，选择最恰当的一项，如2016年天津卷。题型都是选择题，题目一般都是一道，分值大多为3分。不从文言虚词知识的角度设题，而是考查在大致理解语句含义的基础上使用虚词的能力。近年来，全国卷取消了文言虚词以选择题单独设考的形式，直接隐含于翻译题中考查。2考查范围以2019年普通高等学校招生全国统一考试大

42、纲的说明语文科规定的18个虚词为主，兼顾考查其他一些常见的虚词，但都来自于高中语文课本要求掌握的虚词。如2018年全国卷第13题(1)中，“以，介词。凭借”“以为，作为，用作”；(2)中“以，介词，因为”“为，介词，为了”。而2011年高考中“使”等考纲规定之外的常见虚词也考查到了，因此在备考中不仅要关注考纲中的18个虚词，还应注意这18个虚词之外的常见虚词。走 进 高 考(2018浙江)阅读下面的文言文，完成题目。颜太初杂文序司马光天下之不尚儒久矣。今世之士大夫，发言必自称曰儒。儒者果何如哉？高冠博带、广袂之衣谓之儒邪？执简伏册、呻吟不息谓之儒邪？又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒，亦远矣。舍

43、此勿言，至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光，东汉之欧阳歙、张酺、胡广，世之所谓大儒，果足以充儒之名乎？鲁人颜太初，字醇之，常愤其然。读先王之书，不治章句，必求其理而已矣。既得其理，不徒诵之，以夸诳于人，必也蹈而行之。在其身与乡党无余，于其外则不光。不光，先王之道犹蘙如也，乃求天下国家政理风俗之得失，为诗歌洎文以宣畅之。景祐初，青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人，当时四方士大夫乐其无名教之拘，翕然效之，浸以成风。太初恶其为大乱风俗之本，作东州逸党诗以刺之。诗遂上闻，天子亟治牧罪。又有郓州牧怒属令之清直与己异者，诬以罪，榜掠死狱中。妻子弱不能自诉，太初素与令善，怜其冤死，作哭友人诗，牧

44、亦坐是废。于时或荐太初博学有文，诏用为国子监直讲。会有御史素不善太初者，上言太初狂狷，不可任学官。诏即行所至，改除河中府临晋主簿。太初为人，实宽良有治行，非狂人也。自临晋改应天府户曹，掌南京学，卒于睢阳。旧制，判、司、簿、尉四考，无殿负，例为令录。虽愚懦昏耄无所取者，积以年数，必得之。而太初才识如此，举进士解褐近十年，卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身，死时盖年四十余。噫，天丧儒者，使必至于大坏乎！将犬吠所怪，桀桀者必见锄也？何其仕与寿两穷如此？世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷。在同州又得其所为题名记，今集而序之。前世之士身不显于时，而言立

45、于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？异日有见之者，观其后车诗，则不忘鉴戒矣；观其逸党诗，则礼义不坏矣；观其哭友人诗，则酷吏愧心矣；观其同州题名记，则守长知弊政矣；观其望仙驿记，则守长不事厨传矣。由是言之，为益岂不厚哉！(选自司马光集)殿负：因欠国家赋税而考核为下等。下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.B.C. D.B(本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。做题时要能够根据具体的文言语境正确理解虚词的意义和用法。A项，助词，“的”；助词，宾语前置的标志。B项，均为第三人称代词，“他的”。C项，介词，“在”；介词，“给”，引出动作的接受者。D项，代词，用在动词之

46、前，构成名词性的词组，指代人或事物；助词，和“为”字配合使用，表示被动。)附：参考译文天下不崇尚儒学很久了。现在的士大夫，开口一定自称儒生。儒生究竟是怎样的呢？戴着高高的帽子，系着宽宽的衣带，穿着有宽大袖子的衣服，就可称为儒生了吗？手拿着书或趴在书上吟诵不止，就可称为儒生了吗？更何况用笔墨圈点文章，编造华丽的文辞来称为儒生，(这些离真正的儒生)也差远了。除去这个不说，至于西汉的公孙丞相、萧望之、张禹、孔光，东汉的欧阳歙、张酺、胡广，世人所说的大儒，果真足够能担当儒生的称谓吗？鲁地人颜太初，字醇之，常常对这种情况感到愤怒。他诵读古代圣王的典籍，不研究章节字句，一定探求到其中的道理才罢休。(颜太初

47、)掌握了先王书中的义理以后，不是仅仅称道它，用来夸大欺骗世人，而是必定亲自去实践。(如果)他自身同一般的乡党没有什么两样，在他的身外就不可能发扬光大。不能发扬光大，先王的道义就如同被隐藏而晦暗不明了，于是探求国家政治风俗的得失，创作诗歌文章来宣扬先王之道。景祐初年，青州知州以荒淫放荡的作风办事，仰慕嵇康、阮籍的为人，当时四方的士大夫喜欢他没有名教的束缚，一致效仿他，逐渐成为风气。颜太初憎恶他的行为极大地扰乱了风俗教化的根本，写了东州逸党一诗来讽刺他。诗于是被皇上听闻，皇上马上治了青州知州的罪。又有郓州知州对清廉正直且和自己意见不同的下属官吏感到愤怒不满，诬告他有罪，施拷打刑罚(使他)死在狱中。

