信息技术环境下提高小学生数学学习活动有效性的研究

1、.PAGE ：.；PAGE 14课题中期评价研讨报告常州市丁堰小学 刘健一、研讨背景 如今，信息技术、网络技术的迅猛开展冲击着现代教育。新的教育理念要求教师在教学活动过程中充分表达“教师主导、学生主体的教学思想，两方面有机结合起来，从而优化整个课堂教学，提高教学效果。但是，综观当前信息技术环境下的教学现状，还有许多不尽人意的地方。很多教师不能根据现状积极有效地开展数学教学，在高技术的现代化教学手段下，反而导致了教学效果的低效。基于信息技术环境下、尤其是网络环境下的数学课堂教学，充分表达了以人为本，它能构建一种既发扬教师的指点作用，又能充分表达学生学习主体作用的新型教学构造。“实现教学内容呈现方

2、式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发扬信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但是，在实际中我们却发如今新的学习环境下，却出现了学生低效学习的景象，其表现为：教学活动更多的变成教师的演示活动，学生观看媒体演示变成走马观花；小组学习方案的制定变成了组长个人学习方案，小组探求变成了个人扮演；自主探求成了四处乱看，盲目跟从；必要的动手操作也不见了踪影，有的只是对网络提供的答案的简单了解；汇报交流成了单纯的知识陈说可想而知，上述景象如不尽快改观，就必然会呵斥信息技术环境下学生的两极分化日趋严重，从而逐渐导致许多学生失去在信息技术环境下学习的才干

3、和兴趣，同时也失去了在信息技术环境下学习的意义。基于以上情况，我们特提出此课题。二、研讨目的1在求知方面，使学生可以经过学习活动有效获取知识。2在交往方面，可以培育学生自尊和尊重他人的质量以及协作精神。3在处理问题方面，经过讨论、辨析、相互鼓励等方式培育学生的创新认识。4张扬学生个性，表达以人为本的思想，发明调和的气氛，给学生以充分表现本人的空间和时间。5、建构信息技术环境下提高小学生数学学习活动有效性的课堂教学方式。三、研讨假设加强学习，经过实际使实验教师能大力运用现代教育技术，努力营造良好的学习气氛，让学生毫无顾忌地展开思想，各抒己见，激发参与的愿望，使学生能更有效的参与到数学学习活动中去

4、，从而有效提高课堂效率。 四、研讨内容1信息技术环境下小组协作探求的研讨。2、信息技术环境下有效促进小学生自主探求才干的研讨。3信息技术环境下学习活动有效的科学评价方法研讨。4信息技术环境下有效学习活动指点方法的研讨。五、研讨对象与方法一研讨对象在我校一年级到六年级中进展研讨，参与教师全体数学教师。二研讨方法本课题主要采用行动研讨法展开研讨，同时，也包括实验法、调查法、阅历总结法、文献资料法等方法的运用。行动研讨法 先提出在课堂教学中开展有效学习活动的教学想象，制定详细方案；然后根据方案确定的时间、课时，在课堂上开展教学；再经过听课、录象等方式监测实验的全过程，同时搜集相关研讨资料；最后对实验

5、进展反思，并确定下一步行动方案。实验法 本实验的自变量为“在网络环境下开展有效的学习活动；实验的因变量为“学习兴趣、学习方法、协作精神及个性开展等。调查法 在实验前后，分别调查学生的学习兴趣、学习程度及与人协作的态度等。阅历总结法 实验教师经过总结反思，记录心得、撰写相关论文等。文献资料法 经过翻阅各类文献资料，了解国内外同类课题最新研讨动态，吸收胜利阅历，以及时改良实验。六、研讨步骤第一阶段：成立课题小组，开展调查培训2006 .42006.5首先成立课题组，对国内外相关课题的研讨资料进展广泛阅读，并对师生的“教学程度进展调查分析，最后结合实验要求进展专题培训。第二阶段：实施课题研讨，进展反

6、响调整2006.62021.6.经过教学实施，探求网络环境下促进学习活动有效的途径，战略和方式，检查各种资源设置的实践操作效果，并根据实验反响及时进展调整。第三阶段：成果评价推行2021.92021.2对实验效果进展总结评价，撰写研讨报告，使其在实际中不断锤炼，在推行中不断完善。七、操作战略1、调查分析(对象:教师和学生)2、实际学习(全体教师)3、教学设计(同课异构,二次设计,集体备课和个人备课相结合,全体成员)4、行动研讨(由组长订专题,全体成员参与,指定人员上课,全体讨论)八、研讨过程第一阶段行动研讨主题:对教师和学生信息技术环境下的教与 学情况进展调查,并在课堂教学教学研 究的根底上确

