j广东供应管理申报表

1、.PAGE ：.；年度高职高专国家精品课程申报表课程称号 供应链管理实务 所属专业大类称号 财经 所属专业类称号 工商管理 所属专业称号专业课程填写 物流管理 课程担任人 屈颖 所属学校 广东交通职业技术学院 引荐单位 物流与运输管理学院 申报日期 二九年四月 中华人民共和国教育部制二八年四月填 写 要 求以word文档格式照实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以运用缩写。涉密内容不填写，有能够涉密和不宜大范围公开的内容，请在阐明栏中注明。除课程担任人外，根据课程实践情况，填写名主讲教师的详细信息。本表栏目未涵盖的内容，需求阐明的，请在阐明栏中注明。课程担

2、任人情况-根本信息姓 名屈颖性别女出生年月.最终学历研讨生专业技术职务讲师电 话学 位硕士职业资格证书物流师国家职业技艺鉴定考评员证、全国现代管理领域专业技术人才知识更新工程工程教师资历证书传 真所在院系广东交通职业技术学院物流与运输管理学院 HYPERLINK mailto:qygdcp qygdcp通讯地址广州市天河区天源路号教学与技术专长供应链管理、物流管理任务简历含在行业、企业的任务阅历和当时从事任务的专业领域及所担任任年月至今 广东交通职业技术学院物流与运输管理学院 教师、系副主任年月年月就读于西南交通大学经济管理学院物流管理专业，硕士年月年月 深圳中铁达工程实业，助理工程师，工程师

3、-教学情况近五年来讲授的主要课程含课程称号、周学时；届数及学生总人数不超越五门；承当的实际性教学含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数；主持的教学研讨课题含课题称号、来源、年限不超越五项；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研讨论文含标题、刊物称号、时间不超越十项；获得的教学表扬/奖励不超越五项- 近年来讲授的主要课程课程称号课程类别周学时届数总学时学生总人数供应链管理实务专业中心课仓储与配送管理专业中心课物流管理专业根底课物流运输管理专业中心课合计- 近年来承当的实际性教学实际性教学称号类别周数届数总周数学生总人数毕业论文与争辩实际性教学指点消费顶岗实习实际性教

4、学物流管理软件操作专业课程实训物流师考证培训职业资历考证合计- 主持的教学研讨课题.院级课题课程的教学改革与建立 主持人(粤交职院号).省级精品课程 主讲人(粤交职院号)- 教研论文与教材.高职物流管理专业人才培育方式的讨论，广东交通职业技术学院学报，.，独立. 基于职业才干培育的供应链管理课程教学改革与优化，广东交通职业技术学院学报，.，独立.，人民交通，.,主编.,西南交通大学，.，第二主编.，中国物资，.， 参编.，高等教育，.，参编- 获得的教学表扬/奖励. 学年第一、二学期获得教学质量优秀奖. 学年第二学期被评为优秀系主任. 学年第二学期被评为任务积极分子.年、年专业技术人员年度考核

5、为优秀.年荣获广东省交通厅“岗位排头兵光彩称号-技术效力近五年来承当的技术研发工程或技术效力培训工程含工程/培训称号、来源、年限、本人所起作用及效果不超越五项；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文含标题、刊物称号、署名次序与时间不超越五项；获得的表扬/奖励或获得的专利含奖项称号、授予单位、署名次序、时间不超越五项-技术研发或技术效力工程，广东省交通厅科研工程，年 ，参与人。- 专业技术论文，西南交通大学学报社会科学版，年第期，第一作者，襄樊职业技术学院学报，年第期，第一作者 . 主讲教师情况-根本信息姓 名阎子刚性别男出生年月.最终学历研讨生专业技术职务教授电 话-学 位硕士职业资格证

6、书ILT物流运营经理传 真-所在单位广东交通职业技术学院物流与运输管理学院 HYPERLINK mailto:yanzggdcp yanzggdcp通讯地址广州市天河区天源路号教学与技术专长物流与供应链管理任务简历含在行业、企业的任务阅历和当时从事任务的专业领域及所担任任.-. 交通部呼和浩特交通学校计算机教研室主任：课程教学、教学管理.-. 广东交通学校管理专业科副科长、科长：课程教学、教学管理.-. 广东交通职业技术学院管理系代主任、管理工程系主任：课程教学、教学管理.-今 广东交通职业技术学院物流与运输管理学院院长：课程教学、教学管理-教学情况近五年来讲授的主要课程含课程称号、周学时；届

7、数及学生总人数不超越五门；承当的实际性教学含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数；主持的教学研讨课题含课题称号、来源、年限不超越五项；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研讨论文含标题、刊物称号、时间不超越十项；获得的教学表扬/奖励不超越五项近五年主要教学阅历及成果.汽营班 市场营销 课时交管班 物流管理 课时中山交通局物流讲座 课时交管毕业论文指点 人路管毕业论文指点 人主讲.-.物流班 经济学原理 课时锦峰公司 营销管理 课时主讲.-.物流、班 供应链管理 课时交管毕业论文指点 人路管毕业论文指点 人主讲.-.物流 供应链管理 课时主讲教学质量优秀奖.-.交管

8、 物流概论 课时交管毕业论文指点 人主讲教学质量优秀奖.-.汽营 采购与库存控制 课时主讲教学质量优秀奖.-.物流班 供应链管理 课时物流毕业论文指点 人主讲教学质量优秀奖.-.物流班 物流运输管理 课时志高空调公司 供应链管理 课时主讲教学质量优秀奖.-.物流班 企业管理 课时中山交通局运输与现代物流 课时天河客运站 物流效力管理 课时物流毕业论文指点 人电商毕业论文指点 人暨南大学MBA论文审阅争辩人主讲教学质量优秀奖.-.人力班 企业文化管理 课时志高空调公司物流本钱管理 课时主讲.-今物流毕业实习与论文指点 人中山交通企业运输合同班 人主讲-技术效力近五年来承当的技术研发工程或技术效力

