人教部编版一年级语文下册第三单元《怎么都快乐》(第1课时)教学设计

1、统编本一年级下册怎么都快乐（第 1课时）教学设计教材分析部编版小学语文一年级下册第三单元第 7 课怎么都快乐是一首儿童诗。本课内容来自儿童生活，是孩子喜闻乐见的玩具、游戏、活动，语言生动，充满童真童趣，积极乐观向上，有教育意义。课文需要认读13 个字（含多音字得），要求会写 7 个字，教师应认真分析学情，了解学生学习的已知和未知，采用多种方式引导学生扎实落实识字写字任务。学情分析由于一年级学生的生理特点和年龄特点，要保持长时间的注意力有一定的困难，有的孩子听一会儿课就坐不住了，因此教师有必要在学习过程融入一定的激励性和趣味性，激发学生的学习兴趣。本课要求会写 7 个字，教师可以用“看拼音写词语

2、”等方式进行前测，发现书写错误率较高的字，并及时加以分析，调整教学设计，把握学生学习的重难点。第一，课堂教学要有的放矢；第二，要注意让不同程度的学生找到提升点。要求会认的字13 个，在自主识字的基础上采用多种方法识字，培养学生多方面能力。教学目标及教学重难点（一）教学目标识记“怎、独”等12 个生字，读准多音字“得”的字音；规范书写“当玩、音”三个生字联系上下文理解“静悄悄、更有劲、独自”等词语的意思，启发学生想象，练习补充几处省略号省去的词语。（二）教学重点识记“怎、独”等12 个生字，读准多音字“得”的字音；规范书写“当、玩、音”3 个生字，理解重点词意思，积累语言、运用语言（三）教学难点

3、启发学生想象，练习补充几处省略号省去的词语，积累语言、运用语言。教学流程环节一：导入新课（预设时间： 5 分钟）（一）教师课堂行为孩子们，说说你们生活中的快乐？今天我们学习新课怎么都快乐，板书课题，看到课题，你想到什么？你想怎么读课题？教师注意纠正“怎”字的读音z e n,读准词语“怎么”。（二）学生学习活动今天我们学习新课怎么都快乐，板书课题，看到课题，你想到什么？你想怎么读课题？教师注意纠正“怎”字的读音z e n,读准词语“怎么”。. 看到课题想到什么，让学生畅所欲言；.读课题时注意读准“怎”字的读音，z e n,读准词语“怎么” c（三）设计意图创设以贴近儿童生活的情境简单谈话，导入课

4、题。这是孩子们感兴趣的话题，从孩子们的快乐生活谈起，激发学生的学习兴趣，从课题引入，“怎”字，引导学 生在语境中认字。环节二：识字学词（预设时间： 20 分钟）（一）教师课堂行为初读课文， 边读边画出自己不认识的字或不理解的词。同桌互助，画出自己不认识的字或不理解的词，同桌能否解答？自学课后会认的 13 个字，你学会了哪个生字、新词？用什么方法记住的？教师顺学而导，预设：1 ）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。2 ）小组接龙读以下词语跳绳、打羽毛球、打排球、打篮球、玩游戏、开运动会、听音乐、讲故事。读一读下面词语，有没有发现？3 ）练习填空 TOC o 1-5 h z 讲（）听（）打

5、（）玩（）学生再说几个这样的词：4 ）“得”字在下面词语里的正确读音d e i d e ）可 得 注意得 不到得 意忘形（二）学生学习活动边读课文边圈画出不认识的字或不理解的词。同桌学生互相交流，互相帮助，解决不认识的字或不理解的词。自学课后会认的 13 个字，你学会了哪个生字、新词？用什么方法记住的？1 ）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。跳：足字旁，用脚跳；排：提手旁，右面为非，区分篮与蓝，篮球（篮子）、蓝天（蓝色）偏旁相同的字：连、运；讲、许；很、行，请同桌两个同学读不同的字2 ）小组接龙读以下词语跳绳、打羽毛球、打排球、打篮球、玩游戏、开运动会、听音乐、讲故事读一读下面词语,

6、有没有发现？都是前面有一个表示动作的词。3 ）练习填空讲（语法）听（京剧 ）打（ 乒乓球 ）玩（ 纸船 ）学生再说几个这样的词堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书4 ）“得”字在下面词语里的正确读音d e i d e ）可得（d e i ）注意得（de）不到得（de）意忘形（三）设计意图5. 学生再练习写字。4. 分成小组：在组内交流。识字教学是低年级语文教学的重点，教师精心设计识字学词环节，紧扣教学重点难点，通过自主识字、合作交流、开火车等多种学习方式调动学生识字学词的积极性与主动性，引导学生用多种方法识记生字新词，注重词语积累与运用，在识字学词过程中注重对学生能力的培养，引导学生

7、主动发现。环节三：学习课文第一自然段（预设时间： 7 分钟）（一）教师课堂行为读第一自然段,想一想“独自”一词意思？你在哪里看到了“静悄悄”的情景？一个人玩可以做什么？你们都喜欢折纸,省略号省略了什么?还可以折什么? “听音乐”后还有一个省略号，又省略了什么 ?有感情地读第一自然段。在小组交流你独自一个人玩的快乐。（二）学生学习活动学生读完课文后回答问题独自：单独一个人“静悄悄”的情景：田野、图书馆等一个人玩可以做什么？折纸、看电视、跳绳、踢毽子、搭积木、画画、听音乐。你们都喜欢折纸,省略号省略了什么?还可以折什么? “听音乐”后还有一个省略号，又省略了什么 ?看电视、弹钢琴、练习书法、听故事

8、等。同桌互相读，读出独自一人的安静、专注、快乐。（三）设计意图在读懂文章内容的基础上，注重对重点词 “独自、静悄悄”的理解与运用，抓住本自然段中的两个省略号，结合课文内容，启发学生说说省略号省略的内容，结合语境，运用语言。环节四：汉字书写（预设时间： 8 分钟）（一）教师课堂行为教师指导写“当、玩、音”三个字学生仔细观察:观察这几个字占格、容易写错的笔画。教师提示 :玩：左窄右宽，王字旁最后一笔为提，右边元字的第三笔要穿插到王字旁下面；当：注意笔顺，第一笔是竖，要写在竖中线上。音：上宽下窄，上半部分立字最后一横长,压在横中线上。教师写范字。学生在描红本上练写。学生同桌相评价、教师点评。学生再练习写字。（二）学生学习活动学生仔细观察这几个字的占格；容易写错的笔画，说一说。观察老师写范字的笔顺、占格。学生在描红本上练写。学生同桌相评价、教师点评。（三）设计意图学生先观察字的占格位置，容易写错的笔画，这是写好字的基础。之后，教师写范字，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确