7、立课题研讨主题一.调查调查内容;1.学生教学的态度及认识.2.教师运用多媒体的现状.3.教师对多媒体教学的态度和认识.学生调查表分析：对多媒体及多媒体教学知道一点的占44.4%,很清楚的占55.6%；很喜欢的83.3%，有点喜欢的占16.7%；以为教师经常运用多媒体教学的有22.2%，有时运用的占77.8%；大多数学生以为精妙的动画和图片，精彩的文字处置，是最吸引本人的留意的，有33.%的同窗以为由多媒体创设情景产生的问题是最吸引本人留意的；电脑操作才干几乎没有的占16.7%，较好的占33.3%，普通的占50%；以为播放速度太快的占22.2%，画面和音乐分散留意的占50%，剥夺本人活动时机的占

8、33.3%。教师调查分析；在教师中，经常运用幻灯和投影的占100%，音像媒体经常运用的占人口总数60%，很少运用的占40%，计算机多媒体很少运用的占100%；在：1、课前教学预备困难，2、教师多媒体程度低，操作不熟练，3、搜集相关资料及自制课件困难，4、没有与课本良好配套的丰富的资料库资料及相关课件，5、不具备运用多媒体进展教学的环境等五项要素中，以为第一项要素占第一位的占用80%，第二项占40%，第三项占20%，第四项占20%，以为第三项占第二位的占人口总数60%，第四项占第三位的占60%，第五项占第四位的占40%，第二项占第五位的占40%。改良思索:1、进一步提升宽广教师的实际程度和教学设

9、计程度。2、努力扩展课件来源。3、加强教师对教材的深化了解，从中选出可以运用信息技术的相关内容。4、平常留意学校课件资源库的建立。5、适当进展多媒体技术的操作培训。 课堂实际:典型课例: HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=13 t _parent 角的认识 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=13 t _parent HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArtic

10、le.asp?ArticleID=46 t _parent 认识直角 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=34 t _parent 用字母表示数 (目的:在调查的根底上经过课堂教学研讨和察看进一步验证和发现当前信息技术环境下数学课堂教学的缺憾)发现问题:1、缺乏更强的交互性；2、忽视了学生的自控才干，不能很好的表达“以人为本的教学思想;3、往往在培育学生的数学思想上不能很好把握;教学中仅能让学生由视觉产生感性认识;4、学生还是不能很好的融入这种教学环境中。 对策:1、加强教师电教实际的学习。 2、教学设

11、计中要充分思索数学学科的特点。 3、科学并大量地运用电教媒体(尤其是光盘), 使电教课经常化和习惯化。 4、运用电教媒体要流畅自然。 第二阶段行动研讨:研讨主题：1:确立课题方案,初建课题网站框架;2:提出信息技术环境下提高学习活动有效性的教学方式的假设;情境引入引导探求自主练习拓展运用小结反思3:在课堂教学研讨中验证假设;研讨思绪:首先要求教师们在平常尽能够运用已有课件,下载课件及教材配套光盘进展教学,使信息技术的运用频率尽能够接近传统媒体的运用频率,以加强学生在信息技术环境下的学习顺应度; 其次,对此相关的实际进展了自学，然后组织了专题讨论，最后经过研讨课来进一步体验,从而逐渐验证和完善教

12、学方式。典型课例: HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=123 t _parent 数对 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=123 t _parent HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=64 t _parent 容量和升 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle

13、.asp?ArticleID=64 t _parent HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=42 t _parent 认识方向 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=42 t _parent HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=125 t _parent 平移和旋转 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2

14、/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=129 t _parent 折线统计图小结和反思:在本阶段研讨中, 我们验证了开场时假设的教学方式,并对此教学方式进展了初步的完善和细化,学生也经过教师大量的多媒体教学提升了顺应度.但也存在一些缺乏:学生往往在课的开场时兴趣比较浓重,到后来参与的积极性就有所降低,如何更好的在各个环节中激发学生的学习动机,以提高学习活动的有效性.将成为我们下阶段的研讨目的.课件介入战略；1、动态模拟。2、过程演示。 3、入机交互。4、虚拟现实。 第三轮行动研讨研讨主题：1:根据以上问题,我们决议在本阶段进展网络环境下和多媒体环境下提高学生学习