48、(下属官吏的)妻儿软弱不能自我申诉，颜太初向来与他交好，可怜他冤枉而死，写了哭友人一诗，知州也因此获罪被罢免。在当时有人举荐颜太初学识渊博有文采，(皇上)下诏起用他担任国子监直讲。适逢有个向来不与颜太初交好的御史，向皇上进言称太初为人狂妄偏激，不可以担任学官。诏书立即下达，改任河中府临晋主簿。颜太初为人，确实宽厚温良有政绩，不是狂妄的人。从临晋改任应天府户曹，掌管南京学，在睢阳去世。旧制中，判、司、簿、尉四考，没有因欠国家赋税考核下等的，按例录用为县令。即使愚笨懦弱昏庸年老没什么可取之材的人，积累年数久了，也必定得到官职。但是颜太初这样有才干见识，考中进士做官近十年，最终直到去世也没有脱离判、

49、司、簿、尉的行列，死时大概四十多岁。唉，天要灭亡儒者，一定使他们到最糟糕的境地啊！狗对怪异的事物狂叫，那些暴虐奸恶之人一定会被铲除吗？为什么他的仕途和寿命都很快到达尽头呢？世人见太初所担任的官职不能调动别人，再加上他的文章多指责诘问他人，德行有瑕疵有问题的人厌恶听到(这些言语)，即使得到他的文章，也不是很重视它，所以丢弃遗失的居多，我只得到其中两卷。在同州又得到他所作的题名记，现在收集成书并为它写序。前代的读书人活着时地位不显赫，但文章在后代长存的太多了。颜太初虽然地位低寿命短，他的文章难道一定流传不了吗？日后有见到他文章的人，观看他的后车诗，那么就不会忘记引之为鉴，警醒自己；观看他的逸党诗，

50、那么礼义之道就不会崩坏；观看他的哭友人诗，那么残酷的官吏也会心中有愧；观看他的同州题名记，那么郡守长官就能知晓治理的弊端；观看他的望仙驿记，那么郡守长官就不管理驿站之事。由此说来，(他的文章)对人们的益处难道不是很丰厚吗！考 点 探 究考纲在线阅读浅易的古代诗文。2理解B(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。简要解读高考考查文言虚词，大多是将课外文言选段中出现的文言虚词与课内学过的虚词进行比较，辨析其用法和意义的异同。它要求考生能在阅读材料时根据上下文的语境准确判断文言虚词在文中的意义和用法。要分清实词虚化

51、和实词本用现象，准确理解虚词的古今变化情形及其规律。虚词的考查，不回避往年考过的内容，且使用频率特别高的几个虚词曾连续考查。纵观十多年的高考文言文虚词的命题，尽管阅读材料取自课外，但所考的知识点都在课内，题目在课外，答案却在课内。所以，夯实课本文言基础知识是解答好虚词题目的基本前提。复习文言虚词，应对照考试大纲的说明规定的必须掌握的虚词逐个归纳整理。文言虚词的积累应当注重阅读实践，结合典型句子分析，日积月累。文言虚词学习的主要途径是课本，要注意整理课文里比较重要的含文言虚词的句子，特别是那些在平时练习里面经常出现的句子，要做好文言虚词常见意义和用法的归纳和整理，集中比较，系统掌握。近年来，虽然

52、全国卷和部分省市卷没有单独就虚词的考查设题，但不等于说虚词已淡出高考，它仍以其他的形式存在，如隐含在翻译题中；而且，要准确理解文本，对虚词一窍不通，也是难以想象的。课 堂 导 练18个文言虚词的用法专项训练一、解释句中“而”或“已而”的意义和用法。1觉今是而昨非()2或五十步而后止()3已而大雨倾盆()4惜其用武而不终也()5君子博学而日参省乎己()6朝济而夕设版焉()7有志与力，而又不随以怠()8字而幼孩，遂而鸡豚()9假舟楫者，非能水也，而绝江河()10夫列子御风而行()11盛以锦囊，负而前驱()12言而无信()13而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也()14赂秦而力亏，破灭之道也()1.连词

53、，表并列关系，一般不译，有时可译为“又”。2、6.连词，表承接关系，译为“然后、就”，或者不译。3.“已而”连用，意为随即、不久。4、9.连词，表转折关系，译为“但是”。5、7.连词，表递进关系，译为“并且、而且”。8.代词，通“尔”，你们的。10、11.连词，连接状语和动词，表修饰关系，译为“着”或者“地”，或不译。12.连词，表假设关系，译为“如果”。13、14.连词，表因果关系，译为“因而”。二、解释句中“乃”字的意义和用法。1太子丹恐惧，乃请荆卿曰()2今其智乃反不能及()3问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋()4项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑()5度我至军中，公乃入()6若事之

