幼儿园：钱佳 03月课程故事

1、课程故事一样的朋友班级：小三班 教师：钱佳一、课程缘起在自主游戏的时候，有几个孩子围着桌子旁似乎在看着上面，我走进一看, 原来孩子们对桌上的镜子产生了兴趣，都围在那里照照自己。有的孩子在哈哈大 笑、有的孩子在做鬼脸、还有的孩子在挤眉弄眼，场面可热闹了。二、集中探索为了让孩子们近距离地照镜子观察到自己，老 师便请孩子们从家中带一面镜子来,老师决定组织 一节集中活动一样的朋友。第二天，孩子们都 很积极，从家中带来了大大小小的镜子，在课堂上, 孩子在教师的引导下对着镜子做各种动作，也帮助 幼儿知道了（镜子会照出一模一样的自己，我做什 么，镜子也会做什么）。随着孩子们浓厚的兴趣，光是一面镜子似乎满足不

2、了他们探索照一照的奥秘了。那随着老师的追问:“还有哪些东西也可以找出自己呢？ ”浩浩马上举手说道：“钢琴。”他的小手马 上指着教室里的钢琴。帆帆小朋友：“电视机。”老师的电视机没 有启动，还是黑屏的。就这样小伙伴们的话匣子翻开了，孩子们 也按捺不住，都纷纷走到教室的每一个角落去寻 子 原 地 就 是寻 子 原 地 就 是找着可以照出自己的东西。此时，几个孩 围在饮水机旁说道:“这里可以照出我们。” 来，饮水机的上方是铝合金做的，能隐约 找出自己同伴。孩子们在教室的探寻之旅 这样结束了，可是，孩子们在下课期间还 会在区域里寻找着，他们的探索欲望还未 结束。随着孩子的一份热情之心，教师在放学之前布

3、置一个小任务一一找一找家里 能照出自己的东西。三、不一样的材料第二天孩子们从家中会带来哪些物品呢？晨间游戏时间，孩子们就拿出自己带来的物品，照照自己、照照伙伴。带来的物品，照照自己、照照伙伴。琦琦小朋友带来了不锈钢锅铲。四、共同证实实验来了光盘。林林小朋友带来了装糖果的盒子。文文小朋友带泽泽小朋友带来了锡纸。伊伊小朋友带来了杯盖那哪些材料和镜子一样能清楚地照出自己和同伴呢？这一次孩子们拿着物品在做实验，自己的物品还可以的小伙伴的交换试一试。一个晨间活动结束了，孩子们有没有得出结论呢?教师出示一张记录表，分别画着相应的物品，请小朋友来收一下刚刚实验的 结论，能照出自己的给它打个勾勾，不能照出自己

4、的打个叉叉。教师分别请几个 孩子来完成这份记录。那孩子得出的结论对吗？教师和 孩子再来玩一玩、照一照。和孩子一起验证实验结果。 教师给予补充：生活当中有很多东西能照出自己，就像 一面镜子一样，能看到自己。孩子们可以再回家找一找， 开动你们的脑筋，相信你们还会有很大的收获，可以和 爸爸、妈妈一起找一找。（教师同时把这段话发给家长， 让家长带动幼儿去寻找其他的东西）五、我和爸爸、妈妈找一找在大人的带着，孩子们的寻找范围扩大了，如：商场的大玻璃、超市里的柜 台、直升电梯、茶几、溪流等等。孩子们在爸爸、妈妈的带着下，知道了除了家 里以外，还有很多地方也能照出自己，于此同时一，在探寻中幼儿也会比拟哪些物

5、 品能清楚地照出自己，哪些物品又照的不太清楚，我想孩子们会得出结论，也可 以让家长以照片的形式拍下来，大家一起提供找寻到的物品，让资源共享。六、我们的收获幼儿的收获指南指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物 与现象作为科学探索的对象。”生活即教育这个道理我们都明白。在第一次请幼 儿找寻家中的物品时，孩子们会认真地去看家中的物品，也会去探索家里的物品, 那这个过程幼儿就开启了初步探索之旅，那探索的就是家里孩子看得到、摸得着 的东西，幼儿在探索中会与镜子的镜面现象进行一个比照，这个时候孩子知道以 某一个结论为参照物了，这也是科学探索中很重要的一点一一验证结论。在第一 次的帮助下，第二次的探索幼儿有了大人的参与，在成人的帮助下，探索范围大 了，幼儿知道了自己的生活范围还包含外面，幼儿接触了自己一个人不可能接触 到的物品，孩子的探索欲望就更强烈了，我想以后幼儿在生活中也会学着去感受 和观察，让生活真正成为孩子探索的教科书。教师的成长作为小班对于科学探索还是没有很大的积极性的，那教师在游戏中始终让幼 儿自主去探索，在自主探索之后再给予相应的总结和提升。并且会在幼儿需要给 予帮助的时候进行介入和指导，提升了教师对游戏的分析能力以及增强了教师对 小班幼儿现有的现状分析。那教师就要和幼儿共同成长，把