积极运用信息技术整合小学学科教育全过程

1、.PAGE ：.；PAGE 14积极运用信息技术整合小学学科教育全过程突出探求计算机多媒体优化课堂教学新特征 课题研讨报告 湖北省广水市实验小学运用信息技术与学科课程整合研讨课题组一、研讨背景一课题确立的背景分析人类曾经进入了21世纪，进入了信息时代，以计算机和网络技术为中心的现代科学技术得到了广泛的开发和运用，对当代社会开展产生着重要的推进作用。随着信息时代的到来，科学技术的不断开展及运用程度的不断提高，必将更大地改动人们的消费方式和生活方式，人们的思想方式和学习方式都要进展极大地改动，同时也改动了教育生存与开展的环境，更改动了人的学习与开展的环境。教育改革如何迎接现代科学技术特别是信息技术

2、的挑战，以优化教学提高质量，培育面向世界、面向未来的高素质人才，正引起世界各国的极大关注。1、运用信息技术与学科课程整合，对如今传统的教与学产生了宏大的冲击，带来了史无前例的变化。计算机技术给学习者提供了功能强大、灵敏多变的学习工具。计算机多媒体技术的运用给宽广教师进展教学改革与创新提供了更为宽广的舞台。计算机网络技术的开展师生之间、生生之间的全方位协作成为能够，在计算机支持下的协作学习也逐渐被人们认识和接受。计算机网络技术的广泛运用，改动了原有的学习方式，远程教育、异地教学已成为现实。2、信息技术的快速开展为创新人才培育提出了挑战，提供了机遇。世界科学技术正在发生新的艰苦突破，以信息科学和生

3、命科学为代表的现代科技突飞猛进，为世界消费力的开展翻开了新的宽广前景，人们面临着难得的开展机遇，也面临着严峻的挑战。当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才的竞争，我国要跟上世界科技提高的步伐，加快科技创新和知识创新，必需有一批又一批的优秀年轻人才脱颖而出。3、以教育信息化带动教育的现代化实现根底教育跨越式开展。教育信息化信息时代知识经济的原动力。信息时代的中心是知识创新，要务虚现全面素质教育，提高教育者的创新动力和创新程度，培育发明精神，从留意知识拥有到注重思想质量顺应才干、分析、判别、表现以及知识创新。随着知识经济的开展，全社会对人才需求的构造重心上移，知识与技艺要讨教高的职位正迅速替代低能

4、职位，曾经成为教育的人才培育迅速开展的强大动力。4、基于信息化环境下的学习成为时代的主要学习方式。将数字技术与课程教学内容整合的方式称为数字化学习，数字化学习是指在信息时代，学习者将在现代信息技术环境数字化环境中利用数字化学习资源，以数字化方式来进展学习。数字化学习基于信息化环境下的学习的根本要素为：数字化学习环境以多媒体和网络为中心构成的学习环境；数字化学习资源经过数字化处置，能在计算机和网络试运转的信息资源；数字化学习方式经过对数字化资源的利用、数字处置和数字通讯方式进展学习的方式。在信息化环境下的教育教学优化整合更能实现课堂教学的目的，优化了的课堂教学活动更是实现教育目的、义务的主渠道，

5、开展信息技术与课程整合的实际与实际研讨，探求实现信息技术的运用与学科课程教学过程有机整合的规律、途径、方式、战略和方法，最终实现运用信息技术教育手段与学科教学优化整合一致在同一教学过程中。5、信息时代将是学习化社会，将对学习者提出更高的要求。学习化社会的特征：学习是开放的从空间上，学习不再局限在学校之内，也可以在家庭中、单位中在职学习；学习是网络化的，可以随时随地经过互联网进入数字化的虚拟学校里学习。学习是终身的从时间上，人类将从接受一次性教育向终身学习转变，人生被分为学习阶段和共同阶段的时代曾经终了。学习是国际化的活动。6、现代常规教育在很多方面仍停顿于传统形状。一些课堂教学活动依然习惯于一

