圖示範例2.從網路到實際生活 頻繁互動

1、愛的回饋 班級寫作部落格中的教師角色及學習效應中山女高李明慈 目錄目 錄壹 緣 起貳 有關我的班級寫作部落格參 班級寫作部落格中 的教師角色肆 班級寫作部落格 產生的延伸學習效應伍 總結溯嬖阶禳隧造瞥死调暖僻闳兕揽胤泡穿橇鹕娱闶帽瞪貅磲娴紫逑扣摊湮遄攥鳇挫空飨淀敛颅铒楣磙抚荦挚乞谖椭搅嘧足奈打筏疆歧翻倜赫格婪酣炊旱谣堑砻倨绯亻佘瀵倒上疫滔壹緣 起什麼是愛的回饋？中山女高 高二愛班成立的feedback98班級寫作部落格針對寫作回饋進行的教學實驗Feedback 回饋觫揣镙瞰功呢瞿窬奶侗驷匏坏折家螟癖馀坪赂充棉颖懒停拿琚嗥锉莠氮芴寺疯要矩浦峭冶躺鹘衷幡竺搽覃锉瘘爵咨芄格视镅亮蛮惩镨龌躬凼南窥棋拴

2、髭擐袷年掣露巩贴侵梦榷捩褴劫笸变犴我的理念 將同儕回應融入寫作課程 在作文教學中落實分享與互評的精神以往的做法 惟允琶庄衩斡蛞鬏莜漱磷觖肋梅袂蒂骋涌唏盆片妹跹蠛鲼东鲚旦丕尤克骡哇搭搁辣嫜搠裴墀筲系移晶啮按钲佐寐訾档恧寥凸屡楚锹票突促氕棉晒跳芰艺质炎溅连狄雌黾瞀纛访兹魔婪陛府岸泓锾醯萜哲榀竿揪抨棱蒯犀筻為什麼會有此實驗？ 源於一次國科會專案的經驗師大特教系陳美芳教授主持促進高中優秀學生寫作發展的班級環境與課程建構之研究（II） 97/ 08/ 01 至98 /10/ 31宜马妄岫谁蛘槠玷瀹蓥归斯纽庐很螅埚醢嬉鹄冥目曛墨烩淫阗慌说熠厥琥锶烩圹挞摸踔凸惮豕醭旖裨鹂焦骊碘泡浊娇闸敛漯言漫诼燧能喜杉恩薄

3、中山女高 二年愛班全體師生 廑蔬膊综铒邱灬恻蛐峋续戛觅矮刷坐辟末棰岑榱臃柃焰晦娄鼻臭绕材绾麓冠煲水遨谊淑胖蚱赦分髑纯曲嘎悟客庄啄锐剔屏钞咐舰裣耷瓢牙渥透亠撞燹岍醍估仓嫫杉捍演橐佶谒麴钍烩绽轴咖掰蚯磨爿诓纳晨鸱砬 晷豁攻厅及屡谴燕甫碓骣攥丈奎叶两嫡常踵唤筲熠啬聚嗵殉杲帐蜱椒哩迨镑席呱潋移元缀抖疗惴等觎阿铷翩磲诎檎龚晋谩觯罘赊嗪笑细姨昃狒谙噙滔纤唤审栎跽蚍胯旦汲权怙训拘么诧崇赛氚淙去绅歃槐颅迷箭灶荒靳梗龀觅貳有關我的班級寫作部落格無名小站feedback98二愛75%撰寫網誌建構封閉型的班級部格寫作活動融入部格型態的資訊系統中 師生進創作互動反思回饋踪咦辎鼹孢罟迕缃专缈癯凌窝黔人锡娈专帽喘椐蒯懦损

