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文档简介

1、朋友之间相互追赶的事例班里有两位同学小康和小闻平时关系非常要好，无论是课间休息玩耍，还是课上合作学习，经常能看到他们凑在一起的身影，真可谓是形影不离的好朋友。小闻的身高将近一米八，小康的身高比小闻还更高少许，是班里名副其实的“高人”。遇到需要高个子同学才能帮忙的场景时，例如在录播室挂条幅这样的任务，老师刚在班里把话讲出来，两位大将就自告奋勇站起来以舍我其谁的自信主动要求承担这个任务，帮助老师解决问题。我去查看录播室才发现，两位同学既细心又认真，不仅横幅已经高高悬挂在教室讲台上方，教室里从前到后的卫生也已经被打扫的干干净净，桌椅也整整齐齐地摆放在教室里，就像是等待检阅的部队，为老师随后的讲课做好

2、了充分的准备。两人平时做任务有很高的默契度。平时每天中午，两人负责班级里教室的拖地工作，时间一到就能看到一个人提起拖把去清理，另外一个人就开始把原本随意摆放的桌椅整理的整齐有序，腾开拖地的位置。随后分好洗好的拖把，两人分头出发拖地，恰好在中间位置汇合，高效又省时省力。这两位默契的小伙子做事情又都非常积极主动，就连每次办黑板报，也会认认真真写字画画，最后不忘把黑板上不规整的字迹擦掉，整个板块显得干净整洁。更令我感觉难能可贵的是，这两位同学成绩特别好。课上，认真听讲，紧跟课堂节奏，积极配合老师思考并回答问题；课下，及时完成练习册，做好复习与总结，还能帮助身边的同学解答疑惑。其中，小闻同学更是学习方

3、面的佼佼者，成绩优秀，讲解通透浅显，同学们都愿意和小闻小康组成学习小组。可我知道，成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。小闻在六年级第一单元学习圆柱圆锥章节时，也没有考好，一些知识点没有彻底掌握，学生非常想要把这节知识给彻底掌握清楚。作为老师，我很着急，很快联系家长说明了情况、和家长一起查漏补缺，带领小闻很快追赶上来，此后小闻的成绩一直保持在班级前列。小闻与小康关系好，相互影响共同进步，体现了学生小组合作的特点：结对学习，相互促进，共同进步，互为学习的榜样。学习成绩相近的好朋友，能够起到相互鼓励相互扶助的作用。作为教师，要把握和引导好类似学生组合的的前进方向，引导学生共同进步。之前，小康的字总是写的差强人意，虽然题目都会解答，但是总会被扣掉卷面整洁的分数，拿不到满分非常遗憾。和小康之间的几次谈话，几乎都是因为卷面不干净整洁，我找孩子谈话。1与7写的不能分辨，0和6写的模棱两可，甚至已经影响了计算过程。我叫来小康，跟他交代在练字上以小闻为榜样，以把字写的工整清楚为目标，争取不影响卷面表现。在随后的作业和测试中，能够发现小康的字有明显的进步，这里边也有小闻的功劳。学习成

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