6、支粉笔、一块黑板进展机械性地反复讲授，重教学结果而轻教学过程；重讲授知识学习，而轻学生自主探求获取知识。学生亲身体验，运用知识处理问题才干得不到应有开展，注重独立思索，而提倡学生协作学习，激发发明学习不够。7、新世纪对教育提出了新的要求，培育学生的创新精神和实际才干成为现代教育的主旋律。教育部新公布的试行的详细目的中鲜明地指出：“新一轮的课程，很大程度上改动了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自动参与、乐于探求、勤于动手，培育学生搜集和处置信息的才干，获取新知识的才干，分析和处理问题的才干，以及交流与协作的才干。随着社会的提高，科学技术的飞速开展，特别是计算机运用技术的日益广

7、泛，以及信息时代的到来，给我们的教育教学带来了前所未有的改革契机。新的中也明确指出：“学生是学习和开展的主体。各学科课程必需根据学生身心开展和学科学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，维护学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的自动认识和进取精神，倡导自主、协作、探求的学习方式。现代教育技术就是把现代教育实际运用于教育教学实际的手段和方法的体系主要包括：运用功能优越的现代信息技术进展科学的教育教学活动，到达最优化的教育教学过程，信息技术与课程整合的实现目的就是追讨教育最优化。二课题研讨的目的与原那么1、实验研讨目的：开展目的经过开展研讨在小学根底教育学科中运用信息技术与学科课程优化整合，

8、探求信息技术与常规教学完美结合的规律和最优化的运用途径，到达最少时间获得最大效果的教育最优化规范。结合学校的实践，经过几年的行动实验研讨，突出探求计算机多媒体整合优化课堂教学新特征，努力探求出开展小学根底教育的最优化途径和新路子，使学生的创新精神和实际才干真正得到锻炼并逐渐提高，教师的教育观念和教学方法发生深化变化，顺应新世纪新时代开展的需求。认识目的经过本课题涉及的语文、数学、英语、微机、自然五个典型学科的重点实验跟踪研讨，探求运用计算机多媒体技术与学科课程优化整合的规律、方式、战略及方法，从实际指点和实际操作上为小学根底教育各个方面进一步深化改革提供实施的胜利范例和推行运用的参考根据。成果

9、目的承当各学科实验的教师每学期必需完本钱科目实验的1至2个典型课例设计活动；学校课题组成员每学期组织一次比较规范的学科协作实验研讨攻关活动，经过以交互方式的整合实验分析，总结阶段实验阅历，完成相关的阶段研讨分析报告；经过课例研讨，制造一批科学、简便、适用的电教软件或课件；注重搜集保管每学期典型的实验课例设计、评价测试和统计分析等原始性实验资料，精选汇编本课题涉及开展的学科研讨报告、胜利课例、课件等。2、实验研讨原那么：整体优化原那么树立认识、分析、设计、实验研讨中的整体优化思想，从学校实验条件出发，充分思索设计在课堂教学活动中运用计算机技术产生的效果的最正确途径，努力实现课堂教育教学整体优化。

10、全面有序原那么根据预定学科的整体性设计实验方案，实验过程中结合学科优势特点，全面发扬信息技术的丰富表现力，从低点到高点，由粗浅到深化，由方式到内容，全面系统有序地不断向纵深迈进。综合开展原那么按照学科实验要求，在学校课题组的详细组织实施下，同步协调，异步开展，扬长避短，设计最正确的实验课例开展课堂整合实验，到达把握时间，产生效益。扎实起步，有效操作，综合开展，到达有实验，有过程，长成果的目的。三课题研讨的内容1、经过课题实验研讨，探求并总结我校运用信息技术与小学根底教育课程整合优化的根本阅历，特别是突出计算机多媒体在课堂教学中的整合优化作用，探求计算机多媒体优化课堂教学的最正确效果与战略。2、

11、经过课题实验研讨，结合我校实践和各学科特征，探求并构成在计算机多媒体技术优化整合下学科教与学创新方式的根本实际和建构框架。3、经过课题实验研讨，构成一批各学科可供自创或推行的小学根底教育教学的创新方式的根本理念和可行性实验方案，并获得一定的实际研讨成果和物化研讨成果。二、研讨过程本课题研讨历时四年，涉及到小学根底课程各个学科，按照实验的总体方案和布置，我校采取整体推进与分科突出的实验研讨层次，开展实验研讨。为了保证课题实施的有条不紊，我们将实验过程分为三个阶段。第一阶段2001年10月至2002年7月课题实验研讨的预备阶段。首先是成立课题实验研讨小组，校长作为该课题实验研讨的第一责任人，教学副

