多媒体教学在高级英语中的实用性

1、多媒体教学在高级英语中的实用性 一、多媒体在教学中使用的研究综述多媒体辅助教学被定义为多媒体在语言教学中的应用研究。研究发现，多媒体作为一种进步阅读才能的工具，在中学时就受到了许多学生的青睐。这些学生认为，多媒体可以激发他们学习的兴趣，促使他们阅读更多的书籍。许多学者曾提到教学理论课程应建立在以多媒体为辅助的根底上，并认为多媒体作为承载教学资料的教学工具，可以辅助学生学习。另外，多媒体辅助教学还具有极佳的交际效果，多媒体辅助教学更注重如何组织教学而不是组织本身，不会仅局限于书本知识，防止了学生在学习过程中出现高错误频率。20世纪20年代，我国一些大城市的学校或教育机构开场自发利用幻灯、无声电影

2、等媒体进展教育教学活动，这是我国电化教育的萌芽。但是随着多媒体技术被越来越多的使用于课堂教学中，国内学者开场越来越多的关注这一新技术的缺陷和弊端。关注的焦点集中于多媒体给课堂教学带来的一些普遍存在的负面效果，比方：师生缺乏沟通交流，全盘否认传统教学效果以及一切教学围绕多媒体技术展开，唯多媒体至上论等等。那么如何端正老师和学生对这一新兴技术的认知，正确使用和开展多媒体教学，从而让这一新兴技术更好的为课堂教学效劳，是众多学者普遍关注的一个问题。本文将基于以上学者对这一问题的讨论，主要关注多媒体技术应用于高等学校英语师范专业高级英语;教学中的现状，并进一步讨论如何让这一新兴技术更好地融入高级英语;这

3、一传统精读课程的教学理论活动中。二、高级英语;课堂中多媒体使用的现状高级英语;是大学英语专业大三年级的主干课程，也是传统课程。在过去很长的时间里，学生和老师都倾向于使用传统的教学手段。近些年，由于多媒体的优点以及教学评估的需要，很多老师开场渐渐使用多媒体教学来替代传统教学，但是也出现了很多问题，详细包括以下几个方面：1.以辅代主，鸠占鹊巢传统的教学手段以老师口授、学生听讲为主，以板书为媒介来向学生传授知识。衡量老师教学的好坏取决于课堂理论活动的安排有没有新意，能不能吸引学生的注意力；板书的好坏，老师教课的根本功，详细到英语专业而言，在于老师口语的好坏，是否照本宣科，是否创造性的使用教材和既定的

4、教案；所以传统教学手段虽然不够时髦，但确实可以反映一个老师的教学程度。多媒体教学手段具有活动的影像，图、文、声、情并茂，所以作为一种教学辅助手段，高级英语;的教课老师非常愿意用这种教学手段来提升自己教学的感染力和承受度。另外，由于该方式一劳永逸，导致学生和老师之间的互动沟通大大减少，课堂教学死气沉沉。2.简单抄袭，生搬硬套多媒体教学手段虽然被广泛应用于高级英语;教学中，但是网上高级英语;多媒体课件众多，很多老师盲目拿来，不管符不符合自己的教学目的、教学内容，为了用多媒体而用多媒体，毫无创新和改革。当然，网上的高级英语;多媒体课件不乏优秀作品，借鉴是可以的，但是整版照抄、盲目拿来是不可取的。课堂

5、成为本人作品的展示地，学生对老师的教学程度产生质疑，最终丧失听讲的兴趣。因此，应借助多媒体课件来阐述自己对课文的理解，以增进与学生的交流触点。3.应付检查，突击使用由于如今大多数学校在衡量教学成效时，往往把是否应用多媒体进展教学作为一种重要指标对老师的教学技能进展考核，所以不管是否需要多媒体教学，也不管多媒体教学对教学的实际会产生什么样的效果，为了用而用，目的是为了应付检查，更有甚者，只是在检查时才突击使用多媒体教学，这些行为都是曲解了学校教学成绩综合考量的初衷。比方，大学三年级所开设的高级英语;课程，以教授语法知识、句子理解为主，假如把大量的文字信息都以多媒体的形式呈现出来，会导致学生整堂课

6、都在注意多媒体上所显示的文字信息，忙着记笔记，对学生听讲和师生交流带来了负面影响。久而久之，就会影响到课程教学目的的达成以及学生的学习效果。三、在高级英语;教学中应对多媒体教学弊端的方法虽然多媒体在高级英语;教学中存在各种弊端，但是新技术的应用还是有很多辅助教学的优点，因此假如完全否认多媒体教学在高级英语;中应用的效果和作用，并以此作为自己回绝使用多媒体教学的借口，也是不科学的。为理解决如何处理多媒体教学和传统教学在高级英语;教学中的使用比例？如何才能更好地发挥多媒体教学在高级英语;教学中的应用优势等问题，在高级英语;教学中使用多媒体时应注意以下几个问题：第一，在高级英语;教学中，多媒体的设计

7、不能千篇一律，不能都是一个形式，一样的流程。要针对每一课的详细内容，设计特别的讲课程序和内容，并可以配合网络，实时更新多媒体课件的内容，也可以引导学生对多媒体课件的设计进展评价，以便于及时设计出更加合适学生学习和观看的多媒体课件。这样才能保持讲课的新颖感，在一定程度上调动学生听课和参与课堂活动的积极性。第二，多媒体课件不能成为高级英语;课堂教学的全部内容，课堂还应该是学生和老师、学生和学生之间互相交流的平台。由于教材内容每年都是一样的，就更加要求老师可以根据有限的内容创造出无限的创意。老师应该把每年都要教授的课文当做最熟悉的生疏人;，引导学生和自己一起找出课文讲解的亮点，课文内容应该常讲常新，

8、结合每一届学生的特点和学习兴趣创造出合适本届学生学习的教学方法与教学内容。这不仅需要老师的教学智慧，也需要学生的积极配合。第三，在高级英语;教学中，最重要的是要注意多媒体教学和传统教学在实际课堂应用中的比例。高级英语;是专业根底课程，不同于专业课，很大程度上注重的是根本语言知识点的讲授。另外，还要着重对课文中的重点和难点句子进展细致分析，目的是在学生已经适应了大一和大二精读课的教学形式之后，对其在课文的知识点和句子理解的把握上更上一层楼。但是很多学生反映高级英语;的课文内容偏难，即使理解了每一个单词的意思，也不能理解整句话以及整篇文章所要传达的意义。因此，一些背景知识的介绍就显得尤为重要。多媒

9、体技术在介绍背景知识时优势明显，但是背景知识介绍对于高级英语;教学只是起到辅助性作用，所以在高级英语;课堂教学中就不适宜整堂都使用多媒体，这样会分散学生在学习知识点和理解句子意思时的精力，应让多媒体穿插使用于传统教学之中，明确多媒体教学的辅助地位，而不要以辅代主。另外，要精心设计多媒体课件，精细到每一课和每一个知识点讲解的背景知识，并且依靠老师的教学经历和教学设计来保证这些背景知识介绍的连接性和一致性，从而极大地发挥多媒体教学的优势，防止使多媒体教学成为面子工程。四、结语多媒体技术作为一种新兴的技术形式，其优点显而易见，但是任何事物都具有两面性，所以多媒体技术的缺点和缺乏更应该得到应有的重视。根据上面对多媒体技术在高级英语;课堂中应用现状的分析，再结合多媒体技术的优势和优势，针对高级英语;课堂教学的特点，认为应该合理安排多媒体教学和传统教学的比例，充分发挥多媒体教学和传统教学各自的优点，扬长避短，既防止使多媒体