54、不济，此乃天也()7当立者乃公子扶苏()8王师北定中原日，家祭无忘告乃翁()9与尔三矢，尔其无忘乃父之志()1.副词，表承接，于是，就。2、3.连词，表转折，竟然，却。4.连词，前一个“乃”，表顺承，于是，就；后一个“乃”，表范围，仅仅。5.连词，表条件或前提，才。6、7.连词，表判断，就是，是。8、9.代词，你的。三、解释句中“所”或“所以”的意义和用法。1别其官属常惠等各置他所()2必能使行阵和睦，优劣得所()3盖余所至，比好游者尚不能十一()4故余虽愚，卒获有所闻()5武父子亡功德，皆为陛下所成就()6始臣之解牛之时，所见无非牛者()7为国者无使为积威之所劫哉()8亲贤臣，远小人，此先汉

55、所以兴隆也()9所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也()10所以游目骋怀，足以极视听之娱()11师者，所以传道受业解惑也()12父去里所，复还()1、2.名词，译为场所，处所，位置。3、4、6.助词句中的“所”与后面的动词构成名词性结构，表示“的地方”“的事物”“的情况”等。5、7.句中“为所”表被动。8、9.“所以”构成的复音虚词表示原因，释为“的原因”。10、11.复音虚词“所以”表示动作行为的凭借、手段或条件，译为“用来的(方法、方式等)”。12.用在数量词的后面，表示猜测，译为“左右”。四、解释句中“以”字的意义和用法。1乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者()2以吾一日长乎尔，毋吾以

56、也()3至丹以荆卿为计，始速祸焉()4如或知尔，则何以哉()5令骑将灌婴以五千骑追之()6不以物喜，不以己悲()7不赂者以赂者丧()8所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也()9武以始元六年春至京师()10且以一璧之故逆强秦之欢，不可()11方其系燕父子以组()12斧斤以时入山林()13夫夷以近，则游者众()14古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也()15木欣欣以向荣()16臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻()17还军霸上，以待大王来()18而木之性日以离矣()1.介词，凭借的身份。2.动词，认为。3、11.介词，用。4.动词，做。5.动词，率领。6、7、10.介

57、词，因为。8、14.连词，表原因，因为。9.介词，在。12.介词，按照。13.连词，表并列，又。15.连词，连接状语和中心语，表修饰，相当于“而”。16、17.连词，来，表目的。18.连词，相当于“地”，连接状语和中心语，表修饰关系。(注：“以”，作介词的“因为”和作连词的“因为”有区别。作介词时，“以”和后面的名词性短语构成状语，修饰同一个句子里的动词；作连词时，“以”连接前后两个分句，分句间是因果关系。)五、解释句中“因”字的意义和用法。1我欲因之梦吴越()2蒙故业，因遗策()3践华为城，因河为池()4因利乘便，宰割天下，分裂山河()5不如因善遇之()6因击沛公于坐()7因宾客至蔺相如门谢

58、罪()8加之以师旅，因之以饥馑()9于今无会因()10批大郤，导大窾，因其固然()1.介词，根据。2.动词，沿袭，继承。3.介词，凭借。4、5、6.介词，趁，趁机。7.介词，通过，经由。8.动词，继，接着。9.名词，机会，因缘。10.介词，顺着。六、解释句中“于”字的意义和用法。1徘徊于斗牛之间()2青，取之于蓝，而青于蓝()3荆国有余地而不足于民()4于人为可讥，而在己为有悔()5夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺()6时政事渐损，权移于下()7此非孟德之困于周郎者乎()8臣恐见欺于王而负赵()9从径道亡，归璧于赵()10燕王欲结于君()1.介词，引进动作的处所，在。2.介词，前一个“于”，

59、从；后一个“于”，表比较，比。3.介词，“在方面”。4.介词，引进动作的对象，在。5.介词，第一个“于”，从；第二个“于”，被，表被动。6.介词，引进动作的对象，向。7、8.介词，表被动，被。9.介词，至，到。10.介词，表引进动作的对象，和。七、解释句中“若”字的意义和用法。1彼与彼年相若也，道相似也()2徐公不若君之美也()3若亡郑而有益于君，敢以烦执事()4不者，若属皆且为所虏()5若使烛之武见秦君()6若入前为寿，寿毕，请以剑舞()7必有忍也，若能有济也()8“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”()9桑之未落，其叶沃若()1.动词，类似，相同。2、8.动词，比得上。3、5.连词，

60、如果。4.代词，若，你；若属，你们这类人。6.代词，你。7.副词，乃，才。9.助词，用在形容词后，“的样子”，相当于“然”。八、解释句中“其”字的意义和用法。1燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦()2洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也()3怀其璧，从径道亡()4而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也()5其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪()6圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎()7以乱易整，不武。吾其还也()8尔其无忘乃父之志()9臣从其计，大王亦幸赦臣()10如吾之衰者，其能久存乎()11尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎()12其无知，悲不几时()13至于誓天断发，泣