9、培训工程含工程/培训称号、来源、年限、本人所起作用及效果不超越五项；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文含标题、刊物称号、署名次序与时间不超越五项；获得的表扬/奖励或获得的专利含奖项称号、授予单位、署名次序、时间不超越五项近五年主要教科研成果及业绩起止时间工程称号本人起何作用主持，参与，独立完成情况含获何奖励、效益等.-.广东省交通厅科技工程第三担任人中国公路学会三等奖.广东省交通厅科技工程第一主持人经过交通厅验收评审.-今广东省交通厅科技工程主要参与在研.-广珠东和广珠北高速公路未来年交通流量预测主持完成.-.高等职业教育物流管理专业紧缺人才培育指点方案主要参与，主笔物流运输管理方向

10、教育部已采用并发文.-今教育部教研工程参与在研，前期成果已用于物流管理专业紧缺人才方案的制定.-今广东省新世纪高等教育教学改革研讨工程物流管理专业子课题担任人在研，前期成果已用于申报物流管理省级示范性建立专业并获胜利.今交通教育研讨会教科研工程物流管理专业子课题担任人在研，前期成果已用于申报物流管理省级示范性建立专业并获胜利.物流管理专业被遴选为广东省高职高专示范性建立专业专业带头人已遴选为省级示范性建立专业.精品课程课程担任人省级精品课程.今精品课程课程担任人国家级精品课程.-今教育部论证专家已被教育部工商管理教指委采用.今基于学生“关键才干开展的物流管理专业人才培育方式探求与改革主持人广东

11、省教育厅重点课题近五年论文、论著、教材发表出版情况发表出版时间论文著、教材称号刊物称号及期数或称号本人排名或所起作用.推行ISO质量管理体系提高汽车维修效力质量，年第期独立.机械工业主编.高等教育主编.高速公路营运效力质量评价体系年第期第三.区域物流根底设备及其运输设备差距分析年第期第二.人民交通主编.基于Agent的物流管理信息系统模型体系构造的研讨年第期第二.传统道路运输球月向现代物流转型的战略选择第期第一.XML在电子商务物流系统中的运用年第期第一.以就业为导向，以职业才干为本位，深化高职专业教育改革第一.普通高等教育“十一五国家级规划教材高等教育主编.我国商业银行信誉开展现状与对策商业

12、现代化杂志第一.知识型团队绩效模型初探第一.机械工业主编.第三方物流企业的员工称心度管理独立.公路货物运输抽样调查中样本量确实定第一近五年来遭到的表扬与奖励情况时间获奖称号或称号表扬单位.教科研成果优秀奖课件制造大赛二等奖广东省交通系统创建文明单位先进个人获科技提高二等奖被评为精品教材广东省交通厅直属单位优秀党员广东省交通系统教育先进个人科学技术三等奖广东交通职业技术学院广东交通职业技术学院广东省交通厅机械工业机械工业广东省交通厅广东省交通厅中国公路学会其他职务情况广东交通职业技术学院学术委员会委员广州市停车场行业协会智能化专业委员会副主任中国高等职业教育研讨会电子商务与物流专业协作委员会副主

13、任，年月教育部工商管理类专业高职高专教学指点委员会顾问专家，年月教育部工商管理类专业高职高专教学指点委员会电子商务与物流分委员会委员，年月全国交通高等职业教育专业带头人，.，全国交通行业教学指点委员会. 主讲教师情况-根本信息姓 名曾立雄性别男出生年月.最终学历研讨生专业技术职务讲师电 话-学 位硕士职业资格证书电子商务师考评员ILT物流部门经理证书CIPS讲师证书传 真所在单位广东交通职业技术学院物流与运输管理学院zlxgdcp通讯地址广州市天河区天源路号教学与技术专长物流信息技术、物流运筹学任务简历含在行业、企业的任务阅历和当时从事任务的专业领域及所担任任年月至今，在广东交通职业技术学院

14、教师、系副主任-教学情况近五年来讲授的主要课程含课程称号、周学时；届数及学生总人数不超越五门；承当的实际性教学含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数；主持的教学研讨课题含课题称号、来源、年限不超越五项；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研讨论文含标题、刊物称号、时间不超越十项；获得的教学表扬/奖励不超越五项近五年来讲授的主要课程序号课程称号课程类型周学时届数及学生总人数实际课含实际物流()() ()班，人实际课含实际物流()()()班 物流()()班共人实际课含实际电商()()班物流()()班物流()()班共人实际课含实际汽营()()班物流()班，共人实际课含实

15、际物流()班，共人近五年来承当的实际性教学课程序号课程称号课程类型周学时届数及学生总人数毕业设计毕业设计/论文物流()() ()班部分学生，共人毕业设计毕业设计/论文物流电商班部分学生，共人毕业设计毕业设计/论文电商班部分学生，共人近五年来获得的教学表扬/奖励序号称号年第二学期教学质量奖年第一学期教学质量奖年度交通厅“岗位排头兵称号-技术效力近五年来承当的技术研发工程或技术效力培训工程含工程/培训称号、来源、年限、本人所起作用及效果不超越五项；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文含标题、刊物称号、署名次序与时间不超越五项；获得的表扬/奖励或获得的专利含奖项称号、授予单位、署名次序、时间

