幼儿园：情境模拟游戏场之小黄人水果

1、小黄人水果party游戏设想:幼儿喜欢动画形象，十分愿意模仿动画形象中情节，所以我们根据孩子的兴 趣采用动画情节来开展定向游戏。针对不同阶段幼儿的兴趣，以小黄人的游戏情 境调整幼儿游戏内容，如：野餐、救援、旅行。同时，借助任务卡让孩子逐渐熟 悉游戏规那么，感受数量的对应，为后续的挑战、竞赛游戏打下基础，从中慢慢渗 透识图、读图以及方向感的元素，开展幼儿区分方向的能力。在游戏中幼儿不断找寻的过程中，我们也将户外自主性游戏的元素融入其中, 利用场地布置、游戏人物开开展幼儿走、跑、跨、跳等运动能力。从个体到小组, 从独立到联动的不同形式来体验游戏快乐，丰富小组合作的经验。开展目标:1.创设小黄人的系

2、列游戏情境，尝试初步进行定向游戏。2引导幼儿看懂简易的幼儿园地图，并寻找到相应的游戏材料。3激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的坚持性、合作性。游戏过程:一、幼儿领取任务卡二、音乐热身三、小黄人摘水果.教师出示地图及任务卡，讲解本次活动。.根据任务卡的暗示，在指定点位寻找水果。幼儿的收获:.教师验证敲章。三、水果派对L幼儿完成指定任务后在仓库自由选择餐具。.选择场地幼儿结伴游戏。四、派对结束，整理场地。(-)共同参与创设，提高幼儿兴趣。定向运动与其他运动形式最大的不同是，它对幼儿提出了一定的任务要求,而在幼儿完成任务的过程中充满着各种挑战, 始终吸引着幼儿参与运动的兴趣。每一次定 向运动开展之前，教

3、师都要精心设计，虽然 小班幼儿能力较弱，但是也会试着帮助老师 出一份力，一起共同做好相应的准备工作。 从环境的创设再到材料的制作、摆放等小朋 友都和老师共同完成并反复尝试。这样的活动设计让幼儿的参与积极性高涨，活 动结束后还有很多幼儿要求“再来一次”，可见幼儿对这种运动形式的喜爱程度 很高。(二)区块划分任务，开展幼儿体能。当我们场地以年级组联动的形式来开展 时，幼儿能更加投入地参与其中。我们在设计 定向运动内容时，除了让幼儿在跑动中锻炼耐 力水平，还让幼儿始终在竞争状态下完成任务。 如：要求幼儿在跑到指定位置找寻指定水果， 并来回跑动验证，以最快速度完成任务便可以 有优先权选择水果party

4、的场地及工具。在运动过程中，幼儿全部的注意力都投 入到活动中，他们在愉悦、兴奋的状态下，到达教师预定的运动量和运动强度, 使幼儿增强了自信心，也愿意向更高的目标挑战。开展户外定向游戏不仅对幼儿提出了智力 与体力的双重考验，而且能够在回归自然、放 松身心的状态下，培养幼儿迅速反响的能力， 同时在活动中同伴之间的协商合作能力也得到 了提高。教师的反思：经过阶段性的研修，我们对游戏的提供更为重视。在集体提供、小组提供、 视频重温、游戏计划等多种形式的支持下，我们了解到许多来自幼儿的问题。通 过分析、梳理来调整我们的游戏。此外，我们对于幼儿的行为观察能力和解读能 力更上一层。在指南与核心经验的帮助下，我们能够结合实践去运用理论知识。 去调整我们的材料，去调整我们的游戏玩法。在整个研修过程中，我们看到了幼儿与环境、材料的互动情况，充分感知并 领略到了 “幼儿是积极、主动、自信、有能力的学习者。”，接下来我们也将研修 重点聚焦于“从幼儿出发，围绕幼儿展开，促进幼儿的开展。”这