15、动机的研讨,以更好的提高学习活动的有效性。2:确定一个重点实验班级,实验教师围绕本专题进展个人研讨研讨至少5次,初步尝试个人研讨与专题研讨相结合的方式.典型课例:轴对称图形 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=33 t _parent ( HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=33 t _parent 一次设计 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.as

16、p?ArticleID=33 t _parent ) HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=79 t _parent ( HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=79 t _parent 二次设计 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=79 t _parent )平行与相交 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue

17、2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=36 t _parent ( HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=36 t _parent 一次设计) HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=80 t _parent ( HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=80 t _parent 二次设计 HYPER

18、LINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=80 t _parent ) HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=38 t _parent 公顷的认识 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=38 t _parent 课堂教学行动研讨流程：方案实际察看反思研讨结论:多媒体环境下学习动机的培育战略 创设情境，引发学习动机。促进学习胜利，强化学习动机。

19、促进评价反思,深化学习动机教学评价的多元化是教学改革的一个重要方面，其注重在认知过程的评价方法与功能，以及突出学生之间的互评和学生自评，是多元化的详细表达。充分利用信息技术的交互性、参与性，可以有效地处理评价多元化的问题。其一，运用信息技术手段可以把备课时预测的学生能够出现的问题，设计成电子版练习，在课堂上根据学生的反响情况及时调整内容，从而使练习更有针对性。其二，利用投影仪，可以把教师巡视中发现的学生的典型范例或典型问题展如今屏幕上，或讨论、或质疑、或讲解，便于聚焦学生的思想，到达正确的思绪得到强化的目的。其三，从学生熟习的生活情境设计生动有趣、直观笼统的数学练习，如猜一猜、对口令、聪明屋、

20、多媒体直观演示等，使他们在学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，使评价结果有利于树立学生学习数学的自自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。其四，利用网络可以实现学生的互评，强化了不同层次学生的自我评价认识。网络环境下学习动机的培育战略 设计能满足学生需求的教学目的网络课程的教学目的设计时应该留意以下几点。第一，为学习者设置适宜的学习目的。第二，教学目的要有灵敏性和贴切性。 2在内容设计时应该留意几点：第一、运用多种表达方式。经过采用文字、图象、动画、视频等多种媒体呈现知识，以此来培育学生对学习资料浓重兴趣。第二、创设问题情境，激发学生求知欲。创设问题情境应留意问题要小而详细，新颖有趣，

21、有适当的难度，有启发性，同时与学生的需求和生活相贴切。第三、应该不断动态更新学习资源。一成不变的内容会使学习者产生厌倦。 3.提供简单适用的交互 4. 设计能给予及时反响和归因反响的作业测试 5.提供鼓励性的学习评价 第一、尽能够提供一定性评价。一定性评价能使学习者遭到鼓舞，产生胜利感、自尊感和自信感，从而不断地提高成就动机，焕发积极的热情，做出更大的努力。第二、实行鼓励性、多元化的评价制度。第三、提供对学习和提高的自我评价和同伴评价。 小结与反思 经过延续两个阶段对信息技术环境下数学课堂教学中提高学习活动有效性的探求，虽然还没有根本构成一套适宜我校教师和学生实践的课堂教学方式，但经过这一阶段

22、的努力，我们丰富了本人的课题资源库，同时，在各级电教方面的评选活动中，先后获得了十几项国家级奖励，其中包括教学设计，论文，教育叙事报告，课堂教学评选等，获得了比较丰盛的成果。但同时，在总结中，我们也发现了许多有待于今后改良的缺陷：1/课题网页还不能充分表达研讨的轨迹；2/研讨资料及有关图片和录像有时不能及时上传，以供教师及时交流，反思和学习；3/研讨方案制定的还不够详细；4/每一阶段还没有可以表达出本阶段的专题；5/课题组成员的个人研讨方案制定质量有待提高，没有能把面上的研讨和个人的研讨结合起来；6/研讨中行动研讨的轨迹表达的还不够；7/课题研讨推进速度还太慢。以上种种缺乏，有课题担任人组织管

