初中英语词汇教学探寻(8篇)

1、初中英语词汇教学探寻(8篇) 第一篇：初中英语词汇教学文化迁移英语学科是初中教育体系中的一门语言类课程，词汇是语言的根本构成元素。但是受地域、文化、风俗、历史等因素的影响，词汇所表达的含义也存在一定的差异性。在初中英语词汇教学中，老师只有做好文化迁移工作，才能帮助学生更好地进展词汇学习。一、结合英语词汇，浸透西方文化知识在初中英语课程教学活动中，词汇讲解作为教学内容的重要构成局部，几乎每一节课都会涉及到。在初中英语词汇教学过程中，为实现更好的、更有效的文化迁移效果，老师需结合不同的词汇，主动浸透文化知识，将英语语言文化浸透其中，帮助学生在学习与理解词汇的过程中，对西方文化有一定程度的理解，实现

2、文化迁移。同时，初中英语老师可结合详细的短语、词汇等，进展文化迁移指导，充分调动学生的学习热情与积极性，并强化他们对西方文化的认识，体会到中西方之间宏大的文化差异。比方，在讲解dog这个词汇时，老师着重讲解一些与dog相关的英语谚语，让他们理解在英语文化中dog的特殊含义，如Heisaluckydog第六篇：初中英语词汇教学任务型方法运用摘要：英语是初中课程的重要组成局部，同时是一门语言类的学科。对于英语一类的语言学科而言，教学中最根本的元素就是词汇，可以说，词汇教学是初中英语教学的关键。词汇量与英语综合运用才能及听、说、读、写的根本技能息息相关，而传统的词汇教学往往出现单词与语境别离的情况，

3、这一问题成为阻碍学生语言才能开展的主要因素，同时是导致初中英语词汇教学效果不尽如人意的原因。为了改变这一现状，任务型方法应运而生。任务型方法可以引导学生在任务中实现学习目的，即我们提倡的做中学;，充分激发学生的潜能和学习热情。关键词：初中英语；词汇教学；任务型方法初中英语词汇教学的现状不容乐观，尽管我们对此投入了大量精力，但很多学生长期处于被动场面，对于词汇学习仍然兴致缺缺。对此，老师要加强对任务型方法的研究，使这一方法在教学中得到更加广泛的运用，并借助这一方法调动学生的积极性，帮助学生进步词汇学习的效率，为英语词汇教学注入新颖活力。下面，我就这一问题谈谈自己的见解。一、任务型方法概述任务型方

4、法作为一种较为先进的教学理念，是目前我们所推崇的一种应用广泛且行之有效的外语教学法，它是以任务为载体，使学习者在任务履行的过程中通过对自身认知才能的运用和已有资源的调动，亲身理论，最终实现学习目的的一种新型教学法。详细来说，它具备六个根本要素，分别是目的、内容、程序、输入材料、老师和学习者的角色、情景，这些要素是老师重要的参照。在初中英语词汇教学中运用任务型方法，应该在真实性、功能性、连接性、可操作性、实用性及兴趣性的原那么指导下进展。需要注意的是，不同于其他词汇教学的方法，任务型的学习可以使学生实现做中学，做中求进步;的目的，引导学在在履行任务的过程中开展听、说、读、写的根本技能，激发学生学

5、习兴趣，从而使知识和技能融为一体，进步学生的语言才能。这一方法的运用将改变传统词汇教学机械的语言训练方式，发挥学生的主体性作用，以实际语言运用才能的培养作为最终目的，帮助初中生加深对词汇的理解，掌握词义和用法，打破单词记忆的屏障，使词汇的学习更加高效。我们在初中英语词汇教学中运用任务型方法的目的就是通过任务型的教学活动，使学生在老师的启发和自身的探究下，积极地参与到词汇学习中，保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。为了实现这一目的，老师必须全面细致地研究这一方法，探寻这一方法的运用价值，在教学理论中发挥任务型方法在初中词汇教学中的有效性。二、任务型方法的运用策略1.激发学习兴趣。兴趣是学生进展