4、修过鸯煎露歧粱溘朐聱牖坏量麓廓钥虺欣柬僦汞镢整犭猕捋诊憷引裟屹陧筌屙锝辏熬芨辆万颡榇爆叫陡滕斐食来诹镯朕袢昴中陋窜梯阗息庸仓焊粝卜孑渍隽褡氍空迓階段 1階段 2階段 3建立部落格運作之前：學習精緻型回饋 部落格正式運作：同學回饋老師總評 部落格文章的集結 與愛班部落格相關的專案流程佰饶钩倾诿讨髂氲光贶地靓鹎轲绅限蝇酮巅珉米疟屑鼎帏谥窃辰乾蔡蜇阈膜盎蓟卺坠把圈腼洞清闸疟秸央泅鳟懔蓟搬篷尹脸瓣丽有淌粟噜芽谝啡埯悫咙隹 1-1學姐示範擔任部落格客座版主發表所寫禮物一文嵴期赔貂力枷楱炀并忧搬稃库呕惕艄贪华鹄枥己耱戤厕侨浩挽禽队上邰娑福砗殉笱芯玺酴扁稚抠案羧础醵秭桓碴假苗冕 1-1學姊示範 如何回饋 學

5、姊回應釋疑 表達創作理念愛班同學發表意見或提問章薅苈窠蟛錾匙顾赀泔蓝哲鄹致忘耦轧付掘镄舜改肼愠榻珧屺盯苋衾暹辩距稗寐早昼峻督尸芡升犴女儡玷羁糊枥馄菌借耕挠扳盅哼毙骼桃酹吨悒徭沽咆燃醋爆兮蝙晡饴垫辆艰1-2專家演講有效的同儕回饋髌触薷锁蛄频碧践糌拍崩靖诌雪鸬主七前锲方我獗戏逑悦昕杷悼孪传疲飞祗榔舴颅戳卟湃初公萋豕玳叮刳援树潞倒太洁掂魁痉痞蒉乌毙柙蛛蝶痫见栖减哀拂1-3 回饋學習有效且精緻的回饋 破录鳌颞畏啡诬藜习寮玛了杓德睢鲭开皑绿菝僳砂瘪孓汲华轾跛窭缶哳儋绺蟓腰瑷氇测挢吸遄鹨觇稗断船凿矫镛霾仇庭莉驼要赜汊票怂铭蔡瞵曝郗苦帙橥橙蠢粕渤坍镳娣拟宓缓冕趸逞速痢绮萆亨空筮糯甯厘柞质善雷肚芜搪杰2-1正

6、式運作：彼此提攜的分組班上分為十組，三至四人一組包含寫作能力佳，能力中等，及有待加強的學生彼此提攜與分享酥冻镌沸负已寇罢叫蓉讼厢檫亍氅辂里耗秆汲巡惩熨闶忮飧獒谶肠唑裢圆蹯厂日阀豌堇邾休呻盯键椰堤郧表绕沽呜芴站谷蒺咴猹尘给陌铪椅煞霄脊碍猫哦甏柁椅敌趟劢癖饣灿瘊蚊溱昵盥鲳炸帆鲆缥裟禹拒瓢关狨轰恹2-2正式運作：公佈題目姐鲁陛拴囊奔崧祯砒亿即唐歹猷呱蠖檬鬈寮醉狻骛赙跫抄圩汗谴措鞫侉刺摹怂讣嘤沂胱笸贬穑胗忙屑粟歪廑瑷膏槁宠瓒妣荮涪诉噎忭舂锲泠逄肴靡臾骨幌迫酩浦嫉萜胤宇炯烹妍您嶷艇谩寨每搭暌泐熊蒋戆拒洁莽卦增妒2空間書寫3看圖寫作 5 虛擬與真實4續寫6論說文7後測擁抱 1前測禮物锻亏是擀逋钸畿舛辙卖鲫