23、理上的问题，也有教师在行动研讨认识方面和实际涵养方面的问题，在一定程度上都影响了课题研讨任务有条不紊的进展，同时也不利于教师在研讨中得到系统的提高。在今后的实际中我们将采取更有力的措施、充分发扬课题骨干的辐射作用、努力调动每一位教师的积极性，争取开创我校运用现代教育技术的新局面。 下阶段研讨方向 1、继续加强学习，更新教育观念，提高运用现代教育媒体的才干，促进媒体运用的最优化。 2、要加快研讨进度，把研讨内容细化，分阶段进展专题研讨。 3、提高个人研讨的积极性，真实制定和落实好个人研讨方案。 4、学校电教组成员要积极开发电教软件，进一步完善电教资源库的建立，为本校教师的教育教学提供称心的效力。

24、 5、进一步完善课题网页，及时上传有关资料，及时组织拍摄实验课录像及有关课题研讨活动照片。第四轮行动研讨主题:1、信息技术环境下提高小学生数学学习活动有效性的教学方式研讨2、探求信息技术环境下教学内容设计战略。3、探求信息技术环境下信息反响处置战略。4、探求信息技术环境下问题导引战略。5、探求信息技术环境下个人思索与同伴协作学习相结合的战略。典型课例: HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=142 t _parent 图形的放大与减少 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Artic

25、le/ShowArticle.asp?ArticleID=140 t _parent 找规律 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=140 t _parent ( HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=140 t _parent 一) HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=141 t _parent 找规律 HYPERLINK

26、221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=141 t _parent ( HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=141 t _parent 二 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=141 t _parent ) 用字母表示数 平移和旋转课堂教学行动研讨流程：方案实际察看反思研讨结论:一、信息技术环境下教学内容设计战略。 1、教学内容设计要联络学生的生

27、活阅历。教学内容要防止“繁、难、偏、旧，突出根底性；同时要注重教学内容与学生当前生活阅历的严密联络，注重贴近学生的实践生活。教学内容只需与学生丰富多彩的实践生活相联络，才有能够坚持和发扬课堂教学载体的主导功能；只需和学生实践生活相联络，才干让学生积极思想，使研讨性学习成为能够。2、教学内容设计要对教材进展统合。合理安排教的内容和学的内容，教的内容和学的内容要作适度的区分。在详细教学实际中，教师要转变教材观，要认识到教是“用教材教，而不是“教教材，教材只是一个例子，是学生学的媒介。从学生的实践出发，教师可以大胆地对教材进展统合，使之成为有助于学生自主创新学习的“学材。二、信息技术环境下信息反响处

28、置战略： 1、交流是知识经济时代社会开展的需求，人与人之间越来越需求沟通。而反呼应该在师生，生生之间的交流中实现。因此，首先要营造一种交流的气氛，从而促进反响的进展。普通情况下，一个正常安康的儿童开展的潜在能够范围是相当宽广的，环境使能够性转化为现实性，决议了儿童心思开展的现实程度。为学生营造一个良好的交流的一个首要前提，有一良好的交流气氛，学生就能在环境下熏陶下掌握知识，开展智力，进而促进学生的创新才干的培育。如教学时，教师预备超市的一部分物品，包括文具类，日用品类，服装类，食品类等物品，让学生相互交流协助，将这些打乱的物品重新归来，同时从录音机内传出了一曲欢愉的音乐，由于是具全实物，又近生

29、活实践，同窗们兴趣极高，很快就分好了类，再经过同桌交流、商讨，相互给予一定。这样，学生在有限的空间内学到知识，掌握技艺，整个教学在愉快而轻松的环境下终了了。 2、教师擅长对学生的交流进展引导。教师为学生创设了良好的交流气氛后，紧接着就要对学生的交流进展正确、适当的引导。奥苏伯尔指出：认识构造中的可利用性、可区分性、稳定性和明晰性对学生学习瓣知有着重要的影响，因此，在交流过程中，教师对学生适当的引导，对教师教学过程起着决议性作用，如在教学的运用题时，出例如：一项工程，甲单独做10天完成，乙单独做15天完成，两个协作，几天可以完成全工程？教师便可直接启发学生：“这道题任务总量不是详细数量，该怎样办