12、校长作为该课题实验研讨的常务责任人，由教务处、各学科电教骨干教师等组成详细实验研讨行动小组，并初步拟定出课题实验研讨方案。其次是参与湖北省教育信息化开展中心课题实施论证会，经过省课题专家组立项审批后，进一步修正研讨方案，讨论学科实验内容，确定担任承当人，一并交省课题组管理办公室备案。第三是清点资源，配备必要的硬件设备。小学计算机知识的普及是当今社会开展的迫切需求，我校指点对此有着深化的认识。1998年，我校在原有的15台微机根底上，增购了31台高档微机，组建了新的微机教室。1999年，我校在资金非常紧张的情况下，又投资13万余元配备了计算机多媒体辅助教学系统整套设备投影机、控制台、展现台、大屏

13、幕、电脑、刻录机、扫描仪、视频采集卡等，这些硬件设备的配置为课题实验发明了必要条件。第四是培训电教骨干教师。充分发扬计算机多媒体技术在各门学科中整合运用，必需培育专职的电教骨干教师，指点并带动运用计算机多媒体技术整合学科教学的研讨与开发。为此，我校组织3名电教专职教师到省参与学习，到外地观赏取经，在校刻苦自学，如宋月亮教师不仅掌握了计算机多媒体整合教学初步实际，而且操作得心应手，并制造了大量的教学CAI课件。第二阶段2002年9月至2004年7月课题实验研讨主要实施阶段。此阶段以各学科组为主线，学校行动研讨小组抓主线整体推进展开实验。自承当该课题实验研讨义务以来，学校指点不断非常注重课题实验研

14、讨，成立了专门的课题指点研讨小组，由校长带头经常深化课堂听课，并给予指点性评价。学校还在资金非常紧张的情况下，投入研讨经费，购买设备。一批中青年教师一边积极学习计算机多媒体操作技艺，一边积极运用计算机多媒体技术开展学科课堂教学整合研讨。几年来，根据课题行动研讨的进展情况，我校主要抓住了如下几个方面开展任务。一成立了计算机多媒体教学电教实验班任何一种先进的教学媒体的出现必将带来教学的革命，假设可以积极地整合运用先进的教学媒体，必将促进教学质量的提高，有利于学生的培育与开展。计算机多媒体技术运用于教学的出现是现代教育技术的开展所趋，一切尝试这一教学方式的教师都会觉得教学起来轻松自若，学生课堂气氛活

15、泼，教学效果好。为此学校指点决议从三年级至五年级分别成立一个运用计算机多媒体整合教学的电教实验班。为了把电教实验班办好，学校抑制困难，投资了几十万元，把大屏幕、投影机、展现台、电脑控制台等一系列计算机多媒体教学设备搬进了教学，搬进了课堂，处理了硬件配套问题，又相应地购买了上万元的语、数、自然等教学软件。在班级教师配备上，学校把运用计算机多媒体技术比较熟练的年轻教师作为电教实验班的班主任，配备得力科任教师，有目的、有方案地开展运用计算机多媒体整合教学的班级课堂教学实验研讨。实际证明，运用计算机多媒体技术整合教学，优化教学过程在电教实验班获得了很好的效果，孩子们特别喜欢上计算机多媒体运用教学研讨课

16、，每当看到那些美丽的画面、动听的音乐，孩子们都表现出浓重的学习兴趣，一双双渴求知识的眼睛让教师打动不已。实验班同窗的思想普遍开阔活泼，动手才干强，想象力丰富，家长普遍反映本人的孩子进入实验班以后有了浓重的学习兴趣。运用计算机多媒体技术整合教学优化教学过程，使课堂教学产生了动态活力，促进了学生的知识才干和情感的综合开展。二积极培训运用计算机多媒体技术的师资队伍运用计算机多媒体技术整合教学，开展优化课堂教学实验是一项实际性很强、操作性很强的运用型课题，与其他实验不同的是：实验不仅需求有一定的硬件资源，还需求有一定的软件资源，需求大量的熟练运用计算机多媒体技术的专业性人才。我校在承当实验研讨初期，这

