小学数学教学案例反思

1、小学数学教学案例反思小学数学教学案例反思范文1英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他

2、们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生

3、是否主动的参与进修过程?学生的常识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对常识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的紧张因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点

4、，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的进修特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，进修单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有必要的。小学数学教学案例反思范文2一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和毕生生展奠定基础。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在进修过程中的英语和错误采取宽容的态度。2、为学生

5、提供自主进修和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。2、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语进修的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的进修效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的紧张因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，主动鼓励他们在进修中尝试，保护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机

6、会结合起来，创设各种合作进修活动，促进学生互相进修，互相帮助，体验成就感，发展合作肉体。3、关注进修有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造言语的机会。4、建立和谐、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注重交际活动进修英语一个紧张的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的紧张形式，因此，言语训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为

7、了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。小学数学教学案例反思范文3小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，普通都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣进修。他们对课堂上动手、游戏的部分非常感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音常识，下了课就忘得一干二净。随着进修内容的不断

8、增多，这部分学生进修上的问题更加突出。厥后，既使他们认识到进修英语的紧张性，但进修吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与别人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习气和勇气。就连不能不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这类性格倾向的学生，不仅进修上的困难无法解决，而且言语常识也不能达到最大限度

9、的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作肉体。目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、主动的学生想参与言语实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于进修能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。同时，课后没有很好的言语环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的言语点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语进修逐渐失去兴趣。小学生

10、英语进修有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行常识到课，搞反复操练，只会使学生对英语进修发生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。针对乡村小学英语教学的现状，我以为应注意以下计策：第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标常识。对其中有纪律可循的音和词加以归纳进修，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一常识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去进修，在预习和复习时能主动参与进去，并乐在其中。第二：因为中西方的发音自己就存在肯定的差异，而小学生辨别能

11、力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语进修打下一个基础。第三：作为乡村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象进修普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之

12、间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的进修作一个辅助。总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和发掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象肯定会有所改善。看过小学数学教学案例反思的人还看了：1.小学数学课堂教学反思案例2.数学教学反思案例3.小学数学公开课教学反思4.小学数学教师教学反思5.小学数学课堂教学案例分析体育教学反思案例篇一在三年级“障碍跑”活动中

13、，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。游戏开始，教师让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论，进一步明白游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”教师启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发现了一些纪律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都接纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，

14、接纳俯卧“横爬”方法，所以他的举措比其别人都快。教师及时肯定了大家的“发现”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的肉体，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚举措过低橡皮筋”的一系列“创举”。分析反思：创造性地培养应该从小开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造性地进修，并使他们形成创造性进修的习气，不仅能使学生获取更多的常识与技能，发掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育

15、教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生进修的主动性。另外，在教学过程中，假如发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中发生。提倡学生进行创造性地进修比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。体育教学反思案例篇二任务：设计勇敢者之路目标：通过这个任务激起学生主动参与进修的热情，培养学生的动手动脑能力，增进生与生之间的交流

16、与合作;并通过比赛，发展学生的奔跑能力和战胜困难的意志品质。场地器材：一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长板凳四张、跳箱四付、体操凳四张(2米)、标志物四个。活动形式：全班分四组讨论、设计、比赛课前准备：课前教师将所需的障碍器材放置到位，划分是钻过跨栏架、走过体操凳、跨过体操垫、跳过长板凳、越过跳箱，并搜检各器材的牢固性和安全性。教学过程：1、任务活动前教学。、在准备活动或一个内容之后，将学生组织到障碍跑场地上。、教师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。、分四组进行过障碍比赛，教师评价、引导比赛情况。学生讨论小结，并改进方法。2、教师下达设计“勇敢者之路”任务(在规定的范围内，自

