部编人教版八年级上册初中语文 第7课 回忆我的母亲 教学课件

1、7 回忆我的母亲第二单元 人间大爱学习目标1.识记、积累生字新词，了解回忆录的文体特点。2.理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。(重点)3.体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。(难点)4.感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。新课导入 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。 今天，就让我们走进朱德为母亲写的回忆我的母亲一文，认识这位伟大的母亲。走近作者 朱德(18861976)，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民

2、共和国的开国元勋。字玉阶，四川仪陇人。主要著作编入朱德选集。背景资料 本文是朱德同志在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章,原题是母亲的回忆,刊载在1944年4月5日延安解放军日报上,后题目改为回忆我的母亲。朱德的母亲锺太夫人为人忠厚仁慈、坚忍顽强、爱憎分明，她始终如一地支持儿子朱德投身于革命事业。朱德同志的崇高品质和革命精神的养成，跟她的教育、影响和熏陶是分不开的。锺太夫人于1944年逝世，享年86岁。1944年3月25日解放日报上，曾刊载过这位英雄母亲的传略。字词梳理佃农（ ） 祖籍（ ） 仪陇（ ） 溺死（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ）衙门（ ） 横蛮（ ）不辍劳作（ ） 饱尝（ ）

3、妯娌（ ） 和睦（ ）差役（ ） 迁徙（ ）和蔼（ ） 管束（ ）慰勉（ ） 为富不仁（ ）rnwi minsh ix chi y m zhu li chng chu hng mnsh l y n lng din j妯娌：哥哥妻子和弟弟妻子的合称。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。和平：悲惨：温和。处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。慰勉：安慰勉励。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。字词梳理词语解释整体感知 阅读课文，思考：作者的母亲给你留下了怎样的印象？勤劳朴素，为儿女付出全部。精读细研 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，

4、很多事情是值得我永远回忆的。直接点明写作此文的原因，同时抒发自己的悲痛之情。“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索。“勤劳一生”是本文记叙的重点。“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引起下文。 阅读第1自然段，体会作者对母亲的感情，说说这一自然段在全文的作用。精读细研点明写此文的原因“得到母亲去世的消息，我很悲痛”点明感情基调“我爱我母亲”点明叙事线索“勤劳一生”第1自然段在全文起到开篇点题的作用。精读细研 作者在文中回忆了母亲的哪些事情？这些事塑造了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪件事最让你感动。精读细研事件形象及性格给孩子做有“滋味”的饭食，亲手为孩子纺线织衣终日忙碌，煮饭、种田、种

5、菜、喂猪等，是个好劳动悲苦勤劳、辛苦勤劳、能干家境贫寒，儿女多，不得已只得留下八个孩子精读细研事件形象及性格做家务农任劳任怨，协调一家和谐相处，周济和照顾比自己穷的亲戚母亲朴素的阶级意识启发作者幼年时期反抗压迫、追求光明的思想生活困苦，却节衣缩食送作者读书性格和蔼，并有朴素的阶级意识朴素善良，同情穷苦人民有要求摆脱压迫的勇气精读细研事件形象及性格母亲给远走云南、参加新军的作者许多劝慰作者将母亲接出来，但母亲劳动惯了，回家继续劳动母亲支持儿子的革命事业，不论联系与否，都在家过着辛勤劳作的生活深明大义劳动者本质深明大义与辛勤劳作精读细研 母亲一生值得回忆的事情很多，为什么选择这些事情来写？这些事情

6、又是如何串联起来的呢？ 作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的优秀品质：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。 这些事件都围绕着同一个主题，即第一自然段中所说的“勤劳一生”。作者将它们按照时间顺序有条不紊地组成一个整体。疑难探究 作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，在文中找出能表达这种感情的句子，并认真体会。 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。疑难探究 这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持

7、家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。疑难探究母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。“一分钟”写出母亲连如此短的休息时间也没有，突出母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现出了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露出作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。疑难探究 作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。 这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。 母亲是个好劳动。 这句话总领第4自然段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。疑难探究 母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼

8、，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此结束了对往事的回忆。疑难探究 在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 这一句议论，呼应前文的记叙母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。疑难探究 母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是