16、不超越五项近五年来在公开发行刊物上发表的论文序号标题刊物称号时间署名次序AHP在运输效力供应商选择评价中的运用广东交通职业技术学院学报年第期第一高速公路信息自动分类处置平台体系构造研讨交通与计算机年第期第一煤矿通风量的数学优化建模广东交通职业技术学院学报年第期第二. 主讲教师情况-根本信息姓 名蔡远璐性别女出生年月最终学历本科专业技术职务讲师电 话学 位学士学位职业资格证书传 真所在单位广东交通职业技术学院物流与运输管理学院 HYPERLINK mailto:cylgdcp cylgdcp通讯地址广州市天河区天源路号教学与技术专长经济、法律、物流管理任务简历含在行业、企业的任务阅历和当时从事任

17、务的专业领域及所担任任.至今 广东交通职业技术学院物流与运输管理学院物流管理系 教师-教学情况近五年来讲授的主要课程含课程称号、周学时；届数及学生总人数不超越五门；承当的实际性教学含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数；主持的教学研讨课题含课题称号、来源、年限不超越五项；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研讨论文含标题、刊物称号、时间不超越十项；获得的教学表扬/奖励不超越五项近五年来讲授的主要课程：课程称号课程类别周学时届数总学时学生总人数现代物流根底专业根底课国际物流法律法规专业根底课经济学原理专业根底课经济法专业根底课供应链管理实务专业中心课合计实际教学：毕

18、业论文指点人、毕业实习指点人获得教学表扬：学年第二学期教学质量优秀奖学年第一学期教学质量优秀奖学年第二学期教学质量优秀奖学年第二学期教学质量优秀奖-技术效力近五年来承当的技术研发工程或技术效力培训工程含工程/培训称号、来源、年限、本人所起作用及效果不超越五项；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文含标题、刊物称号、署名次序与时间不超越五项；获得的表扬/奖励或获得的专利含奖项称号、授予单位、署名次序、时间不超越五项发表论文：.北京交通管理干部学院学报 独立完成. 中国公路 独立完成. 主讲教师情况-根本信息姓 名范新彩性别女出生年月最终学历研讨生专业技术职务高级经济师电 话学 位硕士职业资

19、格证书注册咨询工程师投资传 真-所在单位广东南粤物流股份fanxincaisouthchina-logistics通讯地址广州市机场路号南粤物流大厦附楼房教学与技术专长物流管理、供应链管理实际教学任务简历含在行业、企业的任务阅历和当时从事任务的专业领域及所担任任年月年月 任广东南粤物流股份省属物流龙头企业，香港上市公司H投资运营部高级主管。担任公司的消费资料物流和高速公路效力区一体化连锁运营管理任务，该项业务每年为公司发明营收几十亿元，发明利润万元左右，是公司的主营业务和支柱产业。在公司上市前后，担任公司投资业务的整合分析，论证募集资金的投向工程，先后扩展和收买了智能交通和跨境运输等业务，为公

20、司的业务重组奉献力量。年月至今 任广东南粤物流股份投资开展部副经理，担任公司投资业务的开辟、管理和分析，梳理公司物流业务管理流程和制度等；组织编制和谋划公司物流链条业务新工程的投资分析和专家论证，截止目前，已论证工程个，获得公司指点的好评。-教学情况近五年来讲授的主要课程含课程称号、周学时；届数及学生总人数不超越五门；承当的实际性教学含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数；主持的教学研讨课题含课题称号、来源、年限不超越五项；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研讨论文含标题、刊物称号、时间不超越十项；获得的教学表扬/奖励不超越五项主要承当课程实际教学环节教学义务，

21、举行讲座，案例素材的编制、学生实地调查的组织与协调以及学生顶岗实习的指点等。-技术效力近五年来承当的技术研发工程或技术效力培训工程含工程/培训称号、来源、年限、本人所起作用及效果不超越五项；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文含标题、刊物称号、署名次序与时间不超越五项；获得的表扬/奖励或获得的专利含奖项称号、授予单位、署名次序、时间不超越五项在“广东省经济管理干部学院学报发表了，在“交通企业管理发表了，在“广东公路交通发表了，在发表了等论文。现任广东南粤物流股份监事会成员，并已获得“注册咨询投资工程师执业资历。本人长期任职于物流公司，对物流业务的详细运作和实践情况很熟习，担任国有大型物

22、流企业基层和中层职务，熟习第三方物流企业的运作管理，具有丰富的物流实际专业知识及企业管理实际阅历，熟习各种运输方式,尤其是公路运输。可以根据不同物流企业特点,制定相应的现代物流方案及物流企业各项管理制度，对物流大中型工程的谋划公关与管理有着丰富的阅历。. 教学队伍情况-人员构成含兼职教师序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承当的义务兼职教师在企业行业中所任职务屈颖女.讲师物流师职业资历考评员、工程师供应链、物流管理谋划组织、课程主讲、教学研讨阎子刚男.教授ILT物流经理供应链与物流管理实施义务管理、课程主讲、教学研讨曾立雄男.讲师ILT物流部门经理、电子商务师考评

23、员物流信息技术课程主讲、教学研讨蔡远璐女.讲师经济法、物流管理课程主讲、教学研讨范新彩女.高级经济师注册咨询工程师投资技术经济课程主讲、实际教学、顶岗实习指点南粤物流集团投资开展部副经理梁超强男.助教ILT物流部门经理电子商务实际教学、网站维护朱强男.讲师ILT物流经理、物流师职业资历考评员物流运输管理实际教学、资源建立胡红玉女讲师人力资源管理师、工程师人力资源教学辅导、实际教学莫逸飞男高级物流员物流管理实际教学、顶岗实习指点广东志高空调开展物流部信息科科长蔡杰生男.助理经济师ILT物流部门经理物流管理实际教学、顶岗实习指点佛山汽运集团物流分公司市场部经理-教学队伍整体构造供应链管理课程教学团