17、行设计障碍物的放置顺序和距离);学生分四组进行讨论、设计后，对障碍物按设计的方案进行放置。3、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。4、讨论：“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快”?5、各组进行调整方案，再比赛，最后评价。教学反思：1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学生表现出较高的参与度与镇静度。特别是在各组自行设计的障碍跑中，使课堂推向了高潮。2、本教学，改变了以往一贯由教师做主的传统做法，给出肯定的时间和空间，让学生自主地进修，让学生自己来设计，让学生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主人。3、培养了学生的创新肉体。在下达任务后，各组学生能发挥聪明才智，集思广益、畅所

18、欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相同，但都有自己的创意说明。4、培养了学生团队合作和挑战自我的意志品质。学生在讨论、设计方案过程中，就要考虑服从整体的利益;通过反复的比赛中，在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了胆怯，增强了自信。5、应充分考虑到每个学生体质的差异性，而给出相同的障碍标准，个别困难学生(特别是小个子女生)在过跳箱时，在爬不过去后，接纳绕箱方法取之。教师对此应利用体育比赛公平、公正的肉体和做人的品质来教育，或者每次一人跑改为两人合作跑(以最后达到的人作为交接棒)等。这可以避免类似现象的出现，同时，又能调动学生的进修情绪。体育教学反思案例篇三今年教的是一年级四班的体育

19、，针对这学期的课堂我主要以一年级的一节课来进行分析让我感触很深。这是我上一年级的一节模仿课，课前我问小朋友们，你们喜欢小动物吗?”学生：“喜欢!”“很喜欢!”“特别喜欢!”玩中乐,乐中学教学案例反思【案例】：教师：“小朋友们，你们喜欢小动物吗?”学生：“喜欢!”“很喜欢!”“特别喜欢!”教师：“你们都知道有哪些动物?”学生：“小狗、小猫、公鸡、羊、牛、大象、猴子”教师：“你们知道的真多，谁能来模仿一下小动物的叫声?”学生模仿。教师：“你们看看，老师在模仿谁走路?”(模仿大象鼻子长长，走路笨重。)学生：“是大象。”教师：“也请同学们来模仿模仿。”学生练习，教师及时表扬。教师：“谁还能模仿别的小动

20、物走路?”学生模仿，教师引导学生掌握小动物的特点，如：教师把两手举在头的两边，边念儿歌，边并脚跳：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜。”教师：“现在动物园里开大会，请小朋友们模仿自己喜欢的动物参加模仿比赛，看看谁模仿的最像。”学生开始从外圈跳到内圈，从内圈跳到外圈，以各种动物的跳法，反复跳教师点评，学生再练。【反思】：在本课教学中，充分把“玩中乐，乐中练”放在紧张位置，使学生在生动活泼的教学过程中，身体素质特别提高，生理机能得到改善，思想遭到教育，意志得到锻炼。例在本课跳圆圈教学中，教师和学生一起模仿小白兔蹦跳，并一起念儿歌：“小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可爱。”同

21、时，边讲解边示范“小白兔跳”的技术，蹬地要用力，落地要轻巧，两腿屈膝下蹲保持身体平衡，这样，学生在轻松、愉快的气氛中完成了进修任务。总之，小学体育教学要遵守好“健康第一”的思想，要面向全体学生，全面提高学生的整体素质，正视学生的个性发展，创设良好的教学情景，使每个学生学有所长，学有所得，学有所成。立足以动为主，不仅仅要让学生身动，更紧张让学生心动。教师擅长“寓教于动，寓理于动”，让学生亲身感受体育活动的乐趣和快感。从而养成自觉、主动参与体育锻炼的良好习气。教师要由教学的主宰转变为学生进修的指导者、帮助者，要以学生为本，尽可能了解、考虑学生的兴趣和满足学生兴趣，用新颖的教学内容和灵活多样的教学方