17、方面的师资力量较为紧缺。为此，学校指点果断做出决议，积极开展培训活动，加快运用计算机多媒体技术的师资队伍建立。几年来，学校不断把实验教师作为重点培育对象，组织部分教师外出学习和培训，每学期按照省电教馆、省信息中心要求派出实验组成员参与省级计算机多媒体技术操作与课件制造培训活动，学习归来，积极带动实验教师开展教学课件制造、课堂教学实验研讨协作研讨活动。平常，实验组成员也不断自学加强交流。对于40岁以下的中青年教师，学校作为运用计算机多媒体技术教学的骨干力量进展班级制培训，并制定了培训方案和周培训时间安排。一方面培训微机的根本操作常识与技艺，使他们可以熟练地运用计算机多媒体技术开展学科整合教学研讨

18、；另一方面培训计算机多媒体技术整合教学的实际设计方法和思想，让他们知道运用计算机多媒体技术优化整合学科教学的根本操作和技巧，熟习利用计算机多媒体技术整合学科教学在备课、上课等环节上应留意的问题，了解CAI课件开发与制造的指点思想和根本方式。在利用计算机通识培训的根底上，重点进展课件制造的根本知识与根本技艺培训，学习本人根据教学研讨需求制造一些实践简用的课件，以学校本人的主干力量来推进内部的“血液循环，并加强和提高学校专业技术人员的“造血功能。目前，我校一切参与培训的中青年教师都根本上到达了计算机运用的中级程度和课件制造的较高程度，教师们掌握了运用计算机多媒体技术专业知识和技艺后，都积极地投入到

19、课堂教学整合优化的研讨中去，他们觉得有一种教学的喜悦感和实验的紧迫感与责任心，全校构成了一股运用计算机多媒体技术、积极开展学科教学优化整合的浓重教研气氛。三积极探求运用计算机多媒体技术整合教学的最正确效果根据专项课题研讨内容，我校确立的积极运用信息技术整合小学学科教育全过程，突出探求计算机多媒体优化课堂教学新特征教学实验的一个重要内容是“计算机多媒体整合教学对课堂教学质量的优化提高。如何整合运用计算机多媒体技术在课堂教学中到达最正确效果，优化提高课堂教学质量，探求课堂教学新型教学方式教学方法，不断是我们研讨的中心课题。为此，我们在组织教师备课过程中，主要从两个方面着手：A、根据教学内容的详细要

20、求，对每一课新授课列出教学目的详细分解表，其根本方式可表述为：教学内容学 习 水 平知识了解运用留意反响教学内容中各项要列出细目，做到教学前目的明确，教学中心中有数，教学后有所反思。B、根据教学内容和教学目的的需求进展多媒体整合教学课件设计，要求教师在设计多媒体整合教学课件时遵照以下三点：1、根据教学内容和目的，选择好多媒体运用的最正确作用点，详细从以下方面来参考确定多媒体运用的最正确作用点：突出、强化教学重点；突破、处理教学难点；创设情境，提高兴趣，激发动机；提供现实，建立共同窗习阅历；显示过程，建立思想表象；提示思想途径，激发思想跃迁；提供示范，模拟情景对话；凸现问题，引起问题思辨。2、根

21、据教学内容和目的，选择好多媒体运用最正确作用时机：课堂教学是一个动态的过程，其主体是一个不断变化的群体，针对学生随时变化的心思形状和学生的不同认识层次，教师要准确地把握多媒体运用的最正确时机：无兴趣的向有兴趣的转化；无意留意的向有意留意的转化；安静形状的向兴奋形状的转化；模拟与自我表现的愿望；受鼓励与激求知的愿望；被认同的愿望；不断获得新信息的愿望；交流与表达的愿望。3、根据教学内容和目的，选择好运用的最正确媒体：由于受学校条件的限制，不能够每节课都能用到多媒体，也不需求每节课都用多媒体。教师可以因课所需、因课制宜，坚持经济、适用、高效的原那么，将传统媒体粉笔、黑板、教材、挂图、模型、玩具、实

22、物等，与常规电教媒体录音机、电视机、投影仪、影碟机等和多媒体CAI加以优化整合，实现最大优势化的功能整合。常见媒体与计算机的特性和运用比较：媒体反映特性普通运用 实物立体外观演示实验 挂图内在构造原理分析 幻灯静态图文图片展现 录音声 音言语教学 录像动 感反映事件过程 计算机多 媒 体模拟演示根据小学各学科教学特征和计算机多媒体优化整合教学的优势，逐渐探求适用于小学各学科根底教育的根本方式，指点课堂教改实验，并为进一步深化开展信息技术环境下的课程优化整合打好坚实的根底。四扎实开展计算机多媒体整合教学课题研讨行动计算机多媒体整合学科教学实验研讨是实际性、操作性很强的运用型课题，要想实验出成果、