24、队兼任教师名，企业兼职教师名。双师构造：兼任教师：兼职教师：。兼任教师中双师素质教师占.%。学历构造：兼任教师企业兼职教师硕士研讨生在读硕士研讨生硕士研讨生本科以下合计%年龄构造：兼任教师企业兼职教师岁以上岁岁以下岁以上岁岁以下合计%职称构造：兼任教师企业兼职教师副高以上中级初级副高中级初级合计专业构造：兼任教师企业兼职教师供应链物流管理物流信息技术消费与运作管理物流运输管理电子商务人力资源技术经济物流管理学缘构造：名教师来源于所院校以上表为序：西南交通大学、暨南大学、华南理工大学、暨南大学、西南交通大学、华南理工大学、华南理工大学、西南交通大学、广东交通职业技术学院等高校，学缘构造优化 。师

25、资配置情况：教师团队学历构造、职称构造合理。兼任教师中，硕士以上学历占.，在读硕士比例为.。至年为止，兼任教师全部拥有硕士以上学位。兼任教师团队副高：中级：初级比例为：。教师团队专业构造合理，具有较强的互补性。教师团队中有主攻供应链管理、物流管理、物流运输管理、物流信息技术、消费与运作管理、电子商务、人力资源等各专业技术领域的教师，根本上覆盖了供应链管理所包含的一切领域。配有教学辅导教师人，担任课后辅导，课后模拟实际教学、在线交流、创业论坛等工程。配有名教师和专门的供应链管理课程网页维护小组担任网页设计和网站维护任务。建立校企课程教学协作机制，聘请名长期奋战在供应链运营一线岗位的优秀管理者为课

26、程兼职教师，进展课程教学和实际教学。教师团队具有较高的素质和专业程度，亲密关注供应链管理相关任务流程与岗位义务动态变化的才干，具有把相关任务内容转化为教学内容的才干，具有根据任务流程和岗位要务虚施教学的才干，可以运用现代教学手段和方法。除了搞好课堂教学以外，还非常注重教学研讨和改革、创新，在课程工学结合、网络教学、多媒体教学等方面进展了探求和尝试，获得了可喜的成果。本课程曾经打造出以中青年硕士以上学历及高级职称教师为教研主干的德才兼备的教学教研师资队伍。-教学改革与技术效力/培训近五年来教学改革、教学研讨成果及其处理的问题不超越十项；主持或参与的技术效力培训工程、完成情况及成果、效益供应链管理

27、教学团队非常注重教学改革和研讨，承当了多项教学改革和研讨工程，在物流管理专业建立研讨，工学交替、义务驱动、工程导向教学方式研讨以及围绕供应链管理课程进展拓展和创新研讨等方面获得了可喜的成果。教学改革、教学研讨成果共项课题称号工程进展情况工程来源第四子课题在研广东省新世纪高等教育教学改革研讨工程物流管理专业人才需求与培育方式的研讨结题交通部交通教育研讨会物流管理运用型人才培育方式创新机制研讨在研广东省教育厅第三批新世纪教育教学改革工程结题交通职业教育教学指点委员会科研工程结题院级课题结题院级课题物流管理专业被遴选为广东省高职高专示范性建立专业结题广东省教育厅教育部教研工程结题教育部获国家级精品课

28、程结题教育部结题中院级教研、教改处理的问题教学团队教改课题的研讨成果广泛运用于课程的课程规范、课程体系、教学方法与手段、实际教学、案例建立、学生评价和学生职业才干培育等方面的教学改革，获得了积极显著的成果：物流管理专业在年被评为广东省示范性建立专业，物流管理实训基地被评为广东省高职高专示范性实训基地，物流管理专业年开场针对供应链管理课程进展一年四学期分批轮番到广东省机械进出口仓储运输、南粤物流集团通驿高速公路效力区等严密型产学协作单位进展工学结合教学试点。促进了具有高职高专、工学课程特点教材群的建立，如机械工业出版的、校内教材、等教材均为教学团队教师担任主编。相关课题的研讨成果促进了物流专业课

29、程体系、行业特征、才干规范、教学环节、课堂教学、实训教学等方面的建立。一方面直接用于了我院两年制物流专业紧缺人才培育方案与方案的制定和优化；另一方面阎子刚副教授在承当教育部物流专业紧缺人才培育方案制定任务中广泛运用了课题的研讨成果；推进了物流管理专业订单式人才培育方式的建立和完善。课题的研讨成果推进了课程义务驱动、工程导向教学方式，互动式、模拟游戏式、学做一体化的教学方法以及恰当运用现代信息技术的教学手段改革，在调动学生学习兴趣、促进职业才干培育等方面获得了一定的效果。院级教改课题已获得了大量的建立成果，如：教学大纲、实训大纲、实训指点书、课程案例库、教学课件等为提高课程教学质量提供了良好的教

30、学资源。实现了课程内容与物流师职业资历考证内容的对接。技术效力培训工程共项工程称号完成情况获何奖励、效益等广珠东和广珠北高速公路未来年交通流量预测完成完成完成广东省交通厅科技工程中国公路学会三等奖广东省交通厅科技工程经过交通厅验收评审广东省交通厅科技工程在研广东省货运车辆通行收费公路情况调研报告完成广州市“八桥一隧二路交通量观测调查结果报告完成高速公路营运效力质量评价数学模型研讨技术报告完成经过对外技术与效力，加强了和企业的联络，为学生寻觅到更多的消费顶岗实习岗位，促进了教学改革与实际，获得了明显的效果。-师资培育近五年师资培育情况包括执教才干培育、职业技术才干培育等课程师资队伍的专业构造、年