22、法来激起学生强身健体的常识技能和参加体育锻炼的兴趣。在体育教学中要充分发挥情感的激励功能，晓之以理，动之以情，用情感来感化学生，在爱的天地里搭起体育教学之桥，形成动之共振，使学生懂得生命，追求健康，学会锻炼，懂得健身，培养学生毕生体育的意识和能力。作为一名小学信息技术教师我深深感遭到，要遵循中小学生认知发展与人格发展的纪律，要提高教学效果，必须遵从小学生的认知发展与人格发展的纪律，必须要创设良好的课堂教学情境，提起小学生对信息技术教育的正确兴趣，而不是一味沉迷于游戏课当中。现在就针对我所带的四年级信息技术设计了用计算机创作多媒体作品的案例及教学反思：【教学目标】1.学会在PowerPoint中

23、插入声音及声音的播放控制。（新授内容）2.实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有常识），制作声形并茂的配乐古诗演示幻灯片。【学生基本情况分析】本课所教授的是四年级学生，这些学生已经掌握了肯定的PowerPoint的制作本领，所以学生已经有了肯定的自学能力。【教学设计】一、导入新课：利用“对抗赛”的形式，激起学生的兴趣和好奇心。学生会发现配有音画效果的朗诵显得更好一些，从而发生制作这样的作品的欲望。2、确定进修内容，选择进修方法。引导学生复习制作配乐古诗所需的工作，明白本课所学内容-插入音乐与动画的设置-在其中的位置，并引导学生利用多种方法自主进修。三、学生自主进修后，教师提

24、出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容的认识，在解决问题中加深理解和印象。四、学生组成的进修小组合作完成作品。五、作品展示（互相点评）。 【教学过程】师：今天我想和同学们进行一次对抗赛，行不行？ 生：行。师：比什么呢？比朗诵古诗!谁愿意接受我的挑战？（请两位同学来朗诵古诗。） 师：该轮到我了，我可有绝招。（教师配合制作好了的望天门山课件来朗诵。）怎么样，我和他们谁朗诵得更好？生：老师的好，因为老师的朗诵有音乐、有配画。（可能有的同学会指出比赛不公平，假如他们也有这样的作品来配合，他们就可以超过老师。）师：那你们想不想也制作一个这样的作品，然后我们再来一次对抗赛，看同学们能不能超过老师？

25、生：想! 师：好，我们就一起来进修配乐古诗的制作。师：同学们想一想，要制作这样的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由发表意见）选好古诗；理解意境；配好画面；选好音乐；设置动画；分工合作等。师：选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了，这节课我们主要来研究插入音乐与动画的设置好吗？ 生：好! 师：同学们这部分常识想怎么学呢？是想自己学还是由我来教？ 生：自己学。师：你们想怎么学呢？生：我们小组研究进修；我们看书来进修； 师：老师这里有几首背景音乐及图片，下面请同学们用自己喜欢的音乐及图片来进修吧。别忘了老师也是你们的好帮手。开始进修吧。 （学生利用多种方式进修。）师：同学们学会了吗？能

26、说说怎么学的吗？师：既然你们都学会了，我想检验一下你们是不是真地学会了。出一个小实例考考你们。老师在制作这个作品的时候遇到了这样几个问题，如：声音不能背景播放；古诗的出现顺序不对；诗句不能自动出现等。谁愿意帮我解决这些问题？（让学生在解决问题的过程中加深理解和印象。） （学生解决教师准备的一个个小难题。）师：看来同学们是真地学会了。刚才你们说要“分工合作”来制作，现在就分分工吧。（学生主动讨论如何分工。）师：在制作过程中同学们可以把好的方法发表在古诗论坛中和大家交流。 （学生开始以小组的方式分工合作，老师深切到各小组中协助进修完成作品。） 师：下面来展示一下你们的作品好吗？哪个小组先来？（一共

