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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页好习惯是在不断正强化中养成:文好习惯是在不断的正强化中养成如今，大局部幼儿已经适应了小班的集体生活，多数幼儿能听懂，并且可以经过教师的提示，独立完成一日的活动，但是最近发现离园的时候只要见到有家长来接，局部孩子就会分开自己的椅子使劲的往门外跑，我们经常是一个教师在门口，另一个教师组织离园活动，还有一个教师提醒孩子该走了，可是孩子之间的情绪会互相影响，看见一个哭了，跑了其他的孩子都会模拟，所以我们三个弄得手忙脚乱的，生怕孩子发生意外。生活活动中我尝试着教孩子叠衣服，虽然当时只是示范了两遍，简单的说了两遍儿歌，户外活动的回来的时候有几个孩子竟一边自己叠

2、着衣服，一边嘴里念叨着上午我说的儿歌，而且孩子们叠的很认真，也很好。我很快乐，我想该相信孩子了。所以第一天离园的时候，我和孩子提出了要求：“一会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接的时候是要排队的，教师也是一个一个叫小朋友的名字的，一会叫谁的名字，谁分开他的小椅子，高快乐兴的回家，教师就会奖励他小红花”说着我指着手里事先准备好的小红花，孩子们似乎听得很认真，我猜孩子们能明白我的意思，因为上两周我一直都在拿小红花“诱惑”他们睡午觉，不一会家长就进来接了，多数孩子盯着我手里的小花，等待我叫他的名字，我看有效果了，当孩子走到跟前的时候我就给他贴上一朵，并且父母也在旁边，还会加上一句表扬的话“教师叫你的名字，你

3、才分开你的小椅子，表扬你”孩子很开心，父母也很开心。就这样一个一个叫一个一个表扬，当然也有的孩子没叫他的名字，他自己跑了过来，我也会加上一句“今天小红花不能亲你的小脸蛋了，因为教师还没有叫到你，你自己就分开你的小椅子了，那就只好等明天再亲你了”当然我也不会给他。经过两天孩子们离园的时候大都能耐心等着教师叫她的名字，可是孩子们多数都不会插自己椅子，叫上她的名字，她就跑了过来，于是第三天离园的时候我又加上了一条规那么，教师叫她的名字她再插好小椅子分开的小朋友才能得到小红花，孩子们多数能在教师的提醒下自己插好椅子，到了最后一天离园的时候孩子们都会等着教师叫她的名字，然后自己插好椅子分开了。孩子们离园的常规算是根本稳固了，不光是靠着小红花的奖励不断给予正强化的，还有一个最重要的一点，我们离园的时候都

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