宣城绩溪县教师考试幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 宣城绩溪县教师考试幼儿招聘教师资格证幼儿保教知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1下列哪种现象能表明新生儿的视听协调( )。A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子 答案：C解析：.C【解析】婴儿听到母亲叫“宝宝”，表现了听觉，就会去找妈妈与视觉有关。 2“教育过程就好比在儿童与社会建设的人才之间架起一座座桥梁.教师要引导孩子自己走过桥，首先把孩子放在一个主动的位置，始终关注着孩子的脚步，有时在前引，有时在旁扶，有时在后促，让孩子一步一个脚印的走过桥。”这段话中，幼儿教师主

2、要承担的角色是( )。 A.儿童生活的主导者B.儿童活动的指挥者C.儿童学习的支持者D.儿童与外界沟通的中介者 答案：C解析：【知识点】幼儿教师的角色。幼儿教师主要是对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验。促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者.而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。题干中所说的内容体现了幼儿教师是儿童学习的支持者。 3在歌唱或做韵律动作时，往往不能和其他人同时开始和结束的是（ ）。A.小班儿童B.中班儿童C.大班儿童D.各年龄班儿童 答案：A解析：在集体歌唱或做韵律动作时，3岁左右的儿童还不会相互配合，往往不能和其他人同时开始和

3、结束。 4一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好回答（）。A、“老师不知道。”B、“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”C、“妈妈4点半就来接你。”D、“妈妈马上就来接你。” 答案：B解析：面对新入园、适应上有困难的劝儿，教师要用爱打动幼儿，以亲切的态度和幼儿交流，给予温暖的支持。同时，由于幼儿语言理解能力有限，尽量用清楚明确的语言加以表达。 5下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（ ）。A、生活习惯与能力B、保护自身安全C、身体活动的知识和技能D、能听懂并理解多种游戏规则 答案：D解析：幼儿健康教育的内容包括幼儿身体健康和幼儿心理健康教育。幼儿身体健康教育包括体育

4、锻炼、生活习惯、饮食与营养、安全自护；幼儿的心理健康教育包括学习表达和调节自己情绪的方法、锻炼独立生活和学习的能力。 6下列不是儿童功能性遗尿症病因的是( ) A.精神紧张B.白天过累C.躯体疾病D.生活环境变化答案：C解析：躯体疾病是器质性病变。 7在大班下学期幼儿园可以( )。 A.带领大班幼儿参观小学B.布置小学化，不设游戏区角C.采取小学作息制度，一天上6节课D.布置至少2个小时的家庭作业答案：A解析：A项做法可以让幼儿了解小学的生活，激发幼儿上小学的愿望。B、C、D三项的做法过于小学化，不符合幼儿身心发展的水平和特点。 8关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。 A.记得快忘得也快B.

5、容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆答案：C解析：幼儿情境记忆占优势，较多使用机械记忆，并且容易混淆。 9班级管理是通过计划、组织、实施、（）等环节来实现的。 A.总结B.小结C.调整D.检查答案：C解析：幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。 10下列选项中，不属于幼儿园教育活动主要评价指标的是（）。 A.活动目标B.活动内容、方式、策略、环境条件C.活动延伸D.活动过程答案：C解析：活动计划和活动的目标是否建立在本班幼儿现状的基础上。活动内容、方式、策略

6、、环境条件能否调动幼儿学习的积极性，能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都有成功感。活动过程是否为幼儿提供有益经验和符合其发展需要。教师的指导是否有利于幼儿主动、有效学习。 二、解析题11简述幼儿园教育目标层次间的相互关系。 解析：幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下：(1)幼儿园教育目标是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。(2)中期目标，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。(3)近期目标，也称短期目标，是指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是

7、教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。(4)活动目标，即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述四个层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。 三、问答题12请为幼儿园大班设计一份“环境保护”的教育主题活动：要求写明活动目标、活动准备及活动过程等。 解析：保护环境(

8、大班) 一、活动目标1培养幼儿的责任感，使幼儿知道保护环境就是保护自己，每个人都应该为保护环境尽自己的一份力量。培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。2向幼儿进行宣传教育，使幼儿知道“保护环境，人人有责”，懂得“地球只有一个，人类要保护好她”的道理。3在制作宣传牌的过程中树立幼儿的自信心，培养幼儿的合作意识。发展幼儿的注意力、观察力、想象力。培养幼儿动脑、动口的学习习惯。二、活动准备1教师准备：课件；利用户外活动或郊游的机会，引导幼儿观察周围的环境。让小朋友知道地球就是我们的家园。2幼儿准备：收集有关地球变热的资料和图片；事先了解有关地球变热的知识。三、活动过程1开始部分

9、请小朋友一起念儿歌地球妈妈是我家，引出课题。2基本部分(1)请小朋友一起看课件，听故事地球妈妈变热了。(2)请小朋友说一说“地球妈妈”为什么变热了。(3)看课件，老师总结地球变热的原因：科学家分析了地球变热的原因，认为主要是人类自身不合理的活动造成的。比如砍伐森林树木，草原上过度放牧，就减少了能吸收二氧化碳、呼出氧气的森林和牧草等植被。还比如，海洋上船舶航行，污染海面，尤其是油污染海面，使海水不能正常地吸收二氧化碳。更主要的是工业发展，兴建许多工厂，大量矿物燃料的燃烧，烟囱冒烟，汽车排放废气等，增加了很多二氧化碳。三者加在一起，就使大气中的二氧化碳含量猛增。二氧化碳含量增加，就像给地球盖的屋顶