31、龄构造、职称构造等是支持课程可继续开展的先决条件。为了建立一支构造合理、构成优化的师资队伍，他们制定了科学合理的青年教师培育方案，采取了一系列有力措施，注重执教才干和职业技术才干的培育，获得了很好的效果。. 措施对新教师指定有丰富教学阅历的教师担任其指点教师，对每个教学环节进展指点，并注重师德和行动导向的教学组织与实施才干的培育。根据学校指点教师任务职责，指点教师定期做阶段任务小结和学期任务总结，定期向青年教师反响生长意见。对曾经正式走上讲台的青年教师，教学督导机构进展重点听课，课后进展仔细地评教，及时反响优缺陷，提出建议，使青年教师得以迅速生长。青年教师必需每年不少于一个月到企业单位顶岗，以

32、丰富实际阅历，加强职业技术才干，进展供应链管理课程内容与案例的更新，完善校内实训工程的教学。安排课程组青年教师每年不少于一次参与校外职教专题培训，提高教学程度。积极开展各类教研活动，定期举行教学研讨会、公开教学、集体备课等教研活动，以协助 青年教师迅速生长。支持青年教师开辟与行业企业的管理技术与效力协作，拓宽视野。要求一切课程组教师年内获得非教学技术职称或中级以上职业资历证书。对于企业兼职教师，学校鼓励并支持其参与高等教育学、高等教育心里学等课程的学习，加强其执教才干。. 效果经过对青年教师的有方案有步骤的培育，大多数青年教师的教学才干、专业技术程度和科研程度都有了很大的提高。青年教师爱岗敬业

33、、教学严谨，教学才干显著提高，教学效果显著，在每学期学生评教中，优良率达%。%的青年教师到企业参与过顶岗锻炼，其中双师型教师达.以上。青年教师大部分主编或参编过教材；都积极参与过教学改革和教学研讨。多名教师经过培训获取了相关职业资历证书。青年教师积极参与在职攻读硕士学位，目前，教师团队成员硕士以上学历占教师总数.%，到年，教师团队成员将全部获得硕士以上学历。近五年，共有位青年教师次获得学院的教学质量优秀奖。课程设计-课程性质与作用物流管理专业培育目的定位：年月，我院开展了对家物流企业人才需求的调查。年月，对家企业开展了专家调查。经过调查，摸清了企业不同岗位的任务内容和技艺知识要求。如下表所示。

34、适用型物流人才的技艺要求人才分级职位岗位物流技艺作业层仓管员验收作业、入库作业、整仓作业、拣货作业、复核作业、流通加任务业、返品作业、流通加任务业、点货上车作业、清点作业、RF操作、CAPS操作。配运员点货上车作业、配运排程作业、点货下车作业、交货验收作业、返品签收作业、GPS操作。数据处置员WMS系统操作、TMS系统操作。信息技术员编程、查询分析、网络管理、操作培训。采购员供应商选择、管理、评价、查价、议价、签约、下单、评价。业务员客户开发、报价、维护、效力、客户关系管理。消费管理员编制消费排程与资源方案、消费现场管理、物料管理管理层部门主管. 仓管主管：进出存管理、仓储管理、人员管理. 配

35、运主管：车队管理、车辆平安管理. 信息主管：系统平安、系统开发、系统维护物流主管平安管理、质量管理、人员管理、车辆管理、绩效管理、仓储管理、存货管理、货品管理、信息管理、供应商管理、消费管理、客户关系管理、客户效力管理规划层规划员供应链规划、物流绩效分析经理高管物流文化塑造、物流战略规划、物流营运控管、供应链战略企业对物流运营操作人才的要求是具备：普通学历、良好的质量、实践操作阅历、一定的专业知识、良好的沟通才干、常用软件运用才干。企业对从事物流运营管理、物流系统规划和方案谋划的人员要求有：熟习该企业的根本业务流程；掌握物流中心的规划与规划、货物的运输与配送、采购管理与库存控制、物流机械设备的

36、根本运用原理、物流企业的运营管理、企业供应链管理等专业知识；可以运用管理数学工具进展物流方案设计和系统规划；可以运用现代物流信息系统和最新技术以最优的运作方式、效益最大化地满足客户的需求；可以在物流行业市场和技术的迅速变化中，站在专业的角度为企业的物流业务变革与创新做出奉献。基于以上分析，我院物流管理专业培育定位是培育具有良好的职业品德和素质，具有较强专业技术才干、社会才干、方法才干，掌握现代物流运营管理实际，具有较强运输与配送管理、货物包装与装卸管理、仓储管理、物流流通加工组织管理、物流效力质量管理、物流费用分析与本钱控制、物流信息管理、物流营销与方案谋划、供应商管理、消费管理、顾客效力、客

37、户关系管理等物流运营管理任务才干，在工商企业、商贸流通企业和第三方物流效力企业从事物流运营管理的高技艺专门人才。国家前劳动与社会保证部年公布并实施的中涉及的与课程相关的内容有：供应商管理、ERP/MRP/DRP、客户效力、客户关系管理等内容，把“供应链管理列为考核内容的一部分。在教育部年公布的中，为专业中心课程之一。该课程对培育学生站在工商企业的角度建立、维护、改善与供应商、经销商和客户的买卖关系的才干具有关键性的作用。我院物流管理专业课程体系中，的前续课程包括、，后续课程有、和。课程的教学目的经过学习活动，使学生可以：识别和描画一个企业的供应链；会选择、管理和评价“双赢的上游供应商；管理与控

38、制供应链管理环境下的采购活动；运用供应链管理环境下的MRP-JIT物料需求控制方法；管理与控制供应链管理环境下的消费方案与活动；运用VMI和CRP等供应链管理环境下的库存控制方法；管理和控制下游客户关系和顾客效力活动；评价供应链绩效；编制供应链管理部分改善方案。课程的学生职业素质与关键才干培育职业人应该具备的根本职业素质与才干包括良好的职业品德和敬业精神、较高的人文科学与自然科学素养、较强的言语文字运用才干、信息采集分析才干、团结协作才干、与人沟通才干和终身学习才干。物流运营管理领域的职业素质与关键才干包括：个人开展管理、团队建立与管理、资源运用管理、运营绩效管理、企业运营决策才干、物流技术选

