小学信息技术教学有效性思考

1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页小学信息技术教学有效性思考小学信息技术教学有效性的思考小学信息技术课程的目标在于学生通过动手与动脑相结合的信息技术体验与学习，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际理解信息技术的重要性，开始形成健康的应用信息技术的习惯，勇于积极尝试应用信息技术富于个性地解决实际问题。然而在教学中,我发现部分学生目的不明确，操作机械化，只知道按照老师讲的步骤操作，没有完全理解所学知识，所以学习效率不高；而且信息技术课程每周只有一节课，学生学习间隔时间长，这就导致有不少学生经常忘记上节课所学知识，使得信息技术课堂教学效率受到了影响。因此，如何实施有效的教学

2、,提高学生学习信息技术的兴趣仍然值得我们每一位信息技术教师去进一步研究解决。那么究竟如何提高小学信息技术课堂的效率呢？一、实施小组合作提高信息技术教学有效性小组合作是在老师的指导下，将学生合理、灵活地分成各个学习小组，充分发挥小组的自主性，促进学生主动地、协同地进行学习。它试图通过教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用，通过学生的互帮互学来提高小组内各个学生的学习主动性，以提高全体学生的学习质量，达到对学生的生理、心理、交往能力、协作精神等方面进行培养和提高的作用。在实际教学中，会出现小组内部分同学能解决所有的问题，而有些同学却一个问题也解决不了的情况。这就要求教师在提出问题的时候，要明确小

3、组合作的要求，启发学生去探索那些单独不能解决的、但可以通过优势互补去解决的问题，要让学生在具体操作中明确分工，要求每一个学生在小组学习中都有事可做，都能成为学习的主人。小组合作教学模式的实践表明，这是一种很受学生欢迎的教学模式，学生学习的积极性、主动性能在合作学习中得到较好的发展，有效地提高了信息技术课堂教学的有效性，并能加强学生集体意识，培养学生互相协作的精神，以及学生人际交往的能力。二、精心设计课堂教学情景提高信息技术教学有效性在信息技术课堂上，创设恰当的教学情景能充分激发学生自主探究的欲望，促进学生积极地探究知识，使学生在创设的情境中产生联想和情感共鸣，从而更好的领悟所学内容，达到融会贯

4、通的教学效果。教师精心设计的教学情景，可以激发学生学习的欲望，使学生在身临其境的感觉中，积极思考。因此，精心设计课堂教学情景是信息技术课堂教学有效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力。三、重视课堂评价提高信息技术教学有效性课堂评价是对学生学习过程的评价，目的是为了刺激学生的学习动机而不仅仅是对学生的一种测评。对学生的课堂评价是有效、成功的教学的一部分，信息技术作为一门走在新课程改革前沿的学科，应该坚持以学生的发展为本的原则，建立一种合理、有效，能够激励学生学习的评价方式。信息技术教学应立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展，发展学生自主学习的能力。因此，我们在教学评价的功能上就要侧重培养学生学习信息技术的兴趣，调动他们的积极性，从多角度客观评价学生学习信息技术的表现，提高学生的学习积极性。新的课程改革要求“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”信息技术课作为一门操作性和工具性都比较突出的实践性的课程，它更多地是要求学生去亲身体验、去亲身实践。所以，在信息技术的教学评价中，我们应该更多地是关注学生的学习活动过程评价，而非单一作业结果评价。总之，信息技术课的有效性教