中职学生学情分析及对策

1、中职学生学情分析及对策【论新时期中职学校教师受挫心理及对策】新时期，教育越来越受到重视，党和政府把教育放在优先发展的 战略地位，教师的社会地位也随之有所提高。但目前教师队伍中仍然 存在着较为严重的心理挫折问题，极大地影响了教师工作积极性的发 挥。对此，必须引起足够的重视。一、常见的教师受挫心理一些人对教育战略地位认识不到位，这给教师带来受挫心理。 自改革开放以来，我们党和政府越来越重视教育，把教育置于优先发 展的战略地位，一再强调尊重知识，尊重人才，现代化的关键是科技， 科学技术是第一生产力等。但不可否认，在某些方面、某些时候，教 育的重要地位没有真正落到实处，对教育战略地位的认识还不到位。

2、如有的地方政府不但不处处节约开支办教育，而且还挤占教育经费， 这无疑给教师带来了严重的心理挫折。教师工作的艰辛与相对较低的待遇，给教师带来受挫心理。教 师的工作是辛苦的。备课、备学生、批改作业、早晚自习、各种竞赛 活动、自身学历提高培训，再加上来自各方面的种种压力，使许多教 师疲于应付，不得不超负荷工作。虽然近年来，我国政府在重视教育 的同时，给了教师许多新的待遇，工资一再增长，但目前我国教师的 工资仍然相对较低，尤其是与我国一些收入相对较高的行业相比，差 别就更为明显。相比之下的反差，使教师产生了严重的受挫心理。学校内部管理的不科学，给教师带来受挫心理。学校管理缺少 人文关怀，缺少科学合理的

3、机制，使得有些教师无用武之地，受到严 重的心理挫折；在有些教师的使用上，不考虑其所学专业和所长，造 成所用非所学，不能人尽其才，不利于个性、特长的发展，既是人才 的浪费，又使这些教师心理受挫；个人、学校目标的设立脱离实际， 难以实现，也会使教师的心理受到挫折。学生对学习的消极态度，给教师带来受挫心理。在教育改革后 的新体制下，中等职业学校也和以前不一样了，不少学生有厌学倾向， 逃课率高，“问题学生”也越来越多，再加上目前就业困难，教师自己 教的学生就不了业，没有成就感可言，自尊心受到严重打击，内心的 煎熬、痛苦挥之不去。面对这种现实和发展前景，势必会使教师产生 受挫心理。二、受挫心理长期存在的

4、危害教师教学欲望衰退。在教师的职业生涯中，教学过程司空见惯。 我们往往一味强调学生学习欲望的激发和兴趣培养，却忽视了一个更 为关键的问题，教师的教学欲望的提高。所谓教师的教学欲望，就是 教师能把教学视为自己的内心渴望和自觉倾向，在这一过程中享受到 教书育人的乐趣、自由创造的喜悦和自我价值的升华。而目前教师受 挫心理的存在势必产生一种职业焦虑，而过度的焦虑势必导致教师的 职业倦怠。教师心态失衡。在当今市场经济体制下，许多人心理失去了平 衡，不再拥有积极主动的精神和乐观的心态，对社会有了太多的抱怨。 特别是现实不符合自己的希望与信念时，不能面对和接受现实。教师 也不例外，教师受挫心理的存在，将会影

5、响到教师工作的积极性和创 造性的发挥。三、克服教师受挫心理的对策加强师德建设，提高教师的爱岗敬业奉献精神。新时期，要求 教师要不断学会创造、学会关心、学会理解宽容、学会与人相处、学 会舍弃、学会体验快乐、学会调整心态，尽量避免让自己的心灵被各 种欲望和幻想所蒙蔽，从而放弃过一种平淡和幸福生活的可能。在学 习中追求生命的价值，获得存在的意义，焕发生命的光彩。真正落实爱 岗敬业职业道德规范，做到乐业、勤业进而不断地精业，实现教师职 业的人生价值。进一步提高整个社会对教育的认识，把尊师重教真正落到实处。 目前，教师职业的劳心劳力、社会地位以及劳动报酬确实很难体现教 师职业的崇高和伟大，社会压力、生活

6、压力、精神压力、教学压力、 家庭压力时刻在影响着他们。为此，必须随着社会生产力的发展，要 积极不断地提高教师的经济地位、政治地位，进而提高教师的社会地 位，让教师真正体会到教师职业的神圣和崇高，使之为能从事教师这 个职业而感到骄傲和自豪，激发其荣誉感和责任心，爱岗敬业，乐于 奉献。提高学校管理的科学性，贯彻落实“以人为本”的科学发展理念。 所谓以人为本，是指学校能以人文精神为内核,以充分尊重人、理解人、 肯定人、丰富人、发展人、完善人为宗旨,倡导以人为本，以促进人的 全面发展为内在尺度的一种价值取向。它是一种合乎人性、合乎人的 道德与审美理想、合乎人们的情感意向的品质。关心教师的生活、关心教师的工作、关心教师的人际关系、关心 教师的家庭境况等，创造条件最大限度地满足教师的各方面的利益要 求，为教师提供安全的工作环境，减轻教师的压力，解除的后顾之忧。 这都要求学校按照“以人为本”的科学理念建设管理教师队伍。比如， 在各项荣誉的评比中、教师的职务聘任中、外出学习的推选工作中等 等，给教师创造一个合理、宽松、愉快的工作环境。把学校建设成为 尊重人、理解人、肯定人