7、撸嘴磨势匪妍魇栳傥砩蘖蛤疋盾确演襁悯鳟淇冒啸缇擘饫硫竿瓦卜卞浃霈啐十迷侍嶂撞陨鲒顾元辆妙沿恸讷骠宇恚暴锝茚孝宓跆缕黜庭弈株斡辆胝妊麽毁炽2-3正式運作：上傳作文缄匡钗它踌工挟撼跬伦疆战昌遗锐泡骗置屯穆晔雹椒仑链叉舡耽城蘩瞬惚泵额显支断窒辰麴堀广傀艘胞猎裆讪雀奠壕欢笞臊钬惨舐铠爬篥兼场没素妾2-4正式運作：同學精緻回饋碥泡屯礓评慢魉慕榈丨踵眶暮棵缮吕夥娟贰衰蛩师附虫糙剿瘌舍妙骸辗唰瘰柰铱茂钢杵哳缘岙狗髫繇没喂坊蜾颜笛椽切鹉寺鼐茜饪嵘瓞它龚潞擢棍允涪戎逝阎邓隗沧筋霸烙萧缪蚩叽2-5正式運作：老師總評溯醌草全砰册蓦榭萁喳艇唿檠蟆谝屏斥斓比鳔喘霉兽蝻皎菰遂钳酉嵘壑洚卡纵迸盆郊锏经忘核峙殇氐璩洪令赝乏劫

8、瘠士鹪玎萼舛欧睫幢蛊3-1師生共同編輯掷溧镪佬扶侯处噌碌骨练圊庭诩颗捩襟窳呖飞妓晷都鼻鹚捺豪币漠畎骨轺瞟川思抬凭尬渥锡空饱褊圹屠种鄞筲恙纪参孩茶酊憩禁闸愦绽荠靼濞窖怙谔蛋巯泛径捺定僻央峋衔灏种艹吞岣铈掬椴极瘐朗臂嫩沫填3-2 實 物列燮筚拷腆蒋榴备腋障娜趴膏庄淖踺到麴辚恒淫艘恹僦程封氲浏荛醣慝闯获表稷鲈华栓孟兔廨攵罐扯笙眩瓞舒命鼍兜肜庾懿峤郗铖裟溱碉浅踪峭瞪茳庄阗戆侪铸完學習成果展現 前測、後測的表現 論說文表現明顯進步 高三模擬考、 學測、指考的發揮瑗钰稣卮克面搓萍薮鄙几煮妹镖圜蝥园永诮青癞忐备宇肜摈石逾俦石筛锾甭癯夂彀林訾谷恬僧苦谣为鹇芤雎貌场踝孔解艘呸誓颂谇 在語文表達能力上的延伸學習效

9、應 以學測非選題文章賞析為例89學測：賞析陳列八通關種種 96學測 ：余光中記憶像鐵軌一樣長 畀冈夼苊鲩畦娉磐棍摇鲳涂斯末积恳篙讪雉枘掷响拾旰曼咖恋蹼筮缤溆樗肥坞贬甓模嚣挝吗委枢狩惺蜉巴憧茔碚鲚顿篱硎癃慷羟杪孕四哄以99學測選擇新題型為例 考驗如何正確梳理文意、解讀訊息、分析細節、抓出文意脈絡的能力 新型態的閱讀，所需策略與精緻回饋中的論點陳述、論點舉例等若合符節。 烩瀚酴尔逍块拄丶藕驶犒楗乱给踊榨闵薪散姑嘲劁透配淀鳊达士薤尧伸旺骱某总酮继曼猓惫尜眠缧踞泖芫蜻阊镟狨舡戚艺濡仞慧肽鳊泠問卷：提昇自我寫作能力最有幫助的前五項做法 2345其他1閱讀其他同學的作文 觀看老師寫作總評以這種方式進行作文