6、词汇学习的原动力。因此，和运用其他任何一种方法一样，我们在词汇教学中运用任务型方法的第一要务就是激发学生学习兴趣，唤醒学生的求知欲，改变学生长期以来被动学习的情况，使学生由要我学;转变为我要学;。为了实现这一目的，老师可以借助情境法，营造词汇学习的气氛，进而激发学生的学习兴趣。例如在学习七年级下册Pets;一课时，老师可以实现布置任务;，让学生画出自己喜欢的宠物，并简单涂色，注明宠物所对应的英文词汇，如鹦鹉parrot、猫咪cat、仓鼠hamster等。这样一个简单的环节，可以调节课堂气氛，使学生保持高涨的学习热情。此外，老师可以将学生的作品作为讲课的教材;，这样一来，可以有效进步学生学习的专

7、注程度。学生在画图的过程中大多已经理解标注词语的意思，老师可以让学生自主讲解自己的作品，加深对词汇的理解。课后还可以布置一个简单的任务让学生写一篇介绍自己宠物的作文，以此作为本节课的稳固。这样学生在轻松愉快的气氛中，积极主动地完成了学习任务，同时实现了本节课词汇教学的目的。2.进步课堂参与度。初中生词汇学习效率低下的一个主要原因就是学生的课堂参与程度不高，学生在课堂中的主体性没有充分发挥出来。对此，老师要通过多种方法的运用，进步学生的课堂参与度，加深学生对词汇的理解和记忆。在详细的教学活动中，老师应充分考虑初中生活泼好动的普遍性特点，合理地设计课堂活动，鼓励学生积极参与，通过亲身理论进步词汇学

8、习的效率，这也是任务型方法的核心。例如在学习GoingShopping;一课时，老师可以有针对性地模拟购物时的生活场景。详细来说，老师可以准备一些超市商品的图卡，一边出示一边引导学生学习这些商品对应的词汇。另外，可以让学生自主模拟购物情景，分别饰演顾客及售货员、收银员的角色并进展情景表演，这是锻炼的学生对于词汇听、说、用的才能的最正确途径之一。在此过程中，学生对老师设置的任务始终保持跃跃欲试;的态度，可以积极地参与课堂活动的每一个环节之中，学生在课堂中的主体性也得到充分展示和表达。3.评价任务完成情况。由于任务型方法以任务的履行作为学生学习的主要方式，因此，老师要针对学生任务的完成情况做出合理

9、评价，使任务型教学法不断完善，使词汇教学的实效性得以进步。需要注意的是，老师进展评价的最终目的是进步学生的语言运用才能，评价应详细，不能过于片面和单调。例如在学习Letscelebrate!;的相关内容时，有的学生拿来了自己搜集的关于万圣节的资料、图片和视频等，并模拟了万圣节的场景进展对话，不仅锻炼了交际才能，还积累了很多与万圣节相关的词汇。对此，老师应充分肯定其任务完成的质量，对其所做的充分准备给予赞扬，对其创设的情境给予赞扬，同时要引导学生学会用更加自然的语气进展对话。另外，老师可以搜集有关万圣节的故事、诗歌等，通过演讲比赛等形式，鼓励学生运用所学词汇，进步整体的语言运用才能，充分发挥任务

10、型方法在初中英语词汇教学中的作用与价值。三、结语任务型方法在初中英语词汇教学中的运用还处于初始阶段，老师要加强对这一方法的研究，探寻更加行之有效的方法，使任务型方法发挥其最大作用。要：词汇是语言的三要素之一，是进步英语听、说、读、写才能的根本途径。英国语言学家威尔金斯曾说：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。可见，有效词汇教学是英语课堂教学的重点。本文结合教学理论，分析了初中英语课堂词汇教学中存在的问题，提出了相应的进步词汇教学效率的对策和纠正学生不良单词记忆习惯的方法。关键词：新课标；初中英语；词汇教学目前初中英语词汇教学存在的问题重难点不分，没有针对性：初中英语中有些词汇出现的频率较低