27、找四组进行展示。） 师：哪个小组来评一下这组同学的作品？生：首先，这组同学的几个难点都解决得比较好，如声音一直播放，其他的对象是自动播放的。音乐配得也很好，体现了古诗的意境。师：好了，我们就展示到这里。通过这节课的进修，同学们可以借助计算机把以前在语文中进修的古诗表现得更精彩、更有意境。下课的时间快到了，同学们说说这节课的感受好吗？ （学生述说本课感受。）师：大家讲得都很好，希望同学们在以后的进修中更上一层楼。下课。【分析与反思】新课程标准夸大以学生发展为本，夸大改变学生的进修方式，夸大既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。

28、在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。案例反思： 这节课一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价。目前，信息技术课程的评价方式主要表现在三个方面，即：教师评价、学生互评和学生自评。用计算机创作多媒体作品音乐和声音这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生，评价的标准从常识转向了能力，即学生自主进修的能力。本节课最后是展示学生作品，放手让学生互相评价，让学生自己评价，从学生的角度发现问题，提出改进意见。尽量鼓励学生先发现别人的优点，看到别人的优点。学生这么做，说明他已经掌握了常识；能对别人的作品提出意见

29、，说明他在理解上有独到的见解，应该给他机会去发表；引起争论不是坏事，说明学生对教学目标掌握了，转化成了自己的常识，完成了意义建构。教师也可以适时地对讨论不清楚的问题给予指导，帮助学生进行意义建构，在学生互评的同时也鼓励学生自评。学生们理想的进修成果可能与实际的进修成果有肯定的差距。让学生对进修成果自我评价不仅有益于学生，也可以改进课程或教学的设计，其意义在于正视进修主体，正视学生的反思，最大限度地促进学生的发展。学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和长处，在思考中进步，避免了学生互评后难为情的情绪，也给了学生进修的动力。 小组合作进修方式的反思这节课当顶用到了小组合作进修的方式，合作进修与

30、普通的小组进修稍有不同，主要表现为每一个成员都有自己的角色，负有肯定的责任，通过分工合作来完成一项任务。这类进修方式的优点在于能够加快进修的进程，由于每个学生只需完成自己的工作，所以进修进度大大加快了，另外由于每个学生都被分配了肯定的工作，因此不易出现有个别学生被动跟随的现象。但也正因为每个学生只完成自己的工作，所以对其他组员所做的那一部分内容就不太了解，不利于常识技能的全面掌握。这节课注重了教师的调控作用，通过设置问题、参与学生讨论等方式深切到学生当中，随时观察随时调整，大大减少了上述问题发生的机会。第二篇：小学信息技术案例分析及教学反思小学信息技术案例分析及教学反思“用计算机创作多媒体作品

31、”授课人：刘萍作为一名小学信息技术教师我深深感遭到，要遵循中小学生认知发展与人格发展的纪律，要提高教学效果，必须遵从小学生的认知发展与人格发展的纪律，必须要创设良好的课堂教学情境，提起小学生对信息技术教育的正确兴趣，而不是一味沉迷于游戏课当中。现在就针对我所带的四年级信息技术设计了用计算机创作多媒体作品的案例及教学反思：【教学目标】1.学会在PowerPoint中插入声音及声音的播放控制。（新授内容）2.实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有常识），制作声形并茂的配乐古诗演示幻灯片。 【教学设计】 学生基本情况分析：本课所教授的是四年级学生，这些学生已经掌握了肯定的Powe

32、rPoint的制作本领，所以学生已经有了肯定的自学能力。 教学设计：一、导入新课：利用“对抗赛”的形式，激起学生的兴趣和好奇心。 学生会发现配有音画效果的朗诵显得更好一些，从而发生制作这样的作品的欲望。2、确定进修内容，选择进修方法。引导学生复习制作配乐古诗所需的工作，明白本课所学内容-插入音乐与动画的设置-在其中的位置，并引导学生利用多种方法自主进修。三、学生自主进修后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容的认识，在解决问题中加深理解和印象。四、学生组成的进修小组合作完成作品。五、作品展示（互相点评）。 【教学过程】师：今天我想和同学们进行一次对抗赛，行不行？ 生：行。师：比什

