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1、Word - 3 -学生创造性思维和创新能力的调查报告 同学制造性思维和创新力量的调查报告 在当下社会，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要留意规律的合理性。你所见过的报告是什么样的呢？下面是细心整理的同学制造性思维和创新力量的调查报告，欢迎阅读与保藏。 为了了解实践与创新对培育同学制造性思维和创新力量的作用，我们组织威海地区的同学进行了调查，调查以问卷方式，结果如下： 一、对学校生制造性调查所反映问题的概述 1、学校生对脑科学（包括制造性思维）的认知有了明显提高；上述认知却略有下降。 本次调查表明，学校生对脑科学（包括制造性思维）的认知有了明显提高。这首先反映在问及5项有关大脑科学学

2、问的内容时，对每项内容表示“了解”的被调查者最高为65.2%，最低亦为35.5%。同时，对5项内容全部“了解”的被调查者，已从8.8%上升为11.2%，增长了2.4个百分点。 学校生对各项有关大脑科学学问的认知程度，亦在逐年提高。但若比较对5项内容全部“了解”的被调查者，下降了1.4个百分点。造成这一下降的对象，主要是学校生。 其次就学校生对制造性思维的认知而言，本次调查显示，学校生对上述有关制造性思维学问8项内容“了解”者的比率，大多基本持平或有了肯定程度的增长。除第1项较为抽象、笼统的表述“制造性思维的特征是新奇性、独创性”略有增长外，其余涉及制造性思维详细模式和方法的选项大多有一 此处隐

3、蔽4960个字教学是“灌输式”的中同学高达46.5%，而尚有23.8%的被调查者表示“父母通常会用压制甚至打骂的方式教育我”，更是令人惊讶！ 这是由于，家长群体文化程度过低（半数以上的被调查者的父亲或母亲文化程度在学校以下）制约着其自身素养的提高；而老师本身素养不高，主要因其自身所受教育存在缺陷这是以往不合理教育体制而造成的消极影响，消退这些消极影响决非一朝一夕之事，需要通过艰苦的努力，包括自学、培训等。 另外，还有一些“间接的”教育者，如一些大众传媒节目的编导者，他们制作的节目不乏教育性，但由于其本身素养欠佳，导致一些教育观念滞后的节目充斥荧屏。如以提倡记忆学问为主的各类学问竞赛，至今仍久盛不衰，其导向与学校生制造力的培育是相对立的。看来提高这些“间接的”教育者的素养，亦应摆上日程。 三、对策及建议 （一）转变教育观念，培育创新力量 首先坚持以人为本的教育观、教学观、同学观和人才观。其次，老师要敬重同学、信任同学、理解同学，建立师生间公平融洽的关系。 （二）发挥主体作用，培育创新力量 1、注意物理学史教育，激发创新意识； 2、注意启发式教学，调动创新思维； 3、培育同学的创新人格； 4、培育同学勇于面对失败的精神； 5、培育同学协同合作的精神。 （三）改革试验教学，培育创新力量 1、理解原理，创新试验方法； 2、想方设法，创新演示试验； 3、

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