课堂教学对话情况调查报告_第1页
课堂教学对话情况调查报告_第2页
课堂教学对话情况调查报告_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、Word - 3 -课堂教学对话情况调查报告 课堂教学对话状况调查报告 课堂教学对话状况调查报告1 闻名教育家叶澜教授曾说过：教学的本质意义是交往与对话。通过对话，师生的心灵距离才能拉近；通过对话，老师才能实现对同学真正有效的引导；通过对话，同学的共性才会有彰显的平台因此，有效教学只有通过有效对话才能得以实现。可实际教学中，老师对课堂有效对话熟悉还很模糊，许多“对话”仍属于低效或无效行为。如何组织有效的对话教学成了困扰老师的一个难题，因此对课堂教学对话状况进行了调查分析。 一目前对话教学存在的主要误区 误区一：同学并非学习的主体 课标强调同学的进展是课程的动身点和归宿，因此课程资源的选择、目标

2、的制定、课堂对话活动的实施都应当以是否促进同学的进展为原则。课堂中，发觉老师更多地只是将自己对教材的理解根据预先设计的教案强加给同学，基本忽视对同学已有的学问、生活阅历等资源的有效运用。老师只有从同学的角度设计合理的对话活动，以语言材料为载体，创设真实的情境，以“同学的主体意识”去端详自己每一个教学行为的合理性，端详对话教学是否能促使师生之间以及生生之间就已有的学问和生活阅历进行沟通和情感上的沟通，从而达到丰富同学原有的学问生活阅历和情感的目的，才能切实提高对话教学的有效性。 误区二：有问有答即有效对话 随着新课改的实施，传统的“满堂灌”现象变成了“满堂问”，可实践观看中发觉部分老师虽然从形式

3、上 此处隐蔽1888个字，或相互辩驳老师要以观赏的眼光看、听，适当地作些点拨。其次要创设愉悦的对话环境，要准时赐予有效的良性的评价，老师的这种即时性的激励性评价无疑是对同学最好的鼓舞和欣赏。老师的评价应当发自内心且布满新意。在自然而然、布满真情实感的赏识过程中，同学就会有一种愉悦的情感体验，就能乐观参加师生对话。 2设计有效的对话话题 话题确立的好坏直接影响同学的乐观性能否被调动起，进而影响话题能否广泛而深化地开展下去。教学是面对全体同学的进展，所以老师设计的话题必需让每个同学有话说而不是部分同学动起，要符合同学的实际和“最近进展区”，这样既能让同学保持一种紧急而有序的心理状态，又能够促进教和

4、学之间的互动。为使对话布满灵性，老师要力求话题具有探究性和开发性，从而使同学的思维、想像力和创新力量得到进展。 供应足够的对话时间 为使对话真正有效，就必需给同学充分的预备时间和对话时间，使他们成为堂学习的仆人，要充分敬重同学在堂中的主体地位。有时老师为了完成自己的教学预案，往往慌张开头而后就匆忙打断，从而使对话流于形式，根本没有意义。堂有效对话不仅仅是让同学说，还要引导同学深化地说，更要鼓舞同学发表独特见解。 4敬重共性感受。 每一个同学都是独自的个体，都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受。对同一事情，就会有各自不同的感受和体会，形成各自不同的见解，进而产生仁者见仁、智者见智的共性化理解。老师就要充分敬重同学与众不同的想法、疑问和观念，切不行将同学的思想和情感纳入自己既定的轨道，把结论强加于

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论