33、么呢？比朗诵古诗!谁愿意接受我的挑战？（请两位同学来朗诵古诗。）师：该轮到我了，我可有绝招。（教师配合制作好了的望天门山课件来朗诵。）怎么样，我和他们谁朗诵得更好？ 生：老师的好，因为老师的朗诵有音乐、有配画。（可能有的同学会指出比赛不公平，假如他们也有这样的作品来配合，他们就可以超过老师。）师：那你们想不想也制作一个这样的作品，然后我们再来一次对抗赛，看同学们能不能超过老师？ 生：想!师：好，我们就一起来进修配乐古诗的制作。师：同学们想一想，要制作这样的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由发表意见）选好古诗；理解意境；配好画面；选好音乐；设置动画；分工合作等。师：选古诗、理解意境、插入图片我

34、们已经在前几节课学会了，这节课我们主要来研究插入音乐与动画的设置好吗？ 生：好!师：同学们这部分常识想怎么学呢？是想自己学还是由我来教？生：自己学。师：你们想怎么学呢？生：我们小组研究进修；我们看书来进修；师：老师这里有几首背景音乐及图片，下面请同学们用自己喜欢的音乐及图片来进修吧。别忘了老师也是你们的好帮手。开始进修吧。（学生利用多种方式进修。）师：同学们学会了吗？能说说怎么学的吗？师：既然你们都学会了，我想检验一下你们是不是真地学会了。出一个小实例考考你们。老师在制作这个作品的时候遇到了这样几个问题，如：声音不能背景播放；古诗的出现顺序不对；诗句不能自动出现等。谁愿意帮我解决这些问题？（让

35、学生在解决问题的过程中加深理解和印象。） （学生解决教师准备的一个个小难题。）师：看来同学们是真地学会了。刚才你们说要“分工合作”来制作，现在就分分工吧。 （学生主动讨论如何分工。）师：在制作过程中同学们可以把好的方法发表在古诗论坛中和大家交流。（学生开始以小组的方式分工合作，老师深切到各小组中协助进修完成作品。）师：下面来展示一下你们的作品好吗？哪个小组先来？（一共找四组进行展示。）师：哪个小组来评一下这组同学的作品？生：首先，这组同学的几个难点都解决得比较好，如声音一直播放，其他的对象是自动播放的。音乐配得也很好，体现了古诗的意境。师：好了，我们就展示到这里。通过这节课的进修，同学们可以借

36、助计算机把以前在语文中进修的古诗表现得更精彩、更有意境。下课的时间快到了，同学们说说这节课的感受好吗？（学生述说本课感受。） 师：大家讲得都很好，希望同学们在以后的进修中更上一层楼。下课。 【分析与反思】新课程标准夸大以学生发展为本，夸大改变学生的进修方式，夸大既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。案例反思： 这节课一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价。目前，信息技术课程的评价方式主要表现在三个方面，即：教师

37、评价、学生互评和学生自评。用计算机创作多媒体作品音乐和声音这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生，评价的标准从常识转向了能力，即学生自主进修的能力。本节课最后是展示学生作品，放手让学生互相评价，让学生自己评价，从学生的角度发现问题，提出改进意见。尽量鼓励学生先发现别人的优点，看到别人的优点。学生这么做，说明他已经掌握了常识；能对别人的作品提出意见，说明他在理解上有独到的见解，应该给他机会去发表；引起争论不是坏事，说明学生对教学目标掌握了，转化成了自己的常识，完成了意义建构。教师也可以适时地对讨论不清楚的问题给予指导，帮助学生进行意义建构，在学生互评的同时也鼓励学生自评。学