23、出效果，必需深化扎实地开展行动研讨。首先，根据学校课题研讨的需求，我校注重组织确定学科得力、务虚求新的教学骨干组成课题实验研讨小组。例如：实验组主要技术骨干宋月亮教师，从接受实验研讨义务以来，为了迅速掌握多媒体CAI课件制造技术，他放弃了一切的节假日休憩时间，每天晚上还加班到深夜12点，功夫不负有心人，他的课件制造程度得到了飞跃提高，成为学校课件制造、开发、培训的中心技术骨干。还有几位骨干实验教师，他们平常除了要搞好其教学义务外，努力研讨CAI课件研制技术，不断提高实验研讨程度，构成了一个骨干技术小组，这为课题实验整合研讨提供了人力资源。保证其次，不断加强实验研讨师资程度校本培训。积极派人参与

24、湖北省信息开展中心、省电教馆专门组织的学习培训和电教“三新、“五优等研讨会，并请学习归来的指点和教师“取经传宝，对全体教师进展实际论述与技艺解读，让教师们解放思想，提高认识，大胆学习尝试运用多媒体技术优化整合教学过程，开展提高课堂教学质量的行动研讨，构成全校性、多学科的运用计算机多媒体技术优化整合教学研讨的浓重气氛。第三，按照实验研讨方案，有方案、有步骤、学科协作、整体开展课题行动研讨，针对学科特点和年级分布情况，每学期开展一次运用多媒体技术优化整合学科教学的大练兵活动。随着教师们信息技术素养的提高和教学观念的不断转变，教师们认识到以信息技术与课程整合为中心的现代教育技术是教育创新与改革的突破

25、点，是当今信息社会和推进素质教育的需求。学校倡导教师在各学科教学中要研讨运用现有的多媒体技术，各年级组、教研组均要以运用多媒体技术与该学科整合为依托开展教学研讨活动，举行学科研讨课、观摩课。此外，我们还结合各级各类教学竞赛活动，广泛开展多媒体技术与学科教学整合的实际讨论。应该说，在大量的课堂教学实际中，尤其是教师们为上课而预备多媒体课件的过程中，不仅熟练了计算机的操练，更多地是提高了计算机运用才干和程度，为教师提高信息素养，努力探求多媒体技术环境下实现教与学创新方式的建构奠定了根底。例如语文学科偏重实验探求信息技术整合优化小学语文主体创新学习，数学学科围绕运用信息技术，构建数学课探求性学习的学

26、习方式等。方式的建构是在运用中实现的，我们正是在研讨信息技术如何与学科教学进展有机整合的大量教学案例过程中，逐渐探求出丰富多彩的各学科教与学的创新方式。五努力催育计算机多媒体与教学整合之累累硕果经过积极开展多媒体技术下的课堂教学优化整合实验，学生普遍反映课堂新颖、教学生动，容易接受，尤其是音、形、色、画等多媒体技术的优化整合非常吸引学生的留意力，学生学起来也非常轻松，学习兴趣非常浓重，教育教学效果好。经过开展教学研讨实验，教师们都较熟练地掌握了运用计算机多媒体技术，都乐于参与教改活动。几年来，我校积极参与各级各类教学竞赛活动，获得了非常喜人的成果，获奖优质课达一百余节次，自制多媒体教学课件一百

27、多个，优秀教学案例一百多篇，其中获国家级优质课一等奖2节，省级优质课30余节，省级优质课件20多个。学校被评为广水市十强学校，随州市教育教学先进单位，湖北省教改名校等。第三阶段2004年9月至2005年7月课题总结验收成果结集阶段。整理实验资料，进展资料聚集，检验实验成果，各学科提供系统成熟的实验研讨资料和成果，根据课题实验研讨方案，修正、补充、完善相关总结和成果内容。开展学科成果交流及测评活动，在此根底上撰写各学科实验研讨报告。目前曾经汇编成册的资料中，分年度将获奖或研讨的优质课课例、论文、课件、证书等集编存档，以迎接湖北省课题组专家验收，同时为继续深层次地开展运用信息技术特别是网络技术环境

