信息技术与课程整合下学生研究性学习能力的培养

1、.：.；“信息技术与课程整合下学生研讨性学习才干的培育课题结题报告：一、课题的提出当今社会信息技术和多媒体技术的开展，不仅影响着我们的生活方式和任务方式；也影响着当今教学改革。信息技术和多媒体技术日新月异的开展，不断提高和拓展了它与生物科学的整合范围，使信息技术在生物学中突显优势；为教师的课堂教学注入了无限活力和活力。直观、笼统、生动乃至网络技术为学生的学习构建了一种自动、独立、体验和探求和学习环境；从而促使教师摈弃旧的教学方式，提高本身的新课改素养转变教学观念，让学生从被动学习变为学习活动的参与者，自动去获取知识，能真正促进教学重心从“教向“学的转移。旧的教学方式，一本教材、一幅挂图，以教师

2、的讲授课堂灌输为根底。和过去的教学方法相比，如今最大的变化是学生利用信息技术等多种媒体资源大大添加了。这就要求教师加强创新认识，改动传统的教学方法；自动培育学生利用多媒体技术获取信息的才干，引导和鼓励学生参与教学过程.“生命的来源不断是自然科学探求史中的一个奥秘话题，并且至今没人能对地球上第一个生命是如何出现的这一问题给出定论。当我把这个问题呈如今学生面前时，学生们立刻表现出了浓重的学习兴趣，开场了活泼的讨论，积极表达本人的观念。当我看到学生们因坚持本人的观念争得不可开交时，我引导学生去搜集有关“地球生命的来源的各种确凿证据，并以小组为单位利用所搜集和获取的声像、图片或文字资料进展一定的逻辑推

3、理，科学推测出“地球上生命的来源的观念；并以多媒体课的方式全班展开交流。各小组展现本人的探求结果，让学生从中体验到探求生命的来源的意义，进而培育学生利用信息技术搜集和处置科学信息的才干、交流和协作的才干，不断提高学生自主学习的才干，为学生终身学习，后继学习打下坚实的根底，也是教师经过“信息技术与课程整合这个工程摈弃旧的教学方式，提高本人新课改素养，让学生从被动学习变为学习活动的参与者，真正成为学习的主人。二、课题研讨对象：我选择所带的初二年级37班作为研讨对象，并选择了初二7班做为实验班进展研讨，另外选择了7 8个信息技术素养及生物学素养较好的学生，共同去讨论确立研讨的课题和研讨的方案。三、研

4、讨方法及实施步骤： 一研讨方法本课题题将采用实验班进展资料搜集。安排学生利用信息技术搜集相关的资料，然后制成文稿等方式。学生搜集的有关“地球上生命的来源的资料有图片、文字和课件等方式。搜集的内容有陨石撞地球的图片，“地球上最早的生物是什么?“地球上生命来源的几种学说及其争议等内容。教师个人也上网查到了许多有关资料和课件，其内容有；1、地球上生命来源的教材配套“视频资料。2、有关地球上生命来源的各种学说及相关证据。3、上网查到的课件；经过分析可援用有关生命来源的相关证据及图片和文字内容。然后利用多媒体技术与课堂教学结合进展成果展现。案例：文献法：查阅以往的研讨文献关于“创新精神与实际才干、“探求

5、实验等问题的论述，从中提炼出学生“实际才干所包括的内容、“探求生物教学的研讨现状等，从而使整个研讨的概念体系建立在一个可靠的根底之上。实验法：对初二、7班进展课程整合的教学实验；教学案例：探求调查法：对同一年级学生进展跟踪调查，以及对研讨组成员的探求过程进展相关调查。二实施步骤第一阶段：2005 、10-2005、11我校也在2005年10月接受了信息技术与课程整合的课题研讨。在这项研讨的第一阶段我主要做了以下一些任务：1、确立研讨课题。2、成立课题研讨小组。3、确立研讨方案。第二阶段：2005、12-2006、2第二阶段主要是课题研讨的实施阶段，利用多媒体制造了一个典型的案例，并进展进一步的

6、探求。在此阶段的任务可分为两部分进展：第一部分：资料搜集。第二部分：利用多媒体技术与课堂教学结合进展成果展现。案例：第三阶段：2006、3-2006、5在前面两个阶段的研讨根底上，进入课题探求的实际阶段，以为教学案例，实现验证“信息技术与生物课程整合的探求。此阶段主要完成以下的义务：1、成果展现。2、探求结果。3、才干提升。4、总结。四、研讨目的：1研讨成果目的旧的教学方式，一本教材、一幅挂图，以教师的讲授课堂灌输为根底。和过去的教学方法相比，如今最大的变化是学生利用信息技术等多种媒体资源大大添加了。这就要求教师加强创新认识，改动传统的教学方法；自动培育学生利用多媒体技术获取信息的才干，引导和