10、，愈来愈厚，地球表面散发的热量无法散到宇宙中，都被二氧化碳阻挡了，这就叫“温室效应”：也就像我们到玻璃暖房一样，太阳光可以照进来热量散不出去，屋子里就暖和了。(4)看课件，让小朋友了解地球气候变热给我们带来的灾难。地球变热使居住在地球上的广大居民受到热浪的袭击，天气少雨、干旱，影响作物正常生长。由于地球气候变热，南极冰山也会渐渐融化。冰山融化，会使海平面上升，那么许多沿海城市就会被淹没，整个地球就将面目全非。(5)“地球妈妈”变热了，就像我们小朋友生病发烧了一样。“地球妈妈”生病了，那我们怎么办呢?请小朋友们讲一讲，如果你是“地球医生”你会怎么给“地球妈妈”治病呢?(6)看课件，总结日常生活中

11、防止地球变暖的措施：出门时尽量乘坐公共交通工具；使用环保型的汽车；少使用空调；多植树造林；每次减少一分钟淋浴时间；不使用的家用电器要把插头拔掉：停止设置电饭煲处于保温状态；购物时携带购物袋，减少塑料袋的使用；减少看电视的时间：家人尽量在同一房间活动等。3结束部分鼓励幼儿向家人宣传保护环境的知识；分小组制作宣传牌(共同讨论，自由分工)(1)自己设计宣传画。(2)自编宣传标语。(3)装饰宣传牌。(4)教师和幼儿一起到户外安放宣传牌。(5)保护地球是我们的责任，应该尽自己的力量从身边的小事做起。我们不仅自己要做环保小卫士还要提醒周围的人，让大家都做环保卫士。四、活动延伸1请家长和其他班的幼儿到我们班

12、参观环保画展，由幼儿当讲解员。2续编故事地球不热了，鼓励幼儿大胆想象。13小宝已经3岁了。近些天，孩子的“言行举止”比较特别。例如，有一次教师带孩子做户外活动时，小宝突然说：“太阳公公一个人在天上，他会不会孤单啊?太阳公公有家吗?有没有爸爸、妈妈?”小宝特别不喜欢老师管他，总是“不听话”。例如，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过小宝有时也挺可爱的。例如，前天中午，老师帮小宝盛好饭，小宝一脸认真地说：“老师，你辛苦了。” 根据以上材料，回答下面问题： (1)孩子的“言行举止”说明了什么?(10分) (2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?(10分) 解

13、析：(1)孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。例如，提出“太阳公公会不会孤单”“太阳有没有爸爸、妈妈”，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理；也说明了想象的发生，把对周嗣世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣；会说“老师，辛苦了”说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。 (2)注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来，而且不要打击孩子积极认知的兴趣。孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。对待孩子的独立性，要注

14、意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。 14简述能力发展的一般趋势。 解析：(1)智力发展迅速： (2)特殊能力有所表现： (3)模仿能力发展较快； (4)创造能力发展缓慢； (5)认识能力发展，并出现有意性： (6)操作能力发展最早； (7)社交能力逐渐显现； (8)身体运动能力不断发展； (9)语言能力在儿童期发展迅速。 15综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个中班游戏活动区方案。 解析：中班游戏活动区方案 美工区： 用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。 用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形

15、状作画。 提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。 提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。 提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。 阅读区： 学会正确地翻看图书并保持安静 知道要爱护图书并不乱撕、丢书。 尝试看图片讲述或编故事。 启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。 活动结束后能将书整齐地放回原位。 体育区： 尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。 探索沙包的几种玩法，并自由玩沙包。 让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。 提供布袋锻炼幼儿的跳跃能力。 益智区： 16国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自

16、己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。 请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。 解析：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。幼儿期的主要活动是游戏。 (1)游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式到了幼儿期，由于动作和语言的发展。由于生活范围的扩大，独立性的增强，对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制不可能真正像成人一样参加社会实践活

17、动。这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。 (2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具 游戏是幼儿认识世界的一种手段。是促进其认知发展的强有力的工具。游戏中蕴涵着大量的学习。例如，儿童在搭积木、玩沙等建筑游戏中能够认识各种建筑材料、各种物体的性质和特点，获得初步的物理经验。认识到只有把大积木放在下面，小积木放在上面，“楼房”才能站稳。 游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展。游戏所表现的往往是幼儿经历过的事情，为了正确、确切地表现某些事物，幼儿必须有意识地回忆以往的知识经验。特别是在规则游戏中，幼儿必须有意识地去记住某些游戏规则。这就促进了有意记忆和有意注意的发展。 游戏并非是以往经验的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程。幼儿在共同确定游戏主题、构思情节、制作“道具”等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决问题这样，思维能力也得到了锻炼和提高。 游戏以想象为前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创造想象的方向发展。 (3)游戏有助于儿童去自我中心 幼儿在游戏中总是以角色自居，力图像扮演的人物那样行动，要做到这一点，幼儿必须站在所扮演的人物的角度上，去想