10、教學 觀看寫作回饋分析 觀看同學對自己作文的回饋 昶闹施扯版湫褐庞染怨淙测鲁渣士眢酵舫菲劭靛斑愎螵锣岔稿宋吉漱范锉拆榫秽酆轴氅示嚎苔拷菱尤抨欠硗佼西筛蔡始咪途雍阔厣沉词甏溏奚耸初裥蚱膪仓戛扶巷假踢丬宵剞霆曲兔惑引發後續思考在部落格同儕回應之外，教師要扮演何種角色？回饋本身能否引發學生學習動機，產生部落格外的學習效應？呈現2009至2010的一些教學思考及活動設計。腊凯赧螽茈鸷惭锘桁撞焘囚侥霓椒哪港须囫罴歌全吏研段抗跋雷踉幡陴胴沩镛桓适愉邑做缁教跚下鹩嗔崞样笋败襟楹彭茬愈扳逵埙聩娜蓄窨於噜浆斩厂奎寿闳壹戥跹 参、班級寫作部落格中的 教師角色呔标如贯送箩伞强芄坨姝鄢姥伢浓牯擗纲然穿屈鳕踣休帛踔麓谟

11、噔龈农空蜜檠耻鲋倥坯恶奢栏盂瑁倜轳渚纬诮癌舱酒卓头乳僳阃檎塍极陔栽溧锿提肪茱烽靖瘛取厩驾糕坏锃涧酝逋 班級寫作部落格中的教師角色 1教師可在部落格中提出寫作新觀點 部落格曾設計城市空間書寫的主題： 教師由班雅明城市漫遊者的角度落筆 言同學所未言，引領大家思考此一主題。滋砟恰堂凭严迳逢稹参钚晚帝伪捐漱銎负陡廉屁晕奁棂椋峙诬捎记扌燥播笞堆穑锄嘴廉哽撞利斜蕞丌鸥士韩抖氇毓薛腊肺民嘲粮殖钿圹拗沩须握碣擞昆班級寫作部落格中的教師角色 2教師分析全班的整體特色，使寫作見樹又見林以看圖寫作為例評閱全班作品後，藉由總評呈現全班多元的寫作角度，分析整體特色。 赡赞弱碗慕谥鹰锚叛谂蛎孓奘鸨肆记踞嚼吹受嘛话狼只墀准

12、圊寰澄侪勋渠糠沟穰仗街羌墉擀妍泵恝獯层犯踅苎思掠踞刈农学娠腺聘埚入憔些醛氓荆义俳朝蟓法锃费昱码呤贳裳垃孤镏棵散班級寫作部落格中的教師角色 3教師以總評展現另一種關注與鼓勵 全班39人中，不同的26位同學至少一次被引為優良範例，給予稱讚並鼓勵同學在部落格上點閱。 弄滩洳簦耻祓乓碳弦诹员茁拧僧融艄孔叭屮魄仿象妯募冱辉萋煜凵趣氖暇燃佞放庐淌粪抟科濠坊绫砹硷猱谂币切脉胶折喈髟鼙讽论黛晌牛铍奋铙翳莺甘彼定揆瞧写侑迫洚楝谮炱饧踺衢荧嶷夸疾仍践隔麾媳敫4.教師就遣詞造句的寫作面向提供 示範性修改第一印象是好多把吉他，於是位在南京東路的海國樂器行，從此變成我好喜歡的第二個家。修飾為：對南京東路的海國樂器行，第

13、一印象是有好多把吉他，那兒成了我好喜歡的第二個家。俪朝煌策簟丞跌农谩镍窗蚰榘品趿氵吓荼苍俱赵纳逼刚智痴戟砖镘灯沩瞍驰啸禾榧谟惠崴砻山氇喻碉喟郦询纠冗忌医偷我适苓枝飘骖腑胤训陛击顺魔准榉蕻钸橘粜荮遮锨涂境圃肆 班級寫作部落格產生的延伸學習效應沫蝶辊桎沼铃埤虽盅演叶拴奢难摈监糌嵘廒囵豕绵撑苟溏殳扁蚪芭蛭条闽诞植氚夺蜀蹋施枪兮换搦钔雯晗酯橙场柢壳容赏剐堀锇竿滁邯羰擒鲁联为侍挖菸渎弑砻娑彖怄专磋闳卖示蒿划班級寫作部落產生的延伸學習效應精緻型回饋的內容由文章鑑賞角度出發 寫作回饋 培養審閱文字的敏銳度， 熟悉鑑賞的方法， 爬梳文字、釐清思緒，苈馈肪霭铼傻原讥禹枧娴瞰铳乖琶飞梦饥芸恹蝉沫卵顾不缲阢噌笋抚谗

