在现实教学管理工作中,我们应如何做到对学生“严慈相济”？如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴

1、 答：有些老师特别是班主任说，教育学生要像“马克思+法西斯”，当然这是一句玩笑话。但在现实教学管理工作中，我们对学生确实应做到“严慈相济”。道理大家都懂，但是怎样去把握呢？我认为要做到如下几点：首先，要深入了解学生，这是做好“严慈相济”教育管理学生的前提。无论是对学生“严”还是“慈”，都必须“因人施教”才能真正做好教学管理工作。这就必须深入了解学生：了解学生的家庭背景，了解学生的成长轨迹；了解学生每一行动的情绪表现，了解学生的心理动因；了解学生的兴趣能力，了解学生的朋友知己。只有了解学生，你才能理解学生，你才能“对症下药”，该“严”时严，该“慈”时慈，才能让学生心服口服，心甘情愿地接受。其次，

2、要制订适合一个班级发展的“班规”，这是做好“严慈相济”教育管理学生的保证。“无规矩，不成方圆。”但对学生提出的各种要求都要符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。因此，要制订一个适合本班发展的“班规”，每位学生对照“班规”来“自管”和“他管”，“严慈相济”，从而保证教学管理工 作的顺利进行。第三，尊重学生，这是做好“严慈相济”教育管理学生的原则。“教育总是根于爱”。尊重学生才能爱学生，只有尊重学生才能想办法教育好管理好学生。学生在人格上和教师是平等的，这也是现代教育思想倡导“以人为本”、“以生为本”的根本所在。学生是方方面面都正在成长的“未

3、熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和错误：有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告；有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。面对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。只有尊重学生，教师才能耐住性子，稳住情绪，找到合适的疏导的方法，而不会以“我讲你听，我打你通”，居高临下，盛气凌人的“严”要管理学生，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理距离会越来越大，甚至会对教师产生反感。也不会一味讲“慈”迁就学生、放任学生、溺爱学生，从而导致“教不严，师之惰”。第四，持之以恒，这是做好“严慈相济”教育管理学生的关键。“十年树木，百年树人”。教育是一个系统工程，具有长期性、艰巨性和复杂性，对教育

4、学生要有充分的思想准备，不能有对学生教育一、二次就能奏效的想法，更要注意学生的违纪和厌学的反复性，要持之以恒，常督促，常谈心，常检查，常落实，“严慈相济”，直至学生养成良好的生活习惯和学习作风，切忌对学生时紧时松，说了就不再检查，再无动静，以后再怎样要求，学生都不会重视，教师的威望也会因此受损，教育效果也会大打折扣。如果社会多一些宽容和理解，让老师们自觉地遵循教师职业道德规范，形成家庭、社会、学校教育的合力，对学生齐抓共管，尤其是对待问题学生，我相信这样严慈相济才能真正落到实处，师生才能真正成为良师益友，能够最大限度地获得皆大欢喜的结局，并形成良性循环，改善社会的风气2答：辩证唯物主义的历史观

5、认为，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。改革开放30多年来，社会上的一切变革都必然会引起社会价值体系和道德观念的变革，从而影响到教育的改革与发展，并渗透到学校的文化建设中去，不断地更新和拓展教师职业道德规范，使高素质的“教官”能为现代社会发展培养高素质的创新人才。而且，社会意识对社会存在有能动作用。也就是说，随着社会的变革，科技的发展，道德演进更要借助于学校的师德建设，充分发挥教师“为人师表”的育人效应，培养具有高尚品德的新一代，进而推动社会的变革和进步。师德规范发展的一个显著趋势就是逐渐的由他律走向自律，“自律”基本上成为当今教师的职业特征，虽然也会出现“范跑跑”“杨不管”之类的个别教师，但更多的是“谭千秋”“张丽莉”类平时默默无闻关键时刻能为学生献出生命的“美丽教师”。总之，教师职业在实践和总结教育教学经验的基础上