小班家长会演讲稿2022小班春季家长会

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页小班家长会演讲稿 2022小班春季家长会获得“有兴趣、能自律、爱考虑”的三大学习财富！数学启蒙课程与普通课程的区别老师的教育思想、教育理念、扮演的角色不同普通数学课程以老师为中心，无视幼儿主体性。而数学启蒙课程是以幼儿为中心，遵循科学的育人规律，以启发和诱导为手段，老师不仅是幼儿的示范者、环境的预备者、敏锐的观察者，还是幼儿的协助者、家庭和社区的沟通者以及不断进取的学习者。让幼儿在解决问题的过程中运用数学、理解数学、开展逻辑思维才能。制定的教育目的不同普通数学课程教学目的单一，对数学教育的目的缺乏全面的认识，仅以学习数学知识为唯一目的，无视幼儿思维

2、才能的开展，无视幼儿学习兴趣、态度、学习习惯的培养。而数学启蒙课程以纲要为目的，纲要明确提出四个方面的目的：教幼儿掌握一些粗浅的数学知识；培养幼儿初步的逻辑思维才能；培养幼儿的学习兴趣；培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。培养幼儿掌握数学知识的程度不同普通数学课程注重认数、计算等认知才能的培养，主要靠反复练习，机械记忆，处于记忆程度，不理解数量之间的关系。数学启蒙课程注重启发智力因素的培养，激发幼儿对数学的关注和兴趣，处于理解程度。幼儿学习中的操作材料不同幼儿对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，非常容易为新的刺激所吸引。这就要求给幼儿提供的材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩。

3、数学启蒙课程中除了借助道具外，并应用了“智慧盒”这个创新型的学具，这是课程备受瞩目的亮点。它由博雅汇童教研院和北大幼教中心共同精心研发，是85，95国家重点科研工程的重大成果。“智慧盒”用丰富的色彩、构形和图案唤起孩子对数学的强烈兴趣。对智慧棋子的看、拿、拼、摆、插、组合、拆分等操作，锻炼孩子粗细动作和手眼协调的才能。“智慧盒”变化繁多的游戏方式，让孩子情绪专注，精力集中，保持高度热情。另外为孩子提供了独立考虑与协同操作的数学环境，科学的实现了操作式学习。运用的教学形式不同普通数学课程教学形式单一，轻过程，重结果。无视幼儿的思维特点，无视幼儿学习数学的心理特点。强行记忆，强行抽象，拔苗助长，追

4、求人为的速成，使孩子负担过重。幼儿缺乏动手操作的体验和参与活动的时机，使幼儿对数学概念难以理解。幼儿思维抽象性的开展划分为：直觉行动思维、详细形象思维和抽象逻辑思维。幼儿思维逻辑性的开展是以其对动作和详细形象的依赖为特点。假如某个问题是和直接的、外化的动作和形象相联络的，幼儿那么有可能解决；假如是较为间接的、需要在头脑中进展抽象考虑的问题，他们就会感到困难了。数学启蒙课程以游戏、动手操作活动为主要教学形式，强调幼儿的学习兴趣。以幼儿为主体，老师从影响数学才能的多个侧面促进幼儿的思维开展。强调通过幼儿的生活和经历，以亲身实理论为根底，在探究中发现数学和学习数学。数学启蒙课程的优势吸收国内外数学教育精华，用多元的目光对待孩子数学启蒙课程吸收国内外数学教育精华将之融会贯穿，运用多元智能理论满足孩子不同的学习需要。让孩子在轻松的气氛里启发思维、启发智力、迅速进步数理逻辑以及相关智能。通过积极的引导，科学的催化，让每个孩子找到自信，获得学习的时机。真正做到人身第一步开场，自信的生活，自信的学习。通过游戏方式，培养幼儿学习兴趣。重视操作，在操作中探究、在探究中理解、在理解中推理蒙特梭利有一句话是这样说的：我听