学校学生成长导师制实施方案

1、明珠学校学生成长导师制实施方案进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的氛围，让所有教师都承担起全面育人的工作，使德育与智育有机结合，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。最大限度的提高学生的整体素质，提升教育教学管理水平及质量，特制定本实施方案。一、指导思想加强对学生的学科指导、 思想引领和心理疏导， 帮助学生科学树立长、 短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师

2、和学生之间建立起明确的、 相对固定的新型师生关系， 促进学生能够全面而个性化的发展。二、工作目标1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用。教师的主导作用主要表现在对全体学生成长方向的引导及对学生学习途径和方法的指导。2、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。学生们的主体作用主要表现为：做学习活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，独立地学习，达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。3、建立新型教学人际关系和教学模式，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。三、导师的基本精神1、导师要求从发展的高度看待教育、教学工作，既要对学生科学文化知识

3、作指导，又要对学生思想发展、人格的形成作指导，真正做到教书、育人相统一。2、导师要对接受个别指导的每一位学生负责，对学生的指导，不仅指导学习内容、学习方法，还要进行具体的扶持和帮助，帮助他们逐步形成独立学习、独立发展的能力。四、导师的基本职责主要集中在“思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导”等方面。1关注受导学生的品行细节，帮助、指导学生形成良好的思想道德品质，帮助学生树立正确的荣辱观、人生观和价值观。2关注受导学生的学习生活，保持与家长有效的联系，培养学生的健康生活习惯，帮助学生解决生活中出现的问题，学会“理智做人、勇敢面对、快乐生活”（特别是对予特殊家庭的同学，导师更应有父母般的关爱）。

4、3关注受导学生的成长历程，定期与学生进行心与心的交流，创造和谐的学导关系，建立相互尊重、相互信任的伙伴关系；4关注受导学生的心理健康，对学生进行心理疏导和健康指导，及时发现学生的心理困惑，辅导学生解决各种心理困惑。关心受导学生的课余生活，指导学生合理安排课余生活（包括假期生活计划），鼓励学生积极参加健康向上的文体活动，社会实践活动。建立谈心辅导制度，关注学生的全面成长情况，定期与学生交流，每周至少与被指导学生谈心辅导一次， 关注学生变化， 对学生的过错采取个性化、 亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生，对学生取得的进步，提请班主任和学校进行表扬。关注受导学生的理想未来，引导学生

5、逐步学会规划人生，树立崇高的人生理想，为其终身发展奠定基础。五、导师选配原则及机构（一）导师选配原则1选择加调配原则。学生自主选择、导师亲自指定、班主任调节相结合进行，一至六年级受导学生为班级总人数百分之六十，七至九年级受导学生为班级总人数百分之百，班主任受导学生百分之六十，配班老师受导学生百分之三十，段长受导学生百分之十。2个性化原则。承认个性差异，尊重学生个性，引导学生个性。教师要善于把每一个学生当作一曲风格迥异的乐曲，学会欣赏学生并分享学生的快乐。3亲情化原则。发展理想的学导关系，建立亲情般的师生关系，彼此尊重，相互理解，切实关心学生在品行、学业、生活、心理、人生等方面的发展情况，鼓励学

6、生进步，发现学生的成就，成为学生的良师益友。4渐进性原则：遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育，能充分理解青春期青少年的“个性”，一步一个脚印地耐心引导。5保密性原则：导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄露、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。（二）导师制工作领导小组组长：卢伟明顾问：谢永组员：王丽、郑莉莉、郝桂年、戴海苗、沈国安、樊蒋、张晗叶、麻敏、班主任、任课老师七、导师制工作制度（一）交流与谈话制度学生每周至少书面向导师汇报一次学习生活情况， 导师每周至少与学生谈话交流一次，导师每周辅导学生学习一次。交流谈话也可以采用书信来往、电话、电子邮件