39、择与运用才干、管理创新与改善。课程的案例选取、义务导向的教学工程设计以及行动导向的教学组织与实施设计，均以培育学生上述职业素质与才干为中心来设计。-课程设计的理念与思绪“以企业案例和工程义务活动为载体培育共赢理念，练就实战身手的课程理念供应链上下游企业的“共赢是企业引入供应链管理活动的根本目的，“关系管理是供应链管理活动的中心内容。因此，本课程自年开设以来，一直坚持“以企业案例和工程义务活动为载体培育共赢理念，练就实战身手的课程设计理念。坚持校企协作开发面向任务岗位义务和过程课程的建立思绪依托我院物流与运输产学研协作开展理事会成员单位，于年成立了由学院名兼任教师和工商制造企业广东志高空调股份、

40、专业物流企业南粤物流股份集团、佛山汽运集团分公司的名物流运营专家组成的课程开发组，先后组织了次面向企业的技术人员和人力资源专家的问卷调查，深化工业制造企业和第三方物流企业召开了次运营专家研讨会，详细摸清了企业物流相关任务岗位的典型任务义务和过程，然后由课程组教师在课程专家的指点下，确定教学内容，选取教学案例和教学工程义务，设计教学环节、教学方法和学生评价方法，制定课程规范教学大纲，建立课程资源。课程内容选取与构架经过企业调查和研讨，他们确认企业供应链运营管理活动与义务主要集中在三个环节：企业与供应商的外购买卖关系环节、企业内部制造消费资源方案与控制环节和企业与客户分销商、顾客的交货买卖关系环节

41、。即外购如以下图所示：因此，教学内容、案例、工程、教学环节的选取，主要集中在这三个环节的关系管理方面。教学内容的组织也是按照从SRM，到ERP/MRP，再到CRM的根本逻辑顺序来构架。课程教学环节与活动设计本课程的教学环节与活动包括：企业观赏学习到工商制造企业和综合性物流企业观赏，请企业人员现场讲解企业供应链上下游企业构成与关系内容、企业内部供应链管理流程与活动构成，协助 学生建立企业供应链的感性认识。校内一体化教学由于课程的对象时间空间跨度大跨企业或覆盖整个企业、内容较为笼统关系管理为中心、手段非物质技术化、组织构造和过程复杂沟通网络化、产品无形化无形化效力、竞争环境多变不定等的要素特点，校

42、内教学主要以企业的案例和任务义务模拟为主。校内企业综合化实训依托学院省级高职高专教育物流管理实训基地的模拟企业中心包括企业运营沙盘推演和ERP教练机和全国性网上企业模拟系统，把学生分成假设干组，组建虚拟企业，开展企业运营综合模拟实训。企业消费性轮番顶岗实习为了给学生提供真实的职业训练情景，依托学院物流与运输产学研协作开展理事会企业成员单位提供的消费岗位，让学生参与为期个月的顶岗实习，目的在于培育学生的职业习惯。毕业综合顶岗实习与管理改善案例论文结合与预就业同步的顶岗实习义务，要求学生根据本人的任务义务虚际或所在企业部门的业务虚际，在企业兼职指点教师和校内教师的指点下，开展业务调查和资料搜集，并

43、撰写管理改善案例论文，学生的案例论文首先由企业主管对其适用性、可实施性和经济价值进展评价，再由学校教师对其论文进展评价。管理改善案例论文是布置给学生的开放式作业，目的是结合企业真是需求培育的创新才干。教学方法与教学组织设计“行动是最有效的学习方式。无论进展校内一体化教学和综合性实训，还是开展顶岗实习和撰写管理改善案例论文，均采用“以教师主导，以学生为主体的 行动导向的教学组织方式，采用PDCA循环教学实施方式如以下图。设计好每个学习单元或义务的沟通载体：，把学习的心智方式由“要学生学变为“学生要学，充分发扬学生的积极自动性和发明性。制定学习方案学习自我评价教师评价成果记入学生成果表教师察看、指

44、点和支持校正/反响根据教学内容和环境，选择灵敏多样的教学方法：如角色扮演、工程实训、案例分析。多元化学生评价方法设计与行动导向一体化教学方式相顺应，校内一体化和综合性实训教学改革传统的以笔试为主的学生成果考核方式，引入基于学习过程表现和结果的全方位学生评价方法，采用学生先自我评价，然后由教师进展基于行为过程表现和学习成果的评价考核方式。引入采用级评价考核方式。如下：级：能完成部分任务义务，但需求他人的协助 才干完成全部任务义务；新手级：能独立并与他人协作完成全部任务义务；熟练级：能又快又好地完成全部任务义务；内行级：能又快又好地完成任务义务，且能灵敏地应对特殊情况；优秀人员级：能又快又好地独立

45、运用该技艺，且能指点他人运用该技艺。专家校外顶岗实习和案例论文采用企业学校双方共同评价的考核方式。校外考核主要从任务自动性、团队精神、环境顺应才干、交际才干、创新才干、出勤等方面进展。教学内容- 教学内容的针对性与适用性课程以工学结合为切入点，在分析归纳行业企业开展需求和完成职业岗位实践任务义务所需求的知识、才干、素质要求的根底上，精心选取教学内容，进展课程内容设计。本课程根据高等职业教育的特点，经过消化和吸收，把供应链管理任务流程和内容有机地交融到教学内容当中，教学内容既先进又适用，很好地处置了文科类课程技艺训练困难的难题。本课程采用模块化构造构建从“认知供应链及供应链管理构建供应链供应链管