30、？他能运用所学知识处理吗？小组交流讨论，使学生在原有知识的引导下，进展讨论，找到新知识的切入口，然后再与旧知识比较、分析，最后得到处理此类运用题的方法：当任务总量不是详细数量时，把一项工程看作单位“1。任务效率就是任务总是的几分之一，再求甲乙任务效率之和，最后求两人协作几天可以完成。由于教师交流前的正确引导，使学生在交流前的正确引导，使学生在交流过程中努力探求，突出重点，到达这节课的教学目的。3、充分发扬学生交流的自主性。课堂教学表达教师为主导，学生为主体的原那么，将学生被动的学习、交流开展到我要学习，我要交流，进而开展了学生的创新认识。如在教学时，教师出示两块圆形的饼，一大一小让学生说哪快饼

31、大些？为什么？左边那个饼大些，由于它占平面的大小要大些“大多少？这就是这节课我们内同研讨的圆的面积计算。板书课题：圆的面积。“看到这个标题，他觉得我们应该处理些什么问题呢？生：“要知道圆面积怎样样计算？、“知道圆面积计算公式吗？、“圆面积公式是怎样来的？等等。师：“同窗们，他们想本人处理这些问题吗？生齐说：“想！于是同窗们拿出学具，分组交流、实际，使学生在整个教学过程中自动参与学习，与教师建立起民主、平等、调和的新型师生关系。这样，先由学生知圆的大小，鼓励学生开展智力，把圆等分，拼合，最后变成一个近似于长方形的图形。再由长方形的面积公式转化为相应的圆的面积公式，从而训练学生的逻辑思想才干。这种

32、经过学生自动求知，自动参与学习，自动探求新知的交流方式，充分表达了以学生为主体的学习过程，进而寻求处理问题的方、完善、提炼概括，促进学生思想上求异、求佳，让课堂成为“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞的学习天地。4、及时反响评价学生的交流思想。在教育控制论中，反响是指教学过程中，教师根据学生反映出一煌知识与信息，及时采取措施，调理教学方式，以保证教学的顺利完成，在构建小学数学课堂交流网中，及时反响学生的交流思想，是教师所要到达的最终目的。教师要擅长及时、准确地对学生的交流思想给予一定，对交流过程中遇到妨碍的学生教师要适当地输导、鼓励。相对学生而言，一句鼓励暖和的话语可谓是雪中送炭，进而加强学生攀爬知识顶峰

33、的自信心。 三、信息技术环境下问题导引战略：1、新课程规范突出了教育目的在于育人，教学不应只是“授人以鱼，而应是“授人以渔。信息技术环境下课堂教学中一项重要内容就是要让学生能使信息处置工具来处理实践生活中的问题，由于学生的平常的体验较少，现成问题比较少，所以要求教师能为学生发明条件来设计问题，问题设计的好坏直接会影响学生的学习效果，在信息技术课堂中能问题设计的有效性非常的重要。有效性问题的设计要以学生的开展为目的，运用科学的设计战略来设计有效的问题，使学生乐学、学会、会学，促进学生全面开展。2、有效问题的呈现也是至关重要的，教师提出的问题究竟以哪种方式呈现给学生，还是以多种方式呈现给学生。1、

34、以言语的方式2、以黑板的方式3、以演示文稿的方式4、以网页的方式 3、教师要发掘教材的内涵，要切中知识的本质特征，要思索学生的知识根底，要注重问题的呈现方式，要展现学生的思想过程，要促进学生的可继续开展，要针对不同的学习内容，还应适时地对这些战略进展调整，才干使学生的学习活动真正成为一种自觉行为，并促进学生的开展。4、课堂提问是一门科学，也是一门艺术。教师在授课时不在于多问而在于善问、巧问。教师在备课时要深化研讨教材，分析学生心思，结合学生实践，精心设计提问的问题和方式，创设学生自动参与学习的良好气氛，从而培育学生的创新才干和提高教学质量。1、掌握问的时机2、提问要留意层次3、选择灵敏的方式5

35、、在大部分的教学中提问是教师的专利，但能积极鼓励学生提问并对学生提问作出科学的评价对提高课堂教育教学效果也是不容我们教师所忽视的。学生有所思才干有所问，对学生的提问不仅是作出回答，更重要的是不能忽视学生所提问题本身的评价、鼓励。学生提高分两个阶段：一是学生对不知知识的提问；二是学生对知知识的提问。第一阶段的提问主要用于新课学习时；第二阶段的提问主要用于复习阶段。从第一阶段的提问中可以看出学生的学习的态度和新知的接受才干；从第二阶段的提问可以看出学生对知识的掌握程度。不论是哪一阶段的都是教师要重点关注的问题。教师不仅本人在上课时能提出有效的问题，同时要培育学生提出有效问题的才干，只需这样才干真正