38、生们理想的进修成果可能与实际的进修成果有肯定的差距。让学生对进修成果自我评价不仅有益于学生，也可以改进课程或教学的设计，其意义在于正视进修主体，正视学生的反思，最大限度地促进学生的发展。学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和长处，在思考中进步，避免了学生互评后难为情的情绪，也给了学生进修的动力。 小组合作进修方式的反思这节课当顶用到了小组合作进修的方式，合作进修与普通的小组进修稍有不同，主要表现为每一个成员都有自己的角色，负有肯定的责任，通过分工合作来完成一项任务。这类进修方式的优点在于能够加快进修的进程，由于每个学生只需完成自己的工作，所以进修进度大大加快了，另外由于每个学生都被分配了肯

39、定的工作，因此不易出现有个别学生被动跟随的现象。但也正因为每个学生只完成自己的工作，所以对其他组员所做的那一部分内容就不太了解，不利于常识技能的全面掌握。这节课注重了教师的调控作用，通过设置问题、参与学生讨论等方式深切到学生当中，随时观察随时调整，大大减少了上述问题发生的机会。第三篇：小学信息技术教学设计及案例分析小学信息技术教学设计及案例分析【课程简介】小学信息技术教学设计及案例分析的主要目标是使进修者掌握最基本的信息技术的教学设计的方法，从理论与实践层面提高教学设计的能力。本课程的主要内容：1 信息技术教学设计纲领与资本2 如何进行教学设计什么是教学设计？教学设计中的疑心（1）不知教学设计

40、每一项具体写些什么（2）如何进行学前分析（3）不知教学重点、难点该如何确定（4）不知如何进行教学效果评价设计如何开展教学设计（1）指导思想与理论依据（2）教学背景分析（教材、学情）（3）教学目标（三维）（4）教学重点和难点（5）教学流程图（6）教学过程（资本、模式选择）（7）进修效果评价设计（8）评价标准（9）板书设计如何提升教学设计（1）认真进修学科课程标准（2）积累教与学、心理学相关理论（3）认真钻研教材，发掘教材文字背后的教学价值和教育价值多听课，多分析，多反思，多实践！3 信息技术课堂教学实例（1）教材介绍（2）教学设计实例爱心传递图形的改变群鸡觅食 绘图对象栏 古诗赏析 文本框的应用

41、 有趣的小鱼 直线和曲线 【进修要求】1 准备自己的一份教学设计初稿；2 聆听关于教学设计方法的讲解后，修改自己最初的教学设计；3 根据课堂教学实际，分析自己教学设计的得与失；4 修改、完善自己的教学设计；5 走进课堂，根据新的教学设计实施教学，写出课后反思。第四篇：信息技术教学案例及反思信息技术教学案例在日常教学中，不少教师错误地将学生对“计算机”的兴趣误以为对“信息技术”的兴趣，以为学生对信息技术课的兴趣已经很高，不存在提高的问题。然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，然而这类兴趣却只是对“计算机”自己的兴趣，他们的目的在于“玩儿”玩游戏、上网等，而对于教师所讲授的教材上的内容却

42、觉得“欠好玩儿”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，原因只有一个：老师不让他们“玩儿”。任务驱动的教学方式已在广大中学信息技术课中使用。实践表明这是在信息技术这门课中是相当有效的教学方法。做为学校的电教管理人员和信息技术老师在这方面也做了些有益的尝试。案例描述（A）在七年级有一课是教学生在word中插入图片，对图片进行设置。我下午一共是两节课，第一节是（4）班。在给（4）班上课的过程中我接纳的是传统的讲授法。也是就说，我指导同学们打开word文档，我讲一步学生操作一步，跟着我的思路走。在这个过程中会出现一些小问题。但我还是要下去给每个同学解释。最终把自己搞的很累，自己累点能出成果那也可喜。但一堂课下来效果并欠好，到课后只有二十来位同学成功的插入了图片并设置好格式。接下去的一节课是（3）班的。因为上节课的教学效果不理想，因此我在接下去的一堂课中想到了任务驱动教学法。所以在给（3）班上课的一开始我就提出一个情境：我们的文档已经有了很大的改善，比原来美观了很多，但是还有一点小缺陷。同学们想想，我们还