数数 数的组成教学设计

1、数数数的组成教学内容教材第33-35页教学目标知识与技能能够正确的数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的 概念。初步认识计数单位个（一），十，百，并知道100以内数的组成。过程与方法经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法。情感态度与价值观通过与实际生活的联系，增强学生学习数学的自信心。教学重难点重点:能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。难点:掌握数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。教学准备教具:班班通（课件），小棒，数字卡片学具:每组一袋小棒（100根），10根皮筋教学过程一、导入新课师:

2、数学课上我们已经认识了 0-20这些数。你能从。数到20吗？我们一起来数数吧。（全班一起数数）师:你们看，绿色的草地上来了一群羊。请你估计一下大约有多少只羊。（课件出示第33页情境图）（学生个别估计，汇报）师:那到底有多少只羊呢，为了解决这个问题，我请来了一位老朋友。（将数学卡片10贴在黑板上）师:我圈出来的是10只，现在请同学们再估一估，并说说是怎么想的。（教师在百羊图上圈出10只）根据学生回答10只10只的圈一圈并数一数师:这样，我们就能数出是100只羊了，和我们之前认识的数比拟，你对100有什么感 受？（学生自由回答）（教师板书:数数数的组成）设计意图:通过百羊图引导学生在具体情境中感知

3、100有多少，培养学生的估计意识， 为学生提供现实素材，感受数学就在身边。二、探究新知L教学例1师:请每个小组拿出21根小棒，说说你们小组是怎么数的？（学生交流展示）师:哪一个小组的方法比拟简单方便呢，能让我们一眼就看出来。（有小组用10根一捆的方法可直接说明，没有小组用这个方法，教师要适当引导）师:把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地数。一根表示1个一，10个一是10, 1捆表示1 个十，2捆表示2个十21是由几个十和几个一组成的？（学生回答）（教师板书：10个一是10）师:接下来，在21根小棒的基础上，继续一根一根的数到100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根的边操作边数数，当数到

4、拐弯数时，教师 应让学生停下并追问。如:29添上一根是多少并将新数的10根捆成一捆，让学生说说 30的组成。再继续数数，同样处理，如:35的组成，39添一是多少，40的组成，49、 59、69、79、89后面分别是多少等。师:99添1是多少呢？将新数的10根捆成一捆，数一数，有儿个十。（学生回答）师:现在有10个十，那我们把这些捆在一起，10根10根的数，10个十是100。（教师板书：10个十是100）设计意图:让学生经历数数的过程，感受到数与生活的密切联系，用小棒代替实物，了解 数数的方法和顺序。2.教学例2师:请每个小组拿出小棒，边摆边说，请先摆出3捆小棒，再摆出5根小棒，那现在谁可以告诉

5、我3捆小棒和5根小棒是几个十和几个一呢？（学生回答）师:那3个十和5个一合起来是多少呢，先自己试着说一说吧。师:那能说一下35是由几个十和几个一组成的吗？（教师板书：35是由3个十和5个一组成）师：35根再添上的2根小棒是多少根呢，请你试着摆一摆。是几个十和几个一呢？（学生回答）师:3个十和7个一组成37o师:那35根再添上2捆是多少根呢？试着摆一摆。是几个十和几个一呢？（学生回答） 师：55根再添上5根是多少根呢？试着摆好，满了 10根我们要把它捆成一捆。看看，现 在是几捆小棒，是几个十呢？（学生回答）设计意图:通过动手操作，使学生领会到一个两位数是由几个十和几个一组成的。三、巩固练习L第35页第2题2.第38页第1题，师:你认为哪种夹子最好数？为什么？（把夹子10个10个的排好, 数起来就方便多了）设计意图