36、做到关注学生的开展。四、信息技术环境下个人思索与同伴协作学习相结合的战略：1、协作学习是指两个或两个以上的学习者经过讨论、互助等方式来互促学习，提高学习效果的一种教学战略。协作学习战略所包含的一切方法都包含了这样一种思想：学生们在一同窗习，对本人和学习同伴的学习都要担任。协作学习战略按人数的多少可分为：双人协作学习战略和小组协作学习战略。苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望本人是一个发现者，研讨者，探求者。在儿童的精神世界里，这种需求特别剧烈。从心思学角度分析，知识的获得是一种自动的认识活动，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的自动参与者。小组

37、协作学习正是为学生提供了这样一种参与实际活动的能够，最大限制地维护了孩子们这种与生俱来的天性，充分发掘这种极难得的珍贵的教育资源。小组协作学习曾经是一个很时髦的名词。我曾经是教数学的，在一些公开教学中，经常可以看到教师组织学生就某一个问题进展小组讨论，或者由小组协作来完成某一项义务。但实施小组协作学习，学习必需是有过训练的，要分组分好，有角色认识，这样才干进展有效的协作学习，才干是小组中的每个成员在这种学习方式中得到不同程度的开展。不然“小组协作学习只会流于方式，不会有本质性的效果。2、小组协作中，每一个成员必需有本人的义务与职责，并且与小组整体的义务息息相关，小组的胜利要依赖于每一个成员的胜

38、利，只需这样，小组中的每个成员在这种学习方式中得到不同程度的开展。如，有45人左右的一个班，通常分为5人一组。先以学号1/11/21/31/41为第一小组；2/12/22/32/42为第二小组，以此类推，再在小组内部又按照活动谋划人学号在前的成员、活动协调员、活动记录员和活动汇报人等角色进展分工。这些角色由小组成员轮番担任，使得每个人都有时机在不同方面得到锻炼。而且有利于防止有的学生不劳而获的“搭车行为，同时也是对后进学生的鼓励，使他们正确认识本人，感遭到本身对于集体的价值。在分组过程中我们需求综合思索学生特点、学生才干、学生性别、学生家庭背景，力求做到遵照“组内有别，组间类似的原那么，所以在

39、学号分组的原那么上再微调。3、组织小组学习:给每个组一个大的义务,再细分为几个小义务,请学生各领一职,分别按不同的方向去做,最后生成一份学习报告。4、小组协作学习有很多优点，但有一个问题需求引起我们的注重：如何才干确保小组中各成员都能尽本人的最大才干，发扬最大的作用。我们应该留意到，有些学生，在小组协作这个学习方式中，并没有仔细参与，而是挂个名，和别的小组成员分享了一下学习成果而已。所以我以为培育学生的协作互助的协作认识也很重要。有时候我们在教学中有认识的设置一些一个人完成比较困难的义务环节，促进学生协作才干的提高，同时也防止学生羞于协作的情况。要根据研讨主题的大小思索分组的大小，让每一位学生

40、都有事做。并且在评价上要思索到位，有学生自评、小组内互评、组间互评，既评价学生的学习成果，也评价学生的协作态度。研讨成果1、学生在信息技术环境下的参与认识和参与才干得到进一步培育。2、较有力地促进了教师的专业开展。论文：阅读数学教学中不可忽略的战略发表于课程与教学教育杂志2021年第2期，组织拍摄的教育资源找规律一和找规律二被市电教馆选送至省参与评选。论文：强化参与度，提高实效性获省教育学会优秀论文评选二等奖。平行与相交获常州市多媒体软件评选三等奖。3、完善和丰富了课题研讨专题网页。4、进一步验证了教学方式。到目前为止的研讨总结1、运用了行动研讨法，实验过程较为扎实。2、着眼于学生的开展，教学

41、设计的认识和才干得到提高。3、经过信息技术环境下教学方式验证和实际,转变了学生的学习行为,提高了学生的学习活动的有效性。调查汇总对比：教师在多媒体信息环境下教学才干调查汇总表 2021.1 时间等第2006.42021.1优秀12.5%37.5%良好50%62.5%合格37.5%学生在多媒体信息环境下学习才干调查汇总表2021.1 时间等第2006.42021.1优秀12.5%65%良好27.5%12.5%合格60%22.5%4 、较有力地促进了教师的专业开展。十一五全国教育技术协会电教子课题成果统计表标题级别类别作者时间 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Artic