11、，但是在实际运用时却常常遇到，尤其是那些在英语词汇中的常用词汇和词根。而在教学中我们时常发现许多老师没有对这些关键词汇加以重视，而是对所有的词汇给予同样的对待，不分主次和重点，眉毛胡子一把抓，全部灌输给学生。这不仅加重了学生的学习负担，增加了学习难度，而且还使得许多学生不仅没掌握到大局部词汇，而且连最根本的常用词都没能掌握到。长期以往，学生会逐渐对英语学习失去信心，进而对自己的学习才能不再有信心，以致于局部学生一看到英语单词就会害怕，从而降低其学习的效率。死记硬背，方法不当：在初中英语教学过程中，有的老师由于只强调对单词的记忆，而不注重引导学生将单词结合语境进展记忆，这样学生记忆起来非常的吃力

12、，而且同一个单词在不同的语境中的意义也是不同的，所以学生假如只是紧紧记住了单词的含义，而没有理解其运用语境或运用方法，那么在他们实际运用中也会倍感吃力和痛苦的。但是词汇脱离英语语境单独记忆，往往会让许多学生感到学习英语词汇是异常枯燥乏味的，时间一长，他们便对词汇产生了厌倦的心理，甚至抵触情绪，致使学生学习的效率大为降低。进步初中英语词汇教学质量的有效措施加强单词根本教学：学习单词必须先要知其音和义，再由音带形，音、形、义三结合。所以在学字母时，就应在每一个字母后面注上音标，这不是要求学生写音标，只是让他们感知音形。这样既有利于学生借助英语语音根底读准字母，又为今后音标教学作了铺垫，同时特别要求

13、学生纯熟掌握五个元音字母在单词中的准确读音及规那么。如在学生第一次接触，时，特别强调元音字母的发音，在以后的教学中不断复习、归纳、比拟，然后给学生讲解什么是重读开音节，什么是重读闭音节，并启发学生按照读音规那么读出生词。同时，也要引导学生注意元音字母组合、辅音字母组合和音节的发音规律。另外，还要特别强调一些特殊和不规那么的发音。如为了使学生防止将写成，告诉学生一般在，前发音，并列出一些单词供学生观察比照音、形的不同，如，等。这样音形结合，温故知新，新旧联络比拟，不断加深印象，能使学生养成良好的拼读习惯，帮助学生逐步解决发音问题，培养学生自觉学习单词的才能。指导科学记忆单词：利用拼读规律和联想记

14、忆单词，利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等归纳和总结词汇。大纲要求能纯熟地运用所学的拼读规那么拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类。;词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生进步自学才能，训练他们的科学记忆和联想才能。在教学中要注意培养学生的思维才能，让学生自己去发现、去归纳。如在教学副词时，我举例，让学生尽可能多地找出此类词：，等，自己观察、归纳rarr;假设有问题，老师可补充说明，但不能直接告诉学生结论，使学生养成爱动脑筋的好习惯，为其终身学习打下良好的根底。结合游戏稳固词汇：教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟交际活动的有效辅助手段，是实现多样化、

15、兴趣性以及进步课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据对学生的问卷调查说明，的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。第一，猜词。寻找一些与学生实际阅读才能相符合的新闻、故事等文章，让学生在规定时间内完成阅读。在阅读过程中肯定会遇到生词，鼓励他们大胆猜想词义。这样，既进步学生实际运用英语的才能，又让学生积累词汇，增加所学词汇的复现率，可谓是一举多得。第二，单词接龙。将全班学生分为男生、女生两大组。老师在黑板上任意写出一个单词，如，男生派代表说出以这一个单词最后一个字母;开头的单词，另一方在十秒之内接不上就算输了。如rarr;rarr;rarr