28、下与课程整合研讨积累更为丰富的资源。三、研讨结果我校进展的子课题研讨经过几年来不断实际与探求，曾经获得了比较称心的阶段成果，根本构成了符合我校校情的、行之有效的、突出表达运用计算机多媒体整合优化教育教学过程的新特征、新路子。主要效果如下：成果之一经过开展信息技术运用学科整合优化课题实验研讨，我们最大的收获就是人的变化。1、教学理念大转变。经过开展运用多媒体技术整合优化学科教学研讨，宽广教师的传统教学观念、教学行为不断转变，课堂教学容颜正以崭新的姿态出现，注重以学生已有的知识背景出发，利用多种手段，特别是信息技术的运用来开发教学资源。经过参与课堂研讨，新课改认识不断加强，教育教学才干不断得到开展

29、，运用计算机多媒体技术进展学科教学优化整合的才干逐渐得到提高。2、学习方式大转变。运用多媒体技术极大地培育了学生的学习兴趣与才干，提高了学生学习成果，提高了教学效果及质量。多媒体技术以其突出重点，突破难点，图文并茂，灵敏生动，操作简便等优势倍受学生的欢迎，能充分激发学生的学习兴趣，培育学生的学习才干。实际证明，多媒体优化教学实验班的学生的学习兴趣、学习成果、综合素质都明显要高于其他班级同窗，学生参与教学过程的积极性和自动性都得到了很大的提高，学生的个性专长也有了很大的开展。课堂民主、平等的气氛日益浓重，现代信息技术的运用很好地激发学生的猎奇心，求知欲，学生在自主、协作、探求的学习方式中完成知识

30、的获取、建构，从而实现学生素质的开展，同时为他们更好地学会学习提供了宽广的舞台。3、探求出具有一定科学性、广泛性、可操作性的多媒体环境下课堂教学优化整合的根本战略。例如以知识点为切入突出重点突破难点，实现教学三维目的。在小学根底学科各门教学中，运用多媒体技术切入的知识点很多，各科教师在把握围绕知识点的提示、论述、展开、归纳、总结等环节上，充分研讨运用现代信息技术媒体进展有效有需的开发设计，并在实践课堂教学过程中进展整合优化，力求为学生提供多种感官参与学习的气氛，充分让学生动眼、动耳、动脑、动手，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理，极大地刺激学生的感知效果变被动学习为自动学习，在自动

31、学习中不断激发学生思索的热情，经过多媒体教学整合提供的情感驱动功能，有效地培育了学生的留意力、察看力、意志力、记忆力、想象力等思想质量。每一学科教学的胜利与否，很大方面取决于学生对本门学科的兴趣程度。运用信息技术与课程整合，创设教学情境，开展课堂智力鼓励，引发学习动机，开展积极自动的探求性学习，极大地激发学生探求知识和发现知识的热情，从而实现每一教学活动所要到达的三维目的。自主探求与协作探求相结合，促进学生才干开展。信息技术与课程整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，各科教师根据教学目的对教材进展分析和处置，针对教学内容的需求制造课件或提供多媒体资源，在教师的指点下，学生根据学习义务

32、或问题开展多种方式的课内外探求。在自主探求的阅历中，在各学科教学中，根据探求的难易程度，开展自主探求与协作探求相结合，例如在自然学科教学中，往往需求同位协作、小组协作探求，经过协作探求，同窗们不仅能较好地掌握学习的内容，并且提高了自学、探求、表达和协作才干，促进了学生才干开展。成果之二实验讨论了一些多媒体整合学科教学过程的根本构造方式。例如：一、语文教学过程的媒体渲染构造方式在课堂导入时，充分运用挂图、录像片等对学生进展形、声、色的感官刺激，创设情景，激发学生探求学习的兴趣。如上三年级语文课时，经过风光录像片播放满池满园的荷花时，学生的第一觉得就是太美了。荷花终究怎样的美，让我们一同走近荷花池，去渐渐地细细地品赏那美丽的荷花。如上五年级语文课，经过美丽的雪景、奇景整协作者的思想情感，来体验这第一场雪所表达的情感。在小学语文课中，需求情