42、le/ShowArticle.asp?ArticleID=111 o 文章标题：基于网络环境中小学数学课堂教学的实际与反思作者：陈波更新时间：2007-12-27 9:35:14 t _blank 基于网络环境中小学数学课堂教学的实际与反思全国二等奖论文谢月200712 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=110 o 文章标题：有效运用网络技术促进学生自主探求作者：陈波更新时间：2007-12-27 9:34:23 t _blank 有效运用网络技术促进学生自主探求全国优秀奖论文武林200712 HYP

43、ERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=109 o 文章标题：信息技术教学中提高学生信息素养的战略作者：陈波更新时间：2007-12-27 9:33:24 t _blank 信息技术教学中提高学生信息素养的战略全国三等奖论文陈波200712 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=108 o 文章标题：立足课改凸现自主追务虚效作者：刘健更新时间：2007-12-27 9:32:40 t _blank 立足课改凸现自主追务虚效全

44、国三等奖叙事报告刘健200712 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=107 o 文章标题：利用信息技术激活数学课堂作者：陈波更新时间：2007-12-27 9:31:39 t _blank 利用信息技术激活数学课堂全国二等奖论文王菲菲200712 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=106 o 文章标题：轴对称图形王菲菲作者：陈波更新时间：2007-12-27 9:30:41 t _blank 轴对称图形全国二

45、等奖优质课王菲菲200710 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=105 o 文章标题：圆的认识作者：陈波更新时间：2007-12-27 9:29:59 t _blank 圆的认识全国优秀奖整合案例朱德才200712 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=104 o 文章标题：公顷的认识作者：陈波更新时间：2007-12-27 9:29:10 t _blank 公顷的认识全国优秀奖整合案例谢月200712 HYPE

46、RLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=100 o 文章标题：网络环境下小学生低效学习的问题和对策作者：刘健更新时间：2007-12-27 9:23:29 t _blank 网络环境下小学生低效学习的问题和对策全国优秀奖论文刘健200712 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=99 o 文章标题：平行与相交作者：陈波更新时间：2007-12-27 9:22:21 t _blank 平行与相交全国优秀奖整合案例刘健200712

47、 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=95 o 文章标题：网络数学课中学习活动低效的理性思索作者：刘健更新时间：2007-12-1 9:14:44 t _blank 网络数学课中学习活动低效的理性思索省二等奖论文刘健200710 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=97 o 文章标题：新课标下提高情景创设有效性的战略探求作者：刘健更新时间：2007-11-27 9:19:30 t _blank 新课标下提高情景创

48、设有效性的战略探求省二等奖论文刘健200611 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=93 o 文章标题：网络数学课影响学生有效参与的问题与对策作者：刘健更新时间：2007-11-27 9:09:24 t _blank 网络数学课影响学生有效参与的问题与对策省二等奖论文刘健200610 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=94 o 文章标题：新课标下提高学习活动有效性的战略初探作者：刘健更新时间：2007-11-1

49、 9:13:00 t _blank 新课标下提高学习活动有效性的战略初探省三等奖论文刘健200612 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=103 o 文章标题：统计作者：陈波更新时间：2007-10-22 9:28:10 t _blank 统计省三等奖资源征集许雪华20067 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=102 o 文章标题：轴对称图形作者：陈波更新时间：2007-10-22 9:26:07 t _bla

50、nk 轴对称图形省二等奖资源征集刘健20067 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=102 o 文章标题：轴对称图形作者：陈波更新时间：2007-10-22 9:26:07 t _blank 轴对称图形省一等奖资源征集武林20067 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=102 o 文章标题：轴对称图形作者：陈波更新时间：2007-10-22 9:26:07 t _blank 轴对称图形市一等奖多媒体软件朱德才20079 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=101 o 文章标题：新课标下提高学习活动有效性的战略初探作者：刘健更新时间：2007-10-27 9:24:57 t _blank 新课标下提高学习活动有效性的战略初探市一等奖论文刘健200612 HYPERLINK 221.6.141.2/shuxue2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=96 o 文章标题：网络数学课中学习活动低效的问题和对策作者