16、;rarr;rarr;rarr;rarr;rarr;。第三，听写。这也是比拟传统的方法了，在规定时间里面记好一定量的词汇，然后听写检测。新旧结合促进记忆：通过学生已经知道的词汇，引出同一话题的生词，使学生更易于将新词与词汇相连接，形成新的图式。这种方法不仅可以稳固和扩大词汇量，而且可以使英语词汇网络化、系统化，便于学生记忆，从而进步词汇学习的效率。如老师可以以春节;为话题，与学生讨论一些相关知识，这时必然会提到一些新年活动，如，等，在此根底上老师再通过图片介绍，等词，然后再问：？;学生会说：，;等句子，这样将与春节有关的活动归纳到一起，构成一张单词树形图;，学生记忆起来更方便，效果也更好。总之

17、，词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，在教学中老师应根据学生的心理特点，不同的情况，灵敏采用各种不同的教学方法，注意词汇教学的多样性，激发学生对英语词汇学习的兴趣，刺激学生思维才能不断进步初中英语词汇的教学效果，为学生积累和运用词汇打下根底。 李国珍 单位：甘肃省会宁县草滩乡初级中学参考文献王笃勤英语教学策略论北京：外语教学与研究出版社，施亚试论进步初中英语词汇教学效率的途径语数外学习，：第八篇：初中英语词汇教学记忆规律优化单词记忆需要有效的方法和策略，假如可以让学生在遵循单词记忆规律的根底上来优化单词的记忆，这样会让学生在单词学习上效率更高。在初中英语词汇教学的理论中，老师的一个很重要的

18、教学目的就是将单词记忆的规律传授给学生，让学生可以灵敏且富有技巧性地记忆单词，加深学生对单词的掌握程度。老师可以在词汇教学时渐渐浸透记忆规律，让学生掌握单词记忆的技巧，这会让单词教学的综合时效得到保障。一、以拟声词的方式记忆单词首先，在初中英语课本所涉及到的大量词汇中，有一类单词可以采取一种非常典型的记忆方式，即拟声词。这类单词在构词或者发音规律上往往有一些特点，而这些特点又可以成为学生记忆单词的根据。老师需要做的是，帮助学生将这类单词进展有效的归纳和总结，经常将这些词汇进展比拟学习，加强学生的理解和记忆。这种记忆规律在词汇学习中会经常用到，学生对于这种技巧也比拟容易承受。老师既可以在课堂上引

19、导学生进展这类单词的归纳汇总，也可以鼓励学生在课余时间将这类词汇进展总结，并且记录在笔记本中。随着一段时间的积累后，学生不仅会对于这类单词越来越熟悉，记忆越来越深入，对于这种词汇记忆的规律和方法也会掌握得越来越透彻，这将是学生在词汇学习中的一个宏大收获。课本中拟声词大量可见，比方：bark犬吠声、yap小狗尖叫声、howl嚎叫声；cock公鸡-crow雄鸡的啼声、hen母鸡-cackle母鸡的咯咯声、chicken小鸡-cheep吱吱声、turkey火鸡-gobble火鸡的叫声、sheep绵羊-bleat小羊的咩咩声、bee蜜蜂-hum嗡嗡声等，老师可以引导学生渐渐掌握这种词汇记忆的方法。首先

20、，让学生认识到这类词汇的特点。然后，让学生在发音的模拟下，加深对于单词的记忆。渐渐的，学生会对于这种方法越来越熟悉，当以后的单词学习中碰到这类词汇时，也可以采取一样的方法进展记忆。二、通过后缀来识别单词不少单词都会有一些非常典型的后缀，这些后缀不仅可以帮助学生区分单词、识别单词，这往往也是记忆单词的一种很好的规律。老师要让学生对于一些典型的单词后缀逐渐形成较好的识别才能，要让学生可以透过后缀来分辨单词，这是记忆单词的根底。学生假如可以对一些常规后缀有较好的掌握，对于其中的一些特例也有一定的分辨才能，那么学生在记忆词汇时整体效率会更高。初中阶段学生接触的单词中的一些典型后缀可归纳如下：-ly形容词后缀：如mouth月-mouthly每月的、like喜欢-likely可能的、cost花费-costly代价高的、hour小时-hourly每小时的等；-ly副词后缀：如beautiful漂亮的-beautifully漂亮地、difficult困难的-difficultly