高中英语的情感教学

1、高中英语的情感教学 高中阶段的英语教学对学生的长远开展具有深远的影响，同时也是英语知识学习的重要时期。因此老师在高中英语教学过程中要注意教学方法的使用。英语是一门语言，但但凡语言，在学习的过程中必不可少的就是要注意情感上的问题。通过情感教学，可以有效进步学生的学习效果，增强学生对英语的理解程度。一、英语情感教学的重要意义英语作为一门语言，在学习的过程中最重要的就是师生之间的交流。这样才可以更好地帮助学生学会英语，但是在交流的过程中老师一定要注意情感因素的影响。因为英语教学具有一定的特殊性，需要师生在互动的过程中学习知识，老师在教学的过程中应该注意情感的表达。这样才可以让学生卸下心理的负担，与老

2、师进展更加深化的交流。二、英语情感教学的策略在英语情感教学的过程中，师生之间的互相尊重是学习的根底。老师应该主动和学生建立融洽的师生关系。这样老师和学生之间才能产生有效的互动，从而使英语教学顺利展开。例如在学习pork这单词时，老师随机叫起一名学生，问他：Doyoulikeeatpork？;但恰巧这名学生是回族人，在答复下列问题时会显得非常为难。此时会有学生告诉老师他是回族人，老师就会理解学生的状况。假如此时老师就让这名学生坐下，肯定会让这个学生感觉到非常为难，甚至会影响这节课的听课效率。此时老师可以用英语答复：Imverrysorry，Idontkonw。;老师通过一句话成认了自己的错误，又

3、缓解了该同学的为难。充分表现出了师生互重的精神，学生在感受到老师尊重的同时，肯定会更加热爱英语的学习。这就是情感教学中师生互重的力量。高中英语教学需要面临高考的压力，因此很多时候学生只能被动的承受知识。在这样一个知识灌输的过程中，肯定缺少情感上的交流，这对于学生的长远开展是非常不利的。为了更好的践行情感教育，老师应该倡导学生进展自主学习，让学生自己成为学习的主人，而老师那么是学生的辅助者。这样可以充分调动学生的学习积极性。例如老师可以拿出一次英语测验的时机，让学生站在老师的角度来修改试卷。老师在不给答案的前提下，让学生自己来判断对错。这样学生肯定会尽自己所能来进展修改，当遇到不懂的问题时，还可

4、以与老师进展交流与讨论。在这样一个学习过程中，学生的学习积极性被调动起来，与老师的间隔 也更近了。这对学生的英语学习是非常有利的。学生英语的程度与学生在日常生活中对英语的使用有亲密的关系，有一定数量的学生英语成绩不好，在日常生活中也不愿意用英语进展交流。这就阻碍了学生英语成绩的进步。在此，作为英语老师就应当进一步加强对学生的心理素质的建立，鼓励学生在生活中也敢用英语进展表达，大胆与其他同学、老师进展交流。老师还需要理解，学生之所以不敢张嘴，就是害怕说错，怕发音不标准，怕别人的嘲笑，这在学生的群体中是非常常见的现象。在此，老师就需要引导学生，让学生理解要进步英语程度就需要不断尝试、不断犯错，而后

5、改正。英语作为我们的第二语言，接触的时间短、也比拟晚，那一定会存在一些问题在使用和交流方面。但要英勇尝试，就能渐渐进步；而后，老师还要对学生的焦虑情绪进展疏导，来舒缓学生的心理负担，并引导学生可以学会自我疏导，来减轻其焦虑的心理，以一种平常心学习英语。在英语教学的过程中，为了达成情感、态度、价值观的目的，老师还需要将自己的真实情感带入到英语教学的过程中。这样就可以进一步感染学生，并可以帮助学生、引导学生共同进入英语学习的环境之中。首先，老师要知道，自己的面部表情就可以帮助自己传达一定的感情，那么在教学中要擅长利用自己的表情，来让学生进展观察，进而知道此时的英语知识应如何运用在适宜的场景之中，而后，老师还要擅长挖掘教材中的情感因素，在此，也就需要老师对教材中的情感进展认真地提炼，并采用恰当的方式在课堂中呈现给学生，使学生在情感方面与老师产生共鸣。这样一来，也可以帮助学生更好地进步其学习英语的效果。总之，在高中阶段的英语课堂中，老师要深化理解情感教学的重要性，并擅长将情感教学的手段和方法运用