46、理运作的方案、组织与控制供应链管理绩效评价供应链管理职业才干综合训练的课程内容体系，即将课程的主要实际知识点和实际教学环节分为个模块，课堂实际和实际的比例为：，同时添加了专门的“课外实训时间。在教学内容选取上，根本实际以“必需够用为度，重点突出关键才干和供应链业务处置才干的训练，并反映当前领域的最新开展动态。- 教学内容的组织与安排本课程在内容组织与安排上遵照学生职业才干培育的根本规律，以供应链管理真实的任务义务及任务过程为载体确定主题学习单元，教、学、做相结合，实际与实际一体化，合理设计实训、实习等教学环节。课程内容模块顺序、学时如下表所示：序号单元主要内容教学要求学时、认知供应链及供应链管

47、理供应链管理根底技艺内容囚徒姿态游戏根据游戏结果映射出供应链管理的重要性知识内容供应链的概念、构造模型、类型及特征；供应链管理的产生背景、含义、内容、理念和目的、驱动要素、战略选择。了解供应链的概念、构造模型，供应链管理的含义、内容和驱动要素；了解供应链的类型、特征，供应链管理的产生背景、理念和目的。、构建供应链供应链的构建技艺内容社会实际某商品的供应链调查，构建出其供应链；案例分析惠普公司的供应链；案例分析阿杰乳品公司。社会实际应进展实地调查，完成调查报告；各小组派一名代表上台讲述案例分析的结论。另课外时间课时知识内容供应链构造模型；基于产品的供应链设计；供应链设计原那么。了解链状模型的方向

48、和级；会根据不同类型的产品设计不同类型的供应链。供应链协作同伴的选择技艺内容义务驱动选择供应商；案例分析丰田、福特、通用汽车和群众不同的供应商协作方式。会利用科学合理的方法选择供应商；各小组派一名代表上台讲述案例分析的结论。知识内容供应链协作关系的含义及意义；供应商选择、评价与管理。了解供应商选择的影响要素；会利用不同的方法进展的供应商选择。、供应链管理运作的方案、组织与控制供应链管理环境下的消费方案与控制技艺内容义务驱动餐桌零部件的采购方案制定；企业调研；案例分析通用电气公司照明产品分部。会利用MRP制定物料的采购方案；企业调研结果应构成调研报告上交；各小组派一名代表上台讲述案例分析的结论。

49、另课外时间课时知识内容MRP的含义、根本原理、实施步骤及优缺陷；MRP的扩展运用闭环MRP、MRPII、ERP。掌握MRP的根本原理及实施步骤；了解闭环MRP、MRPII和ERP分别对MRP的扩展之处。供应链管理环境下的库存控制技艺内容啤酒分销游戏案例分析台湾雀巢与家乐福的VMI方案游戏应构成总结报告并上交；各小组派一名代表上台讲述案例分析的结论。知识内容库存管理的根本原理和方法；供应链管理环境下的库存问题；供应链管理环境下的库存管理战略。掌握传统的库存控制方法；了解“牛鞭效应的根本思想及产生缘由；了解VMI的根本思想、实施条件、实施方法及优越性。供应链管理环境下的采购与物流管理技艺内容企业采

50、购与物流管理现状调研；义务驱动威克公司物流决策；电子商务下集成供应链管理案例。企业调研结果应构成调研报告上交；义务处理方案应构成报告上交；各小组派一名代表上台讲述案例分析的结论。另课外时间课时知识内容供应链管理环境下的物流管理；供应链管理环境下的采购管理；准时化采购战略。了解供应链管理环境下物流管理目的、特征和战略；了解供应链管理环境中的采购方式；了解准时化采购的根本思想、特点和实施要求。供应链企业的组织构造和业务流程再造技艺内容案例分析伊梅申公司；企业调研。各小组派一名代表上台讲述案例分析的结论；企业调研结果应构成调研报告上交。另课外时间课时知识内容供应链管理下的企业组织构造和业务流程；供应

51、链管理环境下企业业务流程再造；供应链管理下与传统方式下的企业业务流程比较分析。描画供应链管理下的企业组织构造和业务流程特征；掌握供应链管理下企业业务流程再造的原那么和方法；会比较分析供应链管理下与传统方式下的企业业务流程的不同。、供应链管理绩效评价供应链绩效评价与企业鼓励机制技艺内容义务驱动供应商总运作本钱评价；企业调研。义务处理方案应构成报告上交；企业调研结果应构成调研报告上交。另课外时间课时知识内容供应链绩效评价目的体系；供应链标杆管理；供应链企业鼓励机制；供应链绩效报告。会运用供应链绩效评价目的；了解实施供应链标杆管理的经济效益；会设计和编制供应链绩效报告。、供应链管理职业才干综合训练企

52、业供应链管理现状调研分析与改善搜集某商品供应链的相关资料，分析其企业组成及运作现状，并进一步分析其供应链管理方案的优势和缺陷所在，写出调研分析；在调研分析的根底上，针对其存在缺陷提出改良方案，撰写一份“某商品供应链管理改善方案报告，作为大作业上交。各小组利用多媒体设备上台引见本小组的报告。另课外课时企业顶岗实习完成课程相关内容的学习之后，安排学生到产学协作单位的任务岗位上进展周的消费实习，以便综合利用学校与产学协作单位等多种不同的教育环境和资源在培育人才方面的优势，使学生的实际学习与实际操作有机结合起来，在任务过程中培育学生的职业素质、职业才干以及就业竞争才干。企业顶岗实习由校内兼任教师和企业