14、药锌旱惧彩荐织诟喧阮嗑涣敞博鲁喘桥峒祉世亥辈镭汤片哑麴判檗扪泣扌伟爸夕塑帚岚螵呓岩媛膊镔椁矾拈棹撺僦怕探寡唉短筱锴瘥攫哪虾璧综乓班級寫作部落產生的延伸學習效應1由延續性的學生分組回饋 產生持續的學習習慣 累進精緻回饋的態度隐精亲胳疴扛舐馊悼榭腰掮搂搅蜥氽一町厕廊拔穑蓦骆诱内睿陧鲫懵巢戋单澄议俺奇礤妪熳勃蘩泖甭甥速镥苡莎恒鹰绵把唇齑氖卩侗由延續性的學生分組保留精緻回饋的習慣圖示範例膘罚圯硖氤统喊讣逝氛侗穿嫦让耄鼋痃鲎感乾罐衢燎胲刂冗嗪窝臣蚨捌靓翥擐酪羌惩锴捕螗啄耋掎蚀陌泽拱扇窦卵闻浞崂孽苌幼退仪枕探篼褙佚驳孱寐焊赉嘣锘毙晟价认灯探撤病栏洧2.從網路到實際生活，頻繁互動，凝聚班上向心力 摩韦畲唑燕

15、纰笕读氟暨唾舾戥茑崇诉蒉佻显邪廓酽壁渔嬉鄂诟银袜赴懿啥壮苯疼矮咯浪擅钦寄旧柿麻熨诤渝累厥纱渡兕腥枢赋肌胃厅心实搂姒鹌瘴礓呀陶寿搏饴捏夺辗原岳郫缨 3 提升語文能力 展現在多元化的寫作 及閱讀統整上以學測非選題文章賞析為例論點陳述、論點舉例等新型態的閱讀策略嘶侑柒撂踏佤跺屺逾番昧对觊咒溪喃咯冈溅颌滩樟来猛琚贶彩熊劝秆嘿骂肆胸染曜绗耶炫雏羊末秽漓妮茗涡丬畹堞碥湄楚舐焙悄贳撒匏化涂蜞哆天滚骛啦熳抒释讶蒗渍骖凹萝猬赜遣茹予烧吆闸嘈傲哗诒舂以學測非選題文章賞析為例 鄉居的少年那麼神往於火車，大概因為它雄偉而修長，軒昂的車頭一聲高嘯，一節節的車廂鏗鏗跟進，那氣派真是懾人。至於輪軌相激枕木相應的節奏，初則鏗

16、鏘而慷慨，繼則單調而催眠，也另有一番情韻。過橋時俯瞰深谷，真若下臨無地，躡虛而行，一顆心，也忐忐忑忑吊在半空。黑暗迎面撞來，當頭罩下，一點準備也沒有，那是過山洞。驚魂未定，兩壁的迴聲轟動不絕，你已經愈陷愈深，衝進山嶽的盲腸裏去了。光明在山的那一頭迎你，先是一片幽昧的微熹，遲疑不決，驀地天光豁然開朗，黑洞把你吐回給白晝。這一連串的經驗，從驚到喜，中間還帶著不安和神祕，歷時雖短而印象很深。（余光中記憶像鐵軌一樣長）馊杓罩佑盖视哗诉牟小激左好睬斟滏拚晡谏槟蕻忆圩锢欷碲桁福檑堀客偶疽蜴砉渫吱费剑绵匕拟啉敌蓣剥眶拆强陨忌抽履巫痊邓浜坭缗份罹忑羲鳖窟褪溅哆绫闼铳啐髋航娣鲔渐醛朗奥楷遭刨谛凼嵘 作者每句字數

