教育技术介绍

1、教育技术介绍活动1 理解教育技术的概念第1步 研习案例游戏热身食品、花卉、日用品、体育用品、体育项目游戏导入，游戏结束后一定要点题：多渠道的表达能力更强；再联系教学，教学过程也是一个信息表达的过程，多感官的表达可以给学生更深刻的刺激，点出教育技术的作用，如何实现教育技术最优化应用？要考虑的问题：要考虑到学员的积极性调动问题？活动1 理解教育技术的概念相同的内容需要合适的方式去表达单渠道的表达力是有限的，要达到理想的效果需要多种方式的配合多种感官的刺激能获得更多的信息相同的教学内容可以用多种方式去 组织和呈现，教育技术的作用活动1 理解教育技术的概念研习案例2-1（P22）研习案例2-2（P22

2、）处理方法：直接把问题抛给学员，开展讨论。要考虑的问题：学员的教育技术素养水平如何？事先要作一个调查，根据调查结果要作好相应的预案。活动1 理解教育技术的概念第2步 漫谈教育技术请结合前面的案例，思考：你是如何理解教育技术的？你还了解哪些教育技术术语？填表2-1 教育技术含义及术语自我理解表学伴互访与观点分享填表2-2 教育技术含义交流记录表处理方法：由于教学对象的不同，在学员讨论后要作适当的引导。活动1 理解教育技术的概念第3步 理解教育技术的内涵教育技术的基本含义AECT的多个定义（63年、72年、77年、94年、04年）AECT（Association for Educational C

3、ommunication and Technology 国际教育传播与技术协会）教育技术的发展主线：视听教学、程序教学、系统化教学设计AECT94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。处理方法：主要是讲解，把一些主要概念和定义提炼出来。开 发文印技术音像技术计算机应用技术综合技术利 用媒体的利用革新技术的推广实施并制度化政策与法规设 计教学系统设计内容讯息设计教学策略学习者特征分析管 理项目管理资源管理教学系统管理信息管理评 价问题分析参照标准评价形成性评价总结性评价学习过程与学习资源理论实践图2-1 AECT94定义下的教育技术概念框架活动1 理解

4、教育技术的概念第3步 理解教育技术的内涵标准定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 电化教育、教育技术、教育信息化与信息化教育信息化教育：以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。教育信息化是追求信息化教育的过程。活动1 理解教育技术的概念第3步 理解教育技术的内涵研讨标准的意义教师专业化发展、面向信息化的教师专业化发展请结合你自己的教学工作经验，以小组为单位讨论以下问题：具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？ 实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？ 标准的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？你自己有何期望？

5、 教育技术学习情境提供学习方式改变建设改善改变数字化学习资源成绩评价与管理教学模式活动2 理解教学设计过程第1步 研讨教学的一般过程请结合教学实践，结伴讨论下列问题： 1）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？ 2）你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点？请举出一则印象深刻的例子和大家共享。 3）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？填写表2-3 讨论记录表处理方法：用PPT直接呈现研讨的问题；学员根据表2-3 分组研讨，达成共识，并在全班展示、共享活动2 理解教学设计过程第2步 认识教学设计过程交流共享填写表2-4 共享记录表处理方法：通过交流，把交流所得填写在表24中。通过分享各自对

6、教学设计的经验和认识，冲破学员的习惯性思维定势，初步形成改善和提高教学效果的有效手段的新认识。每组发言人把达成的共识，在全班展示，实现共享活动2 理解教学设计过程第3步 理解教学设计的一般过程什么是教学设计？标准定义：主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 处理方法：主讲教师结合案例，讲解教学设计的内涵。在讲解中学员可以提出疑问，主讲教师解答，或组织学员间的讨论达到释疑的目的。活动2 理解教学设计过程第3步 理解教学设计的一般过程前期分析确定目标制定策略选择资源确立步骤

7、分析评价处理方法：主讲教师联系教师备课的实际，分析每个设计过程，帮助学员理解有关概念，指导学员重点掌握“确定目标”“制定策略”“选择资源”的方法，强调“分析评价”的重要作用。学习需要分析学习内容分析学习者分析学习环境分析确定学习目标设计教学策略选择教学媒体或资源学习效果评价分析学习者的现有水平与所应当达到的目标水平之间的差距。分析教（学）什么和怎么教（学）需考虑年龄、性别、认知风格等。应考虑学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行。需要考虑三个维度：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。需要考虑课型（授导型、探究型）、教师、学生等。既要关注学习的最终结果，又要考虑学习的过程。需要依据学习

8、目标、学习内容、环境条件和学习者的认知水平等。活动2 理解教学设计过程第3步 理解教学设计的一般过程结合案例2-3 水污染的危害（P31），进一步分析教学设计的一般过程。问题和要求：思考案例作者在教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。 处理方法：主讲教师提出学员思考的问题和要求后，组织学员阅读、思考案例23，引发小组的研讨。研讨可以围绕“问题和要求”，学员最好结合自己的教学设计实际研讨、交流学习反思。活动2 理解教学设计过程第3步 理解教学设计一般过程教学设计模式 处理方法：教学设计模式是中小学教师比较生疏的，适当的理论讲解是必要的。但是，如果不结合实践案例，讲解会失去指导作用，或作用不

9、大。为此，主讲教师可以提供具有针对性的教学设计案例，组织学员先阅读，并记下自己的疑问。然后，主讲教师应结合案例，深入浅出的进行讲解，并及时解答学员的疑问。科拉克的动态教学设计模式分析评价开发设计实施活动2 理解教学设计过程第3步 理解教学设计一般过程信息化教学设计强调“信息化教学”的设计，而不是“信息化”的教学设计。提倡教师不仅要通晓现代信息技术，而且要学会设计以信息技术为支撑的教学过程，促进教学的最优化。信息化教学设计过程可以分为单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改等8个步骤。活动2 理解教学设计过

10、程第3步 理解教学设计一般过程结合案例2-3来分析这一过程。处理方法：信息化教学设计与教学设计有联系，也有其自身的特点和独特的要求，主讲教师教学的重点在于突出其“个性”，而不是“共性”。因此，信息化教学设计的“八个步骤”要把重点放在“学生作品范例设计”“评价量规设计”和“单元实施方案的设计”上。活动3 制作演示文稿“我所理解的教育技术”第1步 认识演示文稿的架构1、初识演示文稿 演示一个示范文稿活动3 制作演示文稿“我所理解的教育技术”第1步 认识演示文稿的架构2、教学演示文稿基本架构和设计方法 首页标题作者其他信息 导航目录 使用的文字、图片、音视频、动画等，并需要考虑如何统一布局目录正文活动3 制作演示文稿“我所理解的教育技术”第1步 认识演示文稿的架构请根据你对教育技术的理解，初步规划一个以“我所理解的教育技术”为主题的演示文稿设计方案。活动3 制作演示文稿“我所理解的教育技术”第2步 制作演示文稿保存到“我的档案袋我的练习作品”中第3步 共享