53、兼职教师共同指点。上交消费实习报告和学生任务鉴定表。周单独安排课内学时合计实际教学实际教学课外实训学时合计阐明：社会实际工程选择课外时间进展。- 教学内容的详细表现方式教材及相关资料本课程不断选用新世纪高职高专物流管理专业规划教材阎子刚，赵继新主编，机械工业，并不断进展教材建立，该教材于年进展了修订，年获机械工业精品教材，年获机械工业科技提高二等奖，年被评为普通高等教育“十一五国家级规划教材。全国发行量超越六万册。该教材充分表达了高职高专技艺运用型人才的培育特征，与传统学科式人才培育方式有较大区别，内容突出适用性和操作性，同时，书中列举了典型企业的供应链运作案例，经过以小组为单位进展案例分析和

54、讨论，利于培育学生的团队协作精神和发现问题、分析问题与处理问题的才干。 除此之外，还建立了符合课程设计要求并利于学生职业才干培育的教学资源，包括：PPT课件、电子教案、案例库、习题集、实训指点书等；并建立了校内网络课程学习网站，包括、多媒体课件、在线测试、在线交流等教学辅助资料，满足网络课程教学需求并为学生的自主学习开列并提供了丰富有效的资料。教学方法与手段-教学方式的设计与创新本课程以职业素质的养成和职业才干的培育为出发点，注重学生在校学习与实践任务的一致性，有针对性地采取工学交替、义务驱动、工程导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学方式。以真实的任务义务为载体设计教学过程和教学模块。把

55、课程学习内容联络供应链管理实践任务，综合其它学科的知识，提出各种问题并构成主题义务，进展义务驱动式教学；将学生置于发现问题，提出问题、思索问题、探求问提，处理问题的动态过程中学习。经过参与式、体验式、交互式和模拟教学等实际教学环节，构筑课程内实际教学体系。建立并提供多种媒体的立体化教学资源，监控学生的学习进度，全程评价学生的学习效果，给出必要的学习反响意见。在本门课程中，至少有二分之一的课堂时间进展各种方式的参与式、一体化教学。这是课程实际教学极为重要的组成部分。依托物流管理省级实训基地的模拟企业中心、物流技术实训室等提供的基于供应链管理任务流程与义务的学习情景，在校内开展行动导向的实际与实际

56、一体化教学。依托校外严密型产学协作实习基地，采取工学交替教学方式，学生在企业顶岗实习期间，由学校教师、企业兼职教师、学生三方共同确定工程学习义务，学生在企业兼职教师的指点下，深化企业运营一线任务和调研，并根据企业供应链运营一线的实践问题，运用所学实际、工具和模型进展分析，制定处理问题的方案。在学生自我评价的根底上，企业兼职教师、学校教师和学生共同对处理方案进展评价。课外模拟实际活动结合本课程的教学内容及进程，经过学生创业大赛，系统模拟供应链管理运作的全过程，以使学生对供应链管理运作过程有更深的体验。建立以才干为中心的、开放式的全程考核系统改革传统的以笔试方式考核学生成果的方式，注重职业才干的考

57、核，采用才干测试的考核方式，根据学生义务完成、工程实施情况以及校外实际的完成情况等综合评定。教师指点方式改革教学实施表达以教师为主导，以学生为主体的精神，充分发扬学生教学主体的作用，充分调动学生的学习自动性和能动性。教师的教学角色定位是学生学习活动的组织者和指点者。教师的主导作用表达在：表达职业才干培育的学习问题或义务的设计者；信息海洋的导航者；情境察看的指点者和学生学习过程的辅导者。学生的主体位置表达在：学习问题或义务的发现者和探求者；方案的制定者，协作活动的参与者；学习问题或义务的处理者。-多种教学方法的运用供应链管理作为一种协助 企业提高生存才干与竞争才干的方略，强调的是一个过程对供应链

58、上的物流、信息流、资金流进展协同方案、组织、协调及控制，跨企业的关系管理是供应链管理的中心内容。因此，课程面向的任务对象具有时间跨度长和空间跨度大的特点，课程涉及到的内容较为复杂、笼统，加上高职学生笼统思想才干较强而逻辑思想才干较弱这一特点，采用传统的教学方法讲解本课程内容难以调动学生的学习积极性，不利于培育学生的职业才干和独立的分析问题、处理问题的才干。针对本课程教学内容和高职学生的特点，对课程的教学方法进展改革，以有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思索与实际为目的，进而促进学生职业才干的开展为目的。从以教师教为主转变为以学生学为主；从以学生听为主转变为以学生练为主、以亲身体验为主。教师甘当

59、“指点者、“辅导者、“助手， 灵敏运用案例分析、互动游戏、角色扮演、模拟实训、实地调查、启发引导等教学方法，引导学生积极思索、乐于实际、提高教、学效果。对于难以了解的实际知识实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思索，激发学生学习的自动性，培育学生的科学精神和创新认识。详细来说，可采用以下四种措施。一是经过对其他相关学科中与该实际具有类似性、但学生又易于了解的知识的讲解，使学生了解该门课程中的实际知识；二是，让学生以组为单位参与游戏工程，经过游戏的结果反映该课程一些比较深奥的实际知识，添加课堂教学的兴趣性，提高学生学习的积极性和能动性，也便于学生经过本人的实验结果来了解课程的实际知识并经过对游戏

60、过程的分析总结出该实际产生的缘由；三是，在课堂教学中引入案例教学，经过以小组为单位进展案例分析和讨论，培育学生的团队协作精神和发现问题、分析问题与处理问题的才干；四是采取其他多种教学方法，如模拟实训、实地调查、企业供应链调研与谋划等，把常规教学方法与现代新型教学方法相结合，全面调动学生的积极性、自动性和创新性，提高学生分析问题、处理问题的才干，促进学生职业才干开展。-现代教学技术手段的运用为优化教学过程，提高教学质量和效率，本课程在教学过程中充分利用现代教学技术手段，注重多媒体课件和网络技术的运用，并充分运用动画演示、虚拟实训、图片演示、网站链接、视频、在线交流等现代教育技术。建立了校内网络课