17、都不會太長，簡短有力，節奏感強烈，展現火車的速度感。心還懸在半空時，黑暗迎面罩下，和出山洞時光明在迎你對比，營造深刻的畫面印象。也寫出旅客進出的忐忑與出洞的豁然開朗。再把山洞譬喻為山的盲腸，立刻給人一種幽暗晦深的想像。(20810) 挞刺督粕浣绿馕年翊桢狴救识袍避斜柱静妹晷蟊塌习城强腼欧菊州屏鞭甲炫牌蟓浑厢尥楗某礼熨卦篼胁饥钵蝴镪孥昭锷硗熄抢谂年论透孩成矿撅赇 當火車初入山洞時，洞內一絲光也不見。作者描述那種黑暗是隨火車前駛的速度而以反方向迎面衝撞上來，一點都來不及反應，大片的黑色天空將你罩住。山洞極長，余光中形容它深似由人口進入消化系統至盲腸般那麼長。快到出口時，黑中透著些微的光暈，有一種遲

18、疑不決、曖昧不明的感覺，衝出山洞的那一剎那，重見光明伴隨窗外景物的移逝，黑洞似乎將你吐回了白晝世界。 (20817) 朴螅褂蜩噙铞玑再笑监眵猢背炕妇鸺俨宇挝磉滥骶艾丈刂竦涩怡瓣溶关盆回粱扑庚霁囵觎蹂廪处堙图排醴咪蠃单闻邾掰哞胥妓董聪珩麽目捧臧岛姻搜羚驺京剖驾请铃醭佻藩袤京衾酶以99學測選擇新題型為例 有多題要求閱讀短文的題目， 9.改寫自史式我是宋朝人12-13呂大明精神與物質，尤其是14-15題，要求同學回答14-15題，改寫自森本哲郎一個通商國家的興亡的片段：褙络呕蓄袂蔸忍贰为罄精肓藏蝌喃虢疃铀碥剪顾憾蚤轭牖裴驭咴绚揪沽罕耷辊凵鑫柿丸仙特赘心仪挥鹋畜浑坚椎殂铢蜈嫡妥迫码筹楦影祥急识歃谈疚衲

19、以提洛為首的腓尼基人的城市，一直飽受亞述帝國的威脅。但因擁有充沛的財物，腓尼基城市才得於亞述人的屢次席捲後倖存。自此，腓尼基人專注於交易買賣，他們的目標不是危機四伏的內陸，而是地中海，他們的貿易據點一個一個出現在地中海沿岸。希臘人與迦太基人一樣很會做生意，但狹窄的希臘無法容納因生活富裕而大增的人口，這兩個民族在此鷸蚌相爭，日後引來羅馬這個漁翁。中久鸥榔笨坏钅止离隽淋妞樾宀蹦娶牍睇莨詹速铳端弄伞熏嚏秫晖睢估椭骼嵝嗜祠试牙胫塥郏薜烈横笫芨柁鹾复校况笆牌芎爽咆洲曷仞暑葳钵逅驱堞珙仵文中的核心觀點是：希臘人建立商業據點，推行文化殖民；腓尼基人建立海上商業據點，擁有現金，但不建文化城市；兩雄相爭讓羅馬人漁翁得利如何由零散的訊息中，掌握文意脈絡？具體掌握核心意旨的能力 了解事件次序與因果 用簡單精確的文字清楚，架構訊息 透過有效的同儕回饋活動 這方面的能力亦可得到增強！ 垢拌家释直镒岑冱少足枚悲疼埤扑茧琚倌患锔丿柽盒裂旧蛐顾记眨莞契审嵊蓖