9、“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。疑难探究作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16自然段，谈谈你对此的理解。 朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，于是从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；由此进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”；最后通过一个设问句使报答母亲

10、深恩的感情上升为更博大的感情“尽忠于我们的民族和人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。” 大大地深化了文章的主题。这篇文章作者回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳简朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。主旨归纳主旨归纳1.通过典型事例来刻画人物形象。 作者没有用完整的情节、细致的描写来刻画人物形象，而是通过具体事例来刻画人物形象。如母亲“把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，还“挑水挑粪”，她“离开土地就不舒服”，到晚年还“不辍劳作，

11、尤喜纺棉”这些都刻画了母亲勤劳形象。写作特色2.借助广阔的社会背景来烘托人物形象。 文章是1944年作者听到母亲去世的消息后含泪写成的。但是作者没有孤立地回忆母亲“勤劳的一生”，而是把母亲放在当时的社会背景下来写，如文章第8段中就展示了当时的社会背景:四川连年旱灾，豪绅地主加紧剥削，农民走投无路起来反抗，成群结队地去“吃大户”，结果却遭到反动政府的镇压，“血溅四五十里，哭声动天”。作者正是通过对这个大背景的描写，衬托出母亲的坚强。写作特色3.夹叙夹议，情感真挚。 作者在叙述母亲的事迹时，适当地穿插了精要的议论,起到画龙点睛的作用。这些议论以记叙的内容为基础,阐述了作者的切身感受,写得精当、有力

12、。如在文章第16段作者写道:“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句是在全文记叙母亲的基础上进行的总结性议论，不但赞颂了母亲，而且由母亲推广到千百万劳动人民上，使作者的感情得以升华，使文章的主题得以深化。写作特色教材习题一 文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ 母亲的“勤劳”是通过“她的时间大半被家务和耕种占去了”“母亲把饭煮了，还要耕田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑

13、粪”“母亲这样地整日劳碌着”“每天天没亮，母亲就第一个起身”，以及外甥写的信“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉”等。这些事例都表现了母亲勤劳的品质。 从文中还可以看出母亲具有俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明、有远见、识大体等品格。教材习题二 作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 “我”从母亲身上得到的教益：她教给“我”与困难做斗争的经验；她使“我”拥有一个强健的身体，教“我”养成勤劳的习惯；她教给“我”生产的知识，让“我”拥有了革命的意志，并鼓励“我”走上革命的道路。教材习题三 作者在记叙

14、事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！ 揭示了母亲的无限辛酸，写出了那个时代千百万劳动妇女的悲惨处境。同时也表现了作者对母亲的理解和体谅。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 表现了母亲的任劳任怨、性格和蔼。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 总结上文，也是第二部分的中心句，母亲作为一个劳动妇女，教材习题在她身上十分突出地表现了中华民族刻苦耐劳的美德。 在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 这句话饱含哲理，

15、发人深省，点明社会的财富、人类的历史，就是由母亲这样平凡而伟大的劳动人民所创造的。他们所具有的品质、所积累的知识才是最宝贵的财产，从而勉励我们要向劳动人民学习，学习他们丰富的劳动知识，学习他们顽强的战斗意志。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。教材习题 母亲勤苦一生，任劳任怨，坚强不屈，反抗地主豪绅的欺压，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的

16、深情融汇在一起。教材习题四 课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。1.母亲这样地整日劳碌着。2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。教材习题1.这一句承接上文，“这样地”指第4段中每天繁重的劳动，“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”说明母亲劳动的时间长、强度大。这一句既表现了母亲的勤劳，也抒发了作者对母亲的敬佩与疼惜之情。2.“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家奢侈生活的蔑视

17、，也突出了母亲的巧于持家、聪慧能干，表达了作者对母亲的怀念之情。3.“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达了作者对母亲的怀念之情以及“子欲养而亲不待”的遗憾。4.“一分钟”，母亲连如此短暂的休息都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上，表达了作者对母亲的思念和感恩之情。教材习题五 很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋我的母亲、老舍我的母亲等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。 母亲形象：这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象，但各有特点。朱德笔下的母亲：勤劳，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情并支持革命，有着朴素的阶级意识。邹韬奋笔下的母亲：善良、有同情心，对子女无比慈爱，督促子女学习，具有奉献精神