7、鼓励学生参与教学过程，积极自动的去获取有关“地球生命的来源的各种确凿证据，并以小组为单位利用所搜集和获取的声像、图片或文字资料进展一定的逻辑推理，科学推测出“地球上生命的来源的观念以多媒体课的方式全班展开交流。各小组展现本人的探求结果，让学生从中体验到探求生命的来源的意义，进而培育学生利用信息技术搜集和处置科学信息的才干、交流和协作的才干，不断提高学生自主学习的才干，为学生终身学习，后继学习打下坚实的根底，也是教师经过“信息技术与课程整合这个工程摈弃旧的教学方式，提高本人新课改素养，让学生从被动学习变为学习活动的参与者，真正成为学习的主人。2教师目的：经过研讨，逐渐培育教师新的教学理念。教师不

8、仅要教授知识、更重要的还在于引导学生认识和发现真理、知识的过程，教授学生获取新知识的方法和途径，努力营造培育学生创新精神和实际才干的气氛。详细的说就是首先教师要改动以往以教授更多知识为目的的教学旧观念，建立以培育学生创新精神和实际才干为最终目的的现代教育观。根据建构主义的学习实际，以学生为中心，提出探讨教学方式。信息技术和多媒体技术日新月异的开展，不断提高和拓展了它与生物科学的整合范围，使信息技术在生物学中突显优势；为教师的课堂教学注入了无限活力和活力。直观、笼统、生动乃至网络技术为学生的学习构建了一种自动、独立、体验和探求和学习环境；从而促使教师摈弃旧的教学方式，提高本身的新课改素养转变教学

9、观念，让学生从被动学习变为学习活动的参与者，自动去获取知识，能真正促进教学重心从“教向“学的转移。3学生目的：可见让学生学会用查阅。经过引导学生在网上进展探求活动，改动学生的学习方式，引导学生自动参与，乐于探求。培育学生搜集和处置科学信息的才干、获取新知识的才干、分析和处理问题的才干和交流与协作的才干，不断提高学生自主学习的才干，为学生终身学习，后继学习打下坚实的根底。也使教师从知识的传播者变为学生学习的设计者、协助 者、和指点者。五、研讨内容和措施本课题拟分别从七年级3-9班级入手，以根本教材为内容，开展信息技术与课程整合探讨教学，从而调动学生学习的自动性，激发学生的学习兴趣，增进对科学的情

10、感，了解科学的本质，学习科学探求的方法，初步构成科学探求的才干；使学生经过利用信息技术等多种手段进展自动获取知识，突出学生的主体位置，着眼于学生的探求活动，强调学生在教师指点下对教材的研讨，调动学生的客观能动性，提高学生的自主探求才干，对信息进展搜集、整理、分析、表达的综合才干。本实验研讨主要采取了以下措施：1预备召开课题组全体人员会议，制定实施方案。明确落实课题组成员的详细分工。2实施学生和教师利用信息技术手段搜集相关信息。利用多媒体技术与课堂教学结合进展成果展现。案例：3总结经过对本课题探求性的研讨的总结和反思，然后撰写出相关的论文。六、研讨初步效果本课题经过多半年的探求、研讨、实际，现已

11、根本完成预定的研讨义务。主要获得以下初步效果：1教师的教育理念得以提升，教育科研认识显著加强，教育科研才干得到提高。教师经过更新观念，改动教法，加强训练，加强了师生间、生、生间的互动与协作。教师教育理念的转变为学生实际才干的培植提供了宽松的气氛。学生敢于发表本人的不同见解，可以利用信息技术获得知识信息，培育了学生剧烈的求知欲，从而严厉要求本人，发明性地完成学习义务。2培育了学生搜集和处置科学信息的才干、获取新知识的才干、分析和处理问题的才干和交流与协作的才干，不断提高学生自主学习的才干，为学生终身学习，后继学习打下坚实的根底。学生探求实际过程中的独创力、变通性以及想象力等都得到提高。3本人撰写出的相关论文获市级三等奖。七、几点领会和感想在整个教学探求过程中，我主要表达“学生为主体，教师为主导的新课改原理；在学生的学习分析和处理问题的过程中，教师只起到一个组织和引到的作用，将自动思想和探求的空间还给学生，将“问题交由学生自行处理，让学生自动发。经过半年多的探讨教学，利用信息技术与课程整合下学生研讨性学习才干的培育研讨曾经结题。半年多的研讨历程我们深深领会到1教育要改革，方式要更新，教育科研必需先行。2经过研讨学习这种新型的学习方式，运用发散思想、求异思想，在探求的学习气氛下，才干更好地培育学生的创新精神和实际才干。3引导学生