幼儿园大班绘本阅读活动《我的幸运一天》

1、Word - 6 -幼儿园大班绘本阅读活动我的幸运一天各位评委教师好，今日我说课的内容是大班绘本阅读活动我的幸运一天。绘本作为早期阅读材料的一种，是最适合幼儿阅读的图书。下面我就从教材，目标，教法和学法，教学过程等几个方面阐述我对本次活动的熟悉和理解。 一、说教材: 我的幸运一天是一本精彩的，弥漫戏剧性和趣味性的大班绘本。绘本选取了两个幼儿非常认识的动物形象：小猪和狐狸。描述了一只糊里糊涂的小猪竟然认错了门，把狐狸的家产成了小兔子的家。但他临危不惧最后运用自己的才智，虎口脱险的的过程。文字不多，简洁明白。而且绘本中画面的结构支配，细节的满服，都是围绕了孩子阅读的感觉来设置的，非常符合幼儿阅读的

2、特点。这也正体现了纲要中语言领域的要求：培养幼儿对生活中常见标记和文字符号的爱好。通过图书，绘画和其他多种方式启发幼儿对书籍，阅读和书写的爱好。大班幼儿的认知水平在不断的提升，详细形象思维占优势。所以我挑选了这个幼儿感爱好的绘本阅读活动我的幸运一天。 二、说活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿。对活动起着导向作用。我按照本教材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动从认知，能力和情感态度三个维度动身确立了以下目标： 1.阅读绘本画面及人物情态，初步理解绘本内容，感知幸运一词。 2.感触绘本的风趣幽默，并大胆表述自己的见解。 3.知道遇事不慌忙，要乐观想方法。 难点是感知和理解幸运一词。 三

3、、说教法、学法： 1、说教法:按照大班幼儿的认知水平，实际状况和绘本阅读的特点。我使用了直观演示法，利用直接刺激幼儿的试听器官使教学举行的生动活泼，并利用多样性开放式的提问引领幼儿有目地的认真的观看。活动中我还运用了猜想研究法，满足幼儿的奇怪心理，终于有效的完成教学目标。 2、说学法：纲要中指出：鼓舞幼儿大胆清晰的表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述和思维能力。囫囵活动我遵从幼儿学习的逻辑和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。本次活动中，我主要预设运用以下学法： 1.嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在嬉戏中感知绘本的内容，体悟其中的乐

4、趣。 2观看法，观看法是幼儿利用视、听等感官乐观参加活动，利用观看直接获得印象。 四、说教学预备：我预备了绘本我的幸运一天，并细心制作了多媒体课件。 五、说教学过程：纲要指出：幼儿园的教导是教师以多种形式引领幼儿生动、活泼主动活动的教导过程。因此，我预设了以下流程： 环节1 介绍绘本中的角色，激活幼儿阅读的爱好。 我设计以悬念来导入的形式：设计提问狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一种怎么样的动物？小猪和狐狸遇到一起会发生什么事情呢？从而引出绘本我的幸运一天 环节2 师生共同阅读，理解绘本内容涵义。 老师引领幼儿阅读，乐观互动研究，鼓舞幼儿大胆猜想、大胆发表自己的见解。 有效的运动设疑、差问、推

5、问等方式层层递进，推进活动开展，不断激活幼儿对作品内容的奇怪与探索。 环节3 师幼研究，共享自己的见解，举行角色饰演。 幼儿研究后，我可用生动的语言完整的叙述画面内容，同时我请幼儿饰演绘本每一页的狐狸和小猪的情节，让每个幼儿体悟他们发生的故事。 环节4 设置悬念，启发幼儿思量。 围绕小猪能否逃脱绽开推想、研究，让幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱的这个结局，并设问你觉得谁是今日最幸运的一天。为什么这么认为？使幼儿感觉到情节改变的喜剧效果。 最后利用回忆绘本的内容感触绘本的风趣。我预设问题，你觉得这个绘本里 哪里最好玩，绽开研究，这是怎样的一只小猪，狐狸又是一只怎样的狐狸。让幼儿与绘本充分互动，感触文学作品中精确生动的语言。感触阅读带来的欢乐。 大班绘本故事我的幸运一天课后反思活动反思： 这节活动囫囵流程结束时光有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应当容易明朗，直接点题，大班的孩子有一定的学问汉字的能力，可让孩子读题我的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推想，这样就不显得复杂，而且也节省了时光。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们实用语言，实用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可试试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来饰演角