7、等形式。（二）家长联络制度导师要主动与学生家长取得联系， 通过家访、 接待家长来访、 电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。导师每月至少与学生家长交流联系一次。（三）导师工作手册制学校统一制定导师工作手册， 专供导师记录工作开展情况， 阶段性地反馈受导学生的发展状况，反思工作中的迷惑之处，总结工作中的成功之处。（四）经验总结交流制度导师每学期针对自己辅导的学生总结教育个案， 向政教处上交一篇教育个案分析材料。八、工作考核每学期开学由班主任、相关导师汇报上学期导师活动开展情况，由学

8、生认真填写导师制导师活动调查表 ，学校检查学生汇报材料， 对导师进行考核。年终将从学生进步情况、导师制落实情况（相关记录）及由学生和家长对导师工作进行评价考核。具体为：学校测评占30% ，主要根据平时掌握的情况和导师建立的工作手册进行检查评比进行打分；学生测评占40% ，学生从导师的指导方法、指导态度、指导次数、指导效果等方面进行测评，测评成绩为各个受导学生测评分数的平均分值；家长测评占30% ，家长从导师的理论水平、工作态度、沟通次数、育人效果等方面进行测评，测评成绩为各个家长测评分数的平均分值。评价的结果纳入导师的年度考核和工作业绩考核，作为工资定级定等的依据；对不负责任的和考核不合格者，

9、视不同情况及给予相应处理。附件 1：学生成长导师工作手册附件 2：导师和受导学生明细附件 3：受导学生基本情况表附件 4：教师学生沟通交流记录附件 5：导师工作评价表附件 6：导师与家长联系记录舟山市明珠学校2019 年3月和学生谈话交流的原则第一、要做好充分的准备。 首先表现在要对学生的性格、 行为习惯有充分的把握，其次要及时吸收、补充教育材料，强制的命令往往不能取得良好的效果，教育学生要让学生理解老师的要求， 只有理解了才能自觉的、 主动的接受。再次，对教育的过程和步骤要做好周密的安排。第二、教育学生态度要诚恳。只有诚恳才能打动学生，感染学生。态度的诚恳包括很多方面，比如教师的表情，教师的

10、坐姿，教师和学生谈话的口气等，都要注意。第三、要正确处理学生的秘密。每个人都有自尊心，都希望自己的隐私能够得到充分的保护。 在教育心理问题学生时尤其要注意保护学生的隐私， 即使这个学生也知道自己有严重的心理问题， 但是他还是不希望被别人知道， 一旦被别人知道了，首先她就不会再信任老师了，其次，由于产生了严重的挫败感，可能就会产生破罐子破摔的现象。第四、有时和学生谈话，教师可以少讲，可以让学生讲，老师和学生一起探讨。鼓励学生说出自己的感受， 老师运用自己的知识和学生讨论， 让学生在讨论中明白事理。第五、要坚持鼓励学生， 引导学生确立积极的人生态度， 正确面对复杂的社会现象。学生的一些不良的习惯和

11、看破红尘消极颓废的想法往往产生于复杂的社会环境，对社会的负面东西不能客观全面的看待。第六、谈话有针对性。针对优等生的自傲、自负心理，可采用提醒式，在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，含蓄的语言，找出自省点，正确估价自己，扬长避短，向新的目标奋进。针对中等生的拼搏精神差， 缺乏前进的动力， 无所谓的态度。可先入为主，掌握分寸，“温而励，威而不猛” ，开启动力点， 使学生能心悦诚服地接受教育。针对后进生的情绪低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理，应采用对话式的方法， 以便把握对方心理， 用富有说理性的内容来教育他们， 特别要挖掘他们的闪光点，鼓励他们树立“抬起头走路”的信心。针对犯错误的同

12、学的自弃心理，应采用“参照式”的方式找他们谈心，用“横向”和“纵向”对比，使他们认识到自己犯错误的原因，激发内燃点，引起反思，增强改过的信心。明珠学校各班学生导师明细受导受导受导受导导师学生数导师学生数班级( 人 )班级（人）庄译萱邹香红一（ 1）五（ 1）汪璎曲常凤顾玲箐乐佳颖一（ 2）五（ 2）郭敏明麻敏宓波飞蒋晓霞一（ 3）五（ 3）朱嘉雨安晓坤章敏妍方旭一（ 4）六（ 1）傅志芳谢孟泽薛庆薇潘洪一（ 5）六（ 2）曹薇傅佳敏陈露男王永红二（ 1）六（ 3）郑莉莉陈丹妮徐金花刘静二（ 2）七（ 1）廖建清代芳唐冬英鲍昱二（ 3）七（ 2）方敏陆巧凤肖琴董佳燕三（ 1）七（ 3）焦玉凤柏淑

13、霞徐静君韩丽三（ 2）七（ 4）汪旭东张伟胡春华陆铭璞三 (3)八（ 1）张晗叶王慧邓钰荔吴晓月四（ 1）八（ 2）吴雪瑜张玉洁张盈盈孙海芳四（ 2）九（ 1）顾娟沈春苗权家成谢斌四（ 3）九（ 2）吴霞杨伟明乐宇四（ 4）沈国安各年级段长安排：一年级（ 1 ）至（ 3 ）傅志芳，（ 4）、（ 5）王丽；二年级郑莉莉；三年级张晗叶；四年级郝贵年；五年级沈国安；六年级樊蒋；七年级麻敏；八年级谢永；九年级卢校。 段长每班两名受导学生， 每周段长在德艺楼三楼心理咨询室疏导承包班级受导学生， 并做好记录， 每周的周三班会时间， 座谈安排周次如下：2019 春学期中层导师心理咨询室安排表周次时间63.2

14、5-3.2974.1-4.584.8-4.1294.15-4.19104.22-4.26114.29-5.3125.6-5.10135.13-5.17145.20-5.24155.27-5.31166.3-6.7176.10-6.14186.17-6.21受导班级导师二（ 1）（2）郑莉莉七（ 1）（2）麻敏三（ 1）（2）（3）张晗叶一（ 4）（5）王丽一（ 1）（2）（3）傅志芳五（ 1）（2）（3）戴海苗四（ 1）（2）郝桂年八（ 1）（2）谢永六（ 1）（2）（3）樊将九（ 1）（2）卢校四（ 3）（4）郝桂年七（ 1）（2）麻敏二（ 3）郑莉莉196.24-6.28五（ 3）戴海苗附

15、件 1学生成长导师工作手册小组：班级：导师：舟山市明珠学校附 2：舟山市明珠学校201_ 年成长导师和受导学生明细受导学生德育导师备注姓名性别班级附 3：舟山市明珠学校受导学生基本情况表学生姓名性别父父母工作母最喜欢的学科不喜欢的学科特长爱好生活习惯学习习惯近期目标长远打算学习榜样综合表现成绩第一次第二次第三次第四次前后对照学习计划学期计划主要措施生日家庭住址联系电话简要原因简要原因语文数学科学英语社会1.2.3.1.2.3.附 4：舟山市明珠学校教师学生沟通交流记录时间年月日地点交流形式交流目的：交流内容记录：对本次活动效果的评价：舟山市明珠学校教师学生沟通交流记录时间年月日地点交流形式交流目的记录：交流内容记录：对本次活动效果的评价：附 5：舟山市明珠学校学生成长导师工作评价表导师姓名指导态度学指导次数生评价指导内容指导效果交流态度家交流次数长评价交流方式交流效果评价选项1、导师对你指导时的态度：A、态度诚恳、要求严格B、三言两语、敷衍应付C、经常批评指责、挖苦2、导师是否经常与你谈话、谈心：A、经常、两周谈话一次以上B、两周谈话一次C、达不到两周一次3、导师对你指导的内容：A、多理解、鼓励性言语B、枯燥